導讀：如何撰寫出滿意的國防教育科研論文3400字是現在很多人都為之苦惱的問題之一，而論文的撰寫也并非易事，必定是需要花費很多心思和汗水的，本論文分類為國防教育論文，下面是小編為大家整理的幾篇國防教育科研論文3400字范文供大家參考。
國防教育科研論文3400字(一)：關于普通高校國防教育科研成果積累與應用的探索論文
摘要：處在探索階段的普通高校國防教育如何推進已有科學研究成果的積累和應用，本文認為：各院校國防教學單位及相關教學人員第一應明確科研的目的；第二應多渠道收集該領域的科研成果；第三應對收集到的科研成果要及時的梳理、歸類；第四應分析、甄別、提煉研究成果的內容；第五應在實踐中應用、檢驗相關科研成果內容；第六科研成果的應用要制度化，形成一種長效機制，使科學研究真正地促進本學科的發展。
關鍵詞：普通高校；國防教育；科研成果；應用
為貫徹《國防法》、《兵役法》、《國防教育法》和《關于在普通高等學校和高級中學開展學生軍事訓練工作的意見的通知》(國辦發[2001]48號)文件的重要精神，教育部、總參謀部、總政治部于2002年制定了《普通高等學校軍事課教學大綱》(以下簡稱《大綱》)，并于2006年作了進一步的修訂，作為“普通高等學校開展軍事課程教學的基本依據”，明確規定“軍事課程是普通高等學校本、?？茖W生的一門必修課”[1][2]，之后國防教育作為學校教育和教學的一項重要內容提上了日程。但是，就目前國內普通高校整體的發展水平而言，國防教育仍處于起步、探索階段。在《大綱》制定之初，國內除少數普通高校開展過或一直進行著國防教育或類似的課程教學外，對于多數高校而言，國防教育是一門全新的課程，課程建設層次較低，這嚴重地制約著國防教育的發展。因此，如何促進普通高校國防教育的發展，成為擺在相關從業者面前的一個難題。而在諸多的探索中，借鑒他人的成功經驗無疑是各方的首選。借鑒他人成功經驗的方式和方法有很多，其中有一種方式卻被多方所忽視，那就是及時地提煉、應用已有的科研成果，服務于課程建設，從而指導國防教育科學的發展。那么，在國防教育學科建設中，科學研究成果的積累和應用該如何進行呢？
一、各院校國防教學單位及相關教學人員應明確科研的目的
在實際的工作中，有很多國防教育教學單位和個人對科學研究的目的模糊、不明確，不少從業人員將其簡單地歸結為完成相關任務，或構建職稱晉升的階梯，即完任務、湊數量；為科研而科研，不從深層次考慮為什么科研，科研的出發點和落腳點是什么。這些情況從根本上講是無助于該學科發展的，在此前提下的科研結果大多是沒有什么實質內容的。因此，引導國防教育相關單位和個人明確科研的目的，應成為推進科學研究成果的積累和應用的第一步驟。
那么，各學科科學研究的出發點是什么呢？答案是解決問題，即為該學科發展中所遇到的問題提供解決的方案?？蒲械穆淠_點是什么，就是要最終服務于生產、教學等相關實踐，指導后者科學、有序地深入發展。如果科研成果轉化不成現實的生產力，那么這樣的科研就起不到它應有的作用，是蒼白的、沒有意義的，對于國防教育亦是如此。有了這一明確的認識，國防教育者應從一開始就應當營造一種解決學科實際問題的科研氛圍，即一種務實的科研大環境。在此基礎上形成的學科科研成果，各單位或個人應定期總結，梳理出精華，運用到國防教育中去，不斷提高國防教育理論水平，這才是科研的真正意義所在。
二、多渠道收集該領域的科研成果
在明確了科研的目的后，就應邁出積累、應用科研成果的實際步驟，第一步就需要匯總某一時段的成果。首先，需要解決收集渠道的問題。關于成果收集渠道，大致有兩種：一種是直接收集渠道，即要求教學單位組織人力走訪兄弟院校的國防教學單位，通過學習、交流的方式現場收集對方教學和科研過程中產生的已形成文字和未形成文字的經驗、教訓；另一種是間接地收集渠道，這就要求各單位和個人定期通過各種期刊、網絡、圖書館等信息平臺收集國防教育的相關論文、專業書籍等。第一個渠道在收集相關科研成果時，需要付出較多的精力、經費和時間，但是收集到的信息系統、直接、直觀，操控性強，同時雙方還可以就一些共同的問題進行探討，這是后者所無法比擬的。而第二個渠道與第一個渠道相比較，最大的優勢就是信息容量大，涉及面較寬，可以網絡全國該領域的科研成果，但是不直觀、不系統，操控性差，需要專人進行專門的梳理?？梢?，這兩個渠道收集到的信息各有所長，結合使用應是最佳選擇。其次，關于收集科研內容的形式，也是多種多樣的，既可以是成文的信息，如論文、書籍、網頁等，又可是不成文的，如交流談話，后者需要匯總成文字性的信息?？傊?，應多渠道地收集各種形式的科研成果，并將它們匯總。
