首頁 學習資料實用文檔正文

網絡遠程教育論文2800字_網絡遠程教育畢業論文范文模板

實用文檔 2021-06-22 10:37 494 遠程

導讀:網絡遠程教育論文2800字在寫作的時候,很多人都覺得特別難,不知道自己要怎樣才能寫作出優秀的論文來,所以也會覺得迷茫和無措,本論文分類為遠程教育論文,下面是小編為大家整理的幾篇關于網絡遠程教育論文2800字范文供大家參考。


  網絡遠程教育論文2800字(一):網絡遠程教育對初中英語教學的促進作用分析論文


  摘要:傳統的英語教學形式較為單一,資源相對有限,學生的學習興趣較低,教學效率亟待提升。在陶行知先生的教育理念影響下,借助網絡遠程教育,可以優化初中英語教學。文章詳細介紹利用網絡遠程教育進行初中英語教學的意義,并提出創新教學形式、提升教學實踐性、創造學習環境、采用翼課網及整合教學資源五種初中英語教學的有效形式,以提高英語教學的質量。


  關鍵詞:網絡遠程教育;有效形式;初中英語教學


  “生活即教育”“社會即學?!笔翘招兄壬岢慕逃砟?。鑒于學校教學資源相對有限,教師在教學時要盡可能地擺脫這種束縛,從生活中、社會中去探索和發現合適的教學素材,積極將其引入教學,以豐富和創新教學形式。隨著互聯網的發展,網絡技術為英語課程教學提供了一條全新的路徑。為順應潮流,增強英語課程的吸引力,教師利用網絡技術對英語教學方式進行了適當的革新。網絡遠程教育不但能豐富學生的英語知識,還能提升英語教學的效率。


  一、利用網絡遠程教育進行初中英語教學的意義


  一方面,利用網絡遠程教育可極大地豐富教學內容。以往初中英語學習的主要形式是課堂教學,然而其內容并不全面,若教師對教材內容不加以整合,學生則很難形成系統的知識結構。并且課堂教學的內容大多較為枯燥,學生在學習英語的過程中以單詞、語法和句型的記憶為主,理解性知識較少,很難真正提升英語能力。學習一門語言,僅靠機械記憶,不能有效理解其內涵及文化。而網絡遠程教育具有海量知識,且歸納得較為系統,能有效彌補上述教學缺陷。教師可將其作為課堂知識的補充,引入課堂,使英語課程更為系統。學生也可以利用網絡學習更多的英語知識,加深對英語的理解,提升自身的英語水平。


  另一方面,運用網絡遠程教育有助于優化教學形式。傳統的教學方式較為單一和刻板,而初中生正處在充滿活力的階段,其求知欲與探索欲極強,單一的教學方式不利于激發其英語學習的興趣及潛能,阻礙其成績的進步與整體英語水平的提升。引進網絡遠程教育,可有效優化教師的教學方式,重新激發學生對英語的興趣。同時,網絡遠程教育倡導以學生為教學主體,不僅能減輕教師的教學壓力,還能進一步調動學生的學習主動性,讓學生在自主探索中更好地學習英語。


  二、利用網絡遠程教育開展初中英語教學的有效形式


  1.創新教學形式


  一方面,初中英語教師應利用網絡遠程教育創新教學形式,在課堂上,針對不同的教學情況,采取相應的教學策略。每堂課前,教師需規劃自身的教學目標,并將該目標融入教材內容中。同時,利用互聯網技術整合該堂課程的重難點,使學生在學習時更有針對性,進而切實提升其英語水平。


  另一方面,在課堂外,教師仍可利用網絡遠程教育開展英語教學。例如,提出與該課堂內容相關的問題,讓學生在課后運用網絡技術去解決?;ヂ摼W的優勢還在于其便捷和快速。若學生在家中碰到英語方面的問題,教師利用網絡答疑解惑,不但時效性強,還有助于拓寬學生的思路。


  例如,江蘇省某中學英語教師在教授“transport”時,采用分解法,利用多媒體技術,給學生展示汽車、火車、公共汽車等的圖片,向學生講解“tran-”具有傳送、輸送的含義,再利用聯想法,使學生自覺說出單詞的中文含義,即“交通工具”。通過此方式,加深學生的記憶,提升課堂效率。


  2.提升教學實踐性


  作為一門語言,英語更大的作用在于應用。而傳統的教學方式只注重學生的英語分數,即重視閱讀與寫作,而忽視了聽力與口語,這導致學生的英語水平很難真正提升。初中階段是學生學習語言的重要階段,教師需采取合理措施,加強英語的應用性與實踐性。在課堂中,教師可通過角色扮演增強學生開口說英語的信心,幫助其在與同學的交流與互動中不斷提升口語能力。此外,利用互聯網技術,學生可在家中錄制音頻或視頻,教師對其表現進行點評,以提升英語學習的靈活性。而學生也可自主學習,幾人組成一組,通過網絡平臺進行英語口語的練習,從而真正提升英語水平。


  3.創造學習環境


  首先,初中生的外語學習效率極易受到學習方式及同學、教師的影響,若沒有良好的學習氛圍,英語教學很難產生較好的效果。通過網絡遠程教育,營造輕松、愉悅的教學氛圍,加強師生、生生之間的交流,加深彼此之間的了解,則能讓教師更好地把握每位學生的學習情況及性格特征,從而因材施教。


