導讀：小學遠程教育論文2100字很多人在寫作的時候總是犯難，不知道自己應該怎么寫比較好，其實想要寫好論文，我們可以參考一下他人的寫作方式，本論文分類為遠程教育論文，下面是小編為大家整理的幾篇關于小學遠程教育論文2100字范文供大家參考。
小學遠程教育論文2100字(一)：遠程教育資源在小學英語單詞教學中的有效應用論文
摘要：單詞模塊教學的難度會比較高，其始終是較為棘手的一類教學內容。借助遠程教育資源，讓英語老師講授英語單詞的難度變得更小，可以達到輕松授課的目的，同時保證小學生單詞發音的標準性。采取新型的教學模式，不但可以有效地提高老師們的自身教學水平，同時還會有助于學生們自主學習能力的良好化發展，強化并培養學生們的探究以及合作的能力，保障總體英語課堂的教學效果。利用網絡資源傳遞并共享相應的教學信息及教學資源，讓其可以更好的融入到英語單詞的實踐當中，盡可能的提高單詞的教學效率，在小學英語單詞教學中合理且有效的應用遠程教育資源。
關鍵詞：遠程教育資源；小學英語；單詞教學；有效應用
在網絡信息技術發展的時代背景下，遠程教育成為了教育領域中較為重視且應用價值較高的一類教育資源。所以這類資源開始廣泛的推廣并應用到了教育領域當中，將其投入到小學英語教學的課堂上，可以進一步的豐富小學英語單詞的教學內容，讓其教學課堂更加的更具趣味性，增強老師和學生們之間友好的互動行為，幫助學生們輕松地掌握各類型英語單詞。全面推行素質教育，注重學生們情感的變化，從源頭上激發出學生們學習英語知識的興趣及熱情，幫助學生們構建正確的價值觀念，培養學生學習英語知識的自信心，讓學生們可以在學習時期綜合的使用英語語言，培養并提高學生的實踐能力，發揮出學生的創新意識，解決好當前小學英語教學中所存在的各類問題，提高學生們英語單詞的掌握量。
1小學英語單詞教學中遠程教育資源的使用價值
以實踐的形式可以了解到當前遠程教育資源的使用可以更好的幫助英語老師處理在實際教學中所存在的困難性問題。遠程教育資源涉及面比較廣泛，其涵蓋擴展資料以及媒體資源等形式內容，其所呈現出的畫面會更加的生動。這就有效地降低了老師們教學的難度，同時減小學生學習的難度，極大程度提高了總體單詞教學的效果。
1.1構建輕松的學習氛圍
處于小學時期的學生其對外界事物的好奇心理會比較強，所接觸到的英文單詞量會比較少，所以其并沒有任何的英語基礎，這就導致學生學習英語單詞的難度會比較高。老師應當盡可能的優化并改革創新教學方式，借助遠程教育資源，幫助學生們更好的學習英語單詞。適當的增加具有趣味性的單詞教學活動，這樣可以使得英語教學課堂變得更加的活泛、輕松，給英語課堂注入新的生命力。學生長時間地處于這種輕松愉悅的環境下學習英語單詞，會促進學生們全面化的發展，同時還可以進一步地增強學生學習英語單詞的積極自主程度，保障了單詞教學的效率，還可以進一步的提升英語單詞教學的有效度。在講解“body”這一詞匯時，老師可以采取智能語音教具來進行點讀識別，讓學生們依次讀出自身部位的英語單詞，該種訓練教學效果會比較好[1]。
1.2單詞發音標準化
雖然，現階段我國已經將新課標進行了整改及落實，但是仍舊會有一些老師受到長時間的受到應試教學理念的影響，其不管是教學方式以及教學理念的優化整改都不是十分的徹底。一些老師英語單詞發音的準確性會比較差，甚至還會存在方言的問題，影響到學生們單詞發音的正確化發展，同時還會阻礙學生英語綜合能力的提高。遠程教育資源中包含著大規模的和英語單詞和英語單詞朗讀相關聯的影像資料，由此可以借助這類資源，進一步的提高學生英語發音的標準化程度，使得學生們學習英語單詞變得更加的高效化。
2遠程教育資源在小學英語單詞教學中的有效應用措施
2.1借助遠程教育資源感知單詞
老師分別就聽覺、視覺、律動以及情感等各個方面進一步的引導小學生，幫助小學生們更好的學習英語單詞。采取不同的單詞感知模式教學，可以有效的加深學生對該英語單詞的記憶。
2.2使用遠程資源教學單詞
若英語單詞的單節音節比較多，那么就可以使用拆分單詞法進行教學，該種教學模式的使用可以更好的幫助學生鞏固其所掌握的單詞。如果學生對其模塊產生了學習的興趣，那么其最終的實踐及效果就會更加的顯著。借助遠程教育資源開展英語單詞的學習活動方式比較繁雜，各個方式使用的效益都會比較明顯。老師可以結合其課程的內容，收集整合相對應的影像資料，制作相應的課件，在課堂上播放器影像，讓學生觀察視頻，可以跟著視頻一起朗讀單詞等的內容。學生們之間要彼此相互探討，觀察英語單詞的發音口型，并和視頻當中英語發音開口方式進行比較，這樣可以進步的強化并加深學生對單詞的理解深度[2]。
3結束語