三、對收集到的科研成果要及時的梳理、歸類
在解決了科研成果收集的渠道和內容形式的問題后，緊接著就需要進行第二個步驟，即將收集、匯總的資料按需要進行梳理、分類，而歸類的方式又是多種多樣的，在此列舉兩種方式。按照國防教育的內容，可以將其大致分為軍事理論教學理論研究、軍事技能訓練研究和其他三大門類，然后在某一門類內就具體問題再細化分類，盡可能做到詳細。照此，軍事理論教學理論研究又可以分為中國國防研究、軍事思想研究、世界軍事研究、軍事高技術研究和信息化戰爭研究等；軍事技能訓練研究可以分為解放軍條令條例教育與訓練、輕武器射擊、戰術、軍事地形學和綜合訓練等的研究；其他門類則可以收容除此之外的科研成果。而按照課程建設內容分類，則可以分為教學內容研究、師資隊伍研究、教學方法研究、教材建設研究和科研研究等五類。這兩種歸類方式各有側重，但就促進目前學科發展，推進基層單位全方位建設而言，后一種歸類方式較為適應當前的需要。最后，梳理、歸類的科研成果信息最好分階段以檔案的形式保管，這樣既有助于管理，又有益于及時查閱。
四、分析、甄別、提煉研究成果的內容
在對已有科研成果收集、梳理和歸類完畢后，就應進行第三步，即分析、甄別、提煉研究成果的內容。這一環節十分關鍵，直接關系到應用的結果。只有有價值的、適合自身發展需求的科研成果才能在實際應用中發揮其作用，反之則無益于學科建設。那么，這一關鍵步驟應如何進行呢？
首先，需要基層單位集體或個人認真、反復閱讀這些梳理出來的科研成果，仔細分析相關內容，對其先有個整體的把握。其次，按照自身的實際情況，從中挑出對己現在有用的內容，并將其加以提煉以備下一步的應用。在這兒需要解決一個問題，那就是什么才是有用的成果呢？判斷的標準是什么呢？判斷標準即是否適合自身發展，能否促進學科建設。具體來講，應分析、對比一下被借鑒方和己方問題出現的背景，有沒有共同之處，前者提出的解決方案在自家有沒有適用的土壤，會不會出現水土不服的現象，如大致相同、土壤適中則可視為有用的成果，反之則應棄之。當然，最后的判定還是應由實踐來做出。最后，對于根本不符合自身應用情況，或者內容偏頗者，則將其暫時歸檔，如果有可能的話，則以其為切入點，經過思考，提出自己的見解，匯總成文予以發表；而對于一時還無法應用的，則要認真歸檔備案，以備以后提取。
五、在實踐中應用、檢驗相關科研成果內容
經過一系列的準備，最終進入了實質階段，即相關科研成果的應用。如何完成這一步，這就需要經過如下步驟：
首先，科研成果的應用建立在前期準備工作的基礎上，要應用的內容便是先前經過甄別、提煉后的東西，并且相應的成果內容要針對相應的實際需要，從解決實際問題出發，做到有的放矢。
其次，對于甄別、提煉出來后的科研成果要及時的應用，不能拖沓，以期最快地服務于國防教育學科的發展。
再次，相關工作者要研究出一套相應的成果應用方式和方法。方式與方法的選擇非常重要，關系到成果應用的成敗與實際效果的發揮。這需要操作者認真準備，細致地工作，研究出一套可行的辦法，并且在實踐中要具體問題具體分析，在已有方式、方法的基礎上靈活應用，根據實際進行調整，實現科研成果的順利應用。
再其次，經常檢查應用后成果在實際工作中發揮的效果，這是一個再實踐、再認識的過程?？蒲谐晒膽糜性S多隱形東西，存在一個適應性問題，而這往往在應用前是看不出來的，它們會隨著具體的實踐而顯現出來。這就需要操作者時時跟蹤，及時發現和解決問題，認真總結成功的經驗和失敗的教訓，為成果的再應用做好準備。
最后，科研成果的積累、應用要制度化，形成一種長效機制，這對于當前處于起步階段、略顯稚嫩的國防教育學科而言顯得尤為必要。長期堅持對已有科研成果的積累、應用，同時也能激發更多的、剛剛進入該領域的科研工作者發現問題、思考問題和解決問題，進而形成一種良性循環，不斷地推進各地國防教育學科的建設和發展。
國防教育科研畢業論文范文模板(二)：總體國家安全觀視域下大學生國防教育研究論文
摘要：總體國家安全觀與大學生國防教育息息相關。作為高校擔負國防教育的功能，在踐行總體國家安全觀中肩負重要使命。本文分析總體國家安全觀視域下大學生國防教育現實背景、價值意蘊、對策路徑以及前景與展望。
關鍵詞：總體國家安全觀大學生國防教育
一、總體國家安全觀視域下大學生國防教育背景
隨著國家安全戰略目標的不斷調整，國防教育工作也要與時俱進。中國特色社會主義進入了新時代，為了應對日益復雜的國內外安全環境變化，應堅持總體國家安全觀?？傮w國家安全觀重要思想為大學生國防教育創新提供根本遵循。作為新時代中國國防建設指導思想，總體國家安全觀將成為大學生國防安全教育的重要內容。通過開展大學生國防教育教學，培養大學生國防精神，提升大學生國家安全意識，增強大學生國防教育教學工作實效性。
大學生國防教育的教學目標即深入學習總體國家安全觀重要思想。大學生國防意識應涵蓋自主保護國家安全，提高國家安全意識。在開展大學生國防教育課程教學時，將國家安全熱點引入到課堂教學中，以此為切入點，培養大學生國家安全意識。
二、總體國家安全觀視域下大學生國防教育價值意蘊
一是推動國防現代化建設的現實舉措。世界形勢復雜多變，提高國防科技水平，實施科技強軍戰略，加強大學生國防教育，激發大學生自覺維護國家安全的精神力量，促進大學生進一步理解國家總體安全的深刻內涵，對于建設強大國防、促進國家的長治久安、提升國際地位有重要戰略意義。二是培養民族復興大任的建設者和接班人的必然選擇。大學生是實現中華民族偉大復興的生力軍，國防教育有利于強化大學生國家安全意識和憂患意識，增強大學生國防觀念、英雄情懷以及社會責任感，培育國家建設的棟梁之材。三是推進高校意識形態工作的現實舉措。掌握高校意識形態工作領導權、主導權和話語權，提升大學生國防教育，培養大學生民族精神，提升大學生國家安全關注度，自覺抵制西方敵對勢力文化侵略，具有重大戰略意義。
三、總體國家安全觀視域下大學生國防教育路徑分析
?。ㄒ唬┳龊每傮w國家安全觀視域下大學生國防教育頂層設計
以新時代總體國家安全觀為指導，深入貫徹強軍思想和新時代軍事戰略方針，關于總體國家安全觀重要思想內容宏大，體系嚴謹，立意高遠，是馬克思主義國家安全理論中國化、時代化的最新理論成果，是實現中國夢的理論遵循和路向選擇。在深入理解國家安全觀思想的過程中，找到解讀它的精準坐標，領會把握國家安全觀，增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，深化大學生對國防教育認識，增強大學生軍事技能。
?。ǘ﹦撔麓髮W生國防教育教學方式方法
大學生的國防教育課教學方式方法急需改革和創新。一是傳統課程講授方法與信息技術、網絡技術等新型技術相得益彰，利用多媒體設備創新大學生國防安全教育，搜索國內外實時國家安全事件，借助新媒體平臺，對國防教育活動進行報道宣傳。二是探索通過實際案例對某一國家安全熱點話題進行討論和辯論，培養大學生國家安全思維能力，吸引學生關注國防安全事件。三是采取大學生喜聞樂見的方式開展國防教育主題實踐活動。以全民國防教育日等為契機，利用團日活動、民主生活會、主題班會等，開展豐富多彩的國防教育活動。四是馬克思主義學院、宣傳部、思政部有相關學科背景的教師可選聘為國防教育兼職教師，退伍人員及各學院有經驗的思政工作管理人員也可參與大學生國防教育工作。學校在職稱晉升、津貼發放等環節給予保障。
?。ㄈ﹦撔麓髮W生國防教育教學內容
創新現有課程內容和體系，將國家安全內容有效融合進去。在開展大學生國防安全教育時，增加實用訓練課程，著重對實用性軍事訓練內容做出創新和細化，扭轉形式主義風，減少大規模形式表演、展示活動等內容，提升對突發事件的處理和應對能力，加強與思政學科教學融合，并結合不同年齡階段大學生的身心特點，同思政教育積極結合，提升高校國防教育師資力量，以情景式教學來增強國防教育質量，結合中華民族抗戰史開展國防教育，采取烈士陵園掃墓、瞻仰抗戰遺跡等方式，開展有針對性、實踐性的國防
教育。
?。ㄋ模﹦撔麓髮W生軍事技能訓練模式
優化軍事技能課程設置。1984年《兵役法》規定大學生必須接受基本軍事訓練。在新的教學大綱要求應加強射擊與戰術訓練和防衛技能與應用訓練，高校應當引入民兵預備役制度，把大學生培養成軍事后備力量，將民兵預備役制度融合到大學生軍事訓練中，發揮退伍軍人作用，結合學校民兵組織優秀學員，配合民兵預備役人員共同組成軍訓教官隊伍，靈活調整大學生軍訓模式。將有志投身于國防事業大學生號召起來建立組織安防中隊、民兵連（社團）、軍事愛好者協會等，集中管理定期訓練，使軍事技能訓練常規化。
四、結語
借助大學生國防教育講好總體國家安全觀故事，傳播總體國家安全觀聲音，提升國防教育的吸引力，推動高校大學生國防教育工作縱深發展，促進高校師生對總體國家安全觀的認同與內化，傳播和弘揚國防教育的正能量，有效促進大學生成長和成才。