遠程教育資源的使用會有效的提高小學英語單詞教學的品質，其所發揮的作用至關重要。將其和小學英語單詞教學相融合，不但可以有效地激發出學生學習該模塊知識的興趣以及熱情，同時還進一步的豐富了實際的教學內容，讓總體教學課程更加的高效化，有效的提升總體單詞教學的有效度。營造出更為輕松愉悅的英語單詞學習環境，保障學生發音的標準性，緩解老師們的教學壓力，分別就感知單詞以及教學單詞等層面使用相匹配的教學策略，讓遠程資源可以更好的服務英語教學。大面積的轉化傳統的單詞教學模式，強化學生們學習英語單詞的主觀能動性。
小學遠程教育畢業論文范文模板(二)：淺談遠程教育在小學數學教學的妙用論文
【摘要】：遠程教育已經滲透到教育領域，探討了在基礎數學教學中遠程教育的運用，并析了如何利用遠程教育來激發學生的興趣，突破關鍵難點并豐富教學資源。最后，在進行遠程教育時，教師還應注意一些問題，以便通過本文的研究為基礎數學的遠程教育提供參考。
【關鍵詞】：遠程教育；小學數學；應用；教學方法
遠程教育的發展有效地利用了聲、像、圖、文相的多媒體技術相結合的特征，使復雜抽象知識直觀化、形象化，從而促進了學生對教學知識的理解和學習，提高了課堂教學的效率。在小學數學教學中引入遠程教育資源，可以解決小學生身心發展的特點，抽象的數學內容直觀而有趣，可以促進學生對數學知識內容的理解和記憶。
1.使用遠程教學資源來提高學生的學習興趣
興趣是學生積極學習的根本動力。在數學教學中，要培養學生的學習能力和發展智力，首先要使學生熱愛數學并對數學產生興趣?，F代信息技術的運用將有助于實現這一目標。由于多媒體遠程教育使用圖像、聲音、動畫和其他信息來激發學生的多種感官，因此學生的大腦處于興奮狀態，從而激發了他們對學習的興趣。例如，在學習三年級的《長方形與正方形》課程中，周長是教學重點，為了吸引學生的注意力，教師可以使用遠程資源為學生播放動畫視頻。視頻內容是烏龜和兔子賽跑，兔子需要沿著長度為8m，寬度為10m的長方形跑，烏龜需要沿著長度為10m的正方形跑，跑回起點的人就是贏家。學生聽了老師關于烏龜和野兔的演講，并觀看了動畫視頻，很快引起了學生的注意力，誰會贏得比賽，激發了學生探索的欲望。這些內容還可以幫助教師成功地導入新課程，學生想知道獲勝者需要計算長方形和正方形的周長?？梢钥闯?，借助遠程教育資源，小學數學教學有了一個良好的開端。
2.利用遠程教育資源突破教學重點難點
利用遠程學習資源可以在最短的時間內整理和歸納教學內容，既可以滿足學生的個性化需求，又可以滿足學習體驗。小學生的邏輯思維能力的發展仍然不足，主要依靠形象思維，因此，利用遠程教育資源可以使一些抽象的知識生動、形象。通過使用聲音、圖片和視頻來調動學生的形像思維能力，幫助他們突破重難點，成功地完成教學目標，并促進學生們知識的增長。教師還應利用遠程學習資源，幫助學生養成良好的學習習慣，找到適合自己的學習方法，使自己的知識體系越來越完善，并積極開展自主學習。小學生的知識儲備有限，生活經驗也不足，多數小學生無法根據自身的外在特征準確判斷事物。以《位置與方向》課的教學為例，許多學生無法理清自己面對的是何方，他們在左邊是何或在后面是何。在本課程中，教師可以使用遠程學習資源向學生廣播《方向兒歌》，以便學生在聽兒童歌曲時可以了解方向和位置。然后通過記住兒童的歌曲來增強對這種知識的理解和印象。這種方法有助于解決相對抽象且難以理解的問題，可以說，兒童歌曲的出現降低了學習課程的難度。學生僅需要記住面向太陽升起的是東方，后面是西，左面是北，右面是南即可。這時，教師還可以使用遠程學習資源來幫助學生學習其他識別位置和方向的方法，例如，看著太陽辨別、使用指南針進來辨別以及看著北極星來辨別等。這使課堂的氣氛更加活躍，學生們積極學習并說出自己確定生活方向的方式，教學重點、難點可以輕松解決。
3.應用遠程教育資源，把學科知識還原于學生生活實際
知識源于生活，并應用于生活。學生不要空著腦袋進入教室，在過去的生活、學習和交流活動逐漸形成了自己對各種現象的理解和看法，他們具有利用現有知識和經驗進行推理的智力潛能；相應地，學習不僅僅是簡單地由外到內知識的轉移和傳遞，而是積極建構自己的知識體驗的學習的過程，即通過新經驗與原有知識經驗的相互作用，來充實、豐富和改造自己的知識經驗。在教學《元角分的認識》的過程中，我在商店中下載了購物的視頻以獲取遠程教育資源，通過現實生活中的真實再現，元角分的概念被深深地刻在同學們的腦海中。課下我又布置每個同學到超市花一元錢的實踐作業，把課堂上學到的直接延伸到現實生活中，使學生感到數學源于生活。學生能在具體的生活情境中抽象出學科問題，并可以利用他們在現實生活中所學到的知識將其轉變為一個完整的認知體系。
結束語：小學數學課堂教學充分利用遠程學習資源，不僅可以豐富課堂教學資源，拓寬學生知識的視野，而且可以提高學習趣味性以及課堂教學的生動性，激發學生對學習數學的興趣。遠程學習方法的展開為學生提供了自主思考和探究的條件，可以有效地激發學生的內在潛能，增強學生的學習數學主動性和積極性，并提高數學課堂教學實現性。