  其次,在課堂中要營造一個較好的英語學習氛圍。例如,每周可設置一次“英語角”,該堂課純粹以讓學生練習口語為主。同時,教師在平時的教學過程中,也要盡量少說漢語,更多地使用英語。此外,學生之間的交流也要以英語為主,潛移默化地提高英語能力。


  最后,課堂的時間極為有限。若只在課堂上學習英語,學生的閱讀、聽力、口語等水平很難有質的提升。利用網絡教育平臺,則可讓學生在家中進行鞏固。例如,每日進行學習任務打卡,教師可在平臺上及時進行檢查和監督,以幫助學生不斷進步。


  4.利用翼課網


  隨著網絡技術的發展,英語學習軟件也應運而生,如翼課網等。在此類平臺中,教師可對課堂內容與延展出來的知識進行測試。其形式也較為豐富,如口語、寫作、閱讀測試等。通過該平臺,教師可及時了解學生對教材內容的掌握情況,進而根據相關問題,進行針對性的補救與指導,并調整教學計劃。而學生通過翼課網也能了解自己的英文水平,及時彌補自身的不足。


  除了測試以外,教師每周還可在該平臺布置不同類型的作業或任務,如閱讀、寫作等。學生完成任務或作業后,還可在該平臺閱讀英文書籍,增加英文詞匯量,開闊自己的視野。這對學生理解英語語言文化極有幫助。


  例如,南京市某中學英語教師在傳授“lonely”時,通過翼課網平臺布置關于該單詞的作業,讓學生聯系另一個與之相似的單詞“alone”,查閱資料,了解二者的差異,加深對該單詞的理解。


  5.整合教學資源


  首先,教師需通過遠程網絡平臺,整合教學資源,將教材內容與全新的教學理念進行有機結合,以豐富課堂教學內容。同時,教師還要調整教材內容結構,將所有的知識點串在一起,使學生在學習的過程中,系統地理解教材內容。


  其次,為了使某些內容更為直觀,教師可采用多媒體技術,如視頻、微課、PPT等,對學生進行感官刺激,以調動其學習英語的興趣。這在開闊學生視野的同時,也可以增強其文化底蘊。


  最后,每堂課開始前5分鐘,或課堂最后的5分鐘,教師可針對上堂課或該堂課的學習內容,開展課堂討論活動,并用英語進行總結,以鍛煉學生的聽力,提升其歸納總結的能力。


  利用遠程網絡開展英語教學已成為當今不可逆的趨勢。作為語言教育基礎階段,初中英語教學的重要性不言而喻。教師需積極利用互聯網技術,開設翼課網,合理整合教學資源,將英語教材與網絡進行有機結合,在掌控課堂的基礎上,切實提升初中生的英語水平。


  網絡遠程教育畢業論文范文模板(二):網絡遠程教育在小學數學教學中的應用策略論文


  摘要:隨著科學技術的發展,網絡遠程教育模式在教育教學中逐漸發展了起來,并對學生能力發展有著重要意義。因此,在小學數學教學中,教師應當注重網絡遠程教育,并有意識地利用網絡遠程教育來進行教學優化,讓學生體驗到網絡遠程教育的魅力,并獲得學習能力以及學習效率的提升。


  關鍵詞:小學數學;網絡遠程教育;應用方式;策略研究


  時代在不斷發展,教學方式也在不斷變化。因此,教師不能局限在以往的教學模式中,而且應當不斷學習新的教學方式,并將之巧妙地運用在教育教學過程中?;诖?,在小學數學教學中,教師不僅應當注重課堂上的教學,還應當注重網絡遠程教育,并將課堂教學與網絡遠程教育進行有效結合。也就是說,網絡可以打破時間和空間的界限,讓教師與學生在學校與課堂之外可以進行文字交流或者面對面交流。在數學中巧用網絡遠程教育不僅可以給學生帶來新鮮的學習體驗,還可以強化學生的學習能力。所以,教師應當將網絡遠程教育滲透在數學教學的多個方面之中。故而,本文從以下幾個方面入手來對網絡遠程教育在小學數學教學教學中的應用策略進行研究。


  一、注重互動


  在網絡遠程教育中,互動是非常重要的一個方面。也就是說,運用網絡進行遠程教育,即使教師可以與學生實現面對面,但面對面的程度也僅限于在小小的屏幕上,如果沒有適當地互動,學生的注意力很容易被分散。所以,對于小學低年級階段的數學教學而言,教師尤其需要注重與學生之間的互動,如此可以幫助學生集中注意力,還可以強化學生的思考。所以,教師需要具有互動的意識,并且采取有效的互動方式,即教師可以運用幽默的話語與學生互動,也可以給學生提出一些問題,還可以展示一些相關物品引起學生互動。


  例如:在進行“數據收集整理”的教學時,在課堂教學開始之前,我運用網絡與學生進行了互動,意在優化學生的課前預習。具體來說,我運用微信群與學生進行了語言通話,并給他們發布了預習任務,規定了預習時間,即十五分鐘。在學生預習過程中,我會對他們的預習進度進行抽查,以防有學生浪費不必要的時間。并且,在預習結束之后,我對學生的預習感受進行了調查,以便在下次遠程教育中得到提升。通過這樣的網絡遠程教育與互動,學生的能力會得到鍛煉。


  二、強化引導


  在網絡遠程教育中,引導至關重要,不僅是因為在現階段的教育教學中提倡教師引導,學生主動思考,還是因為有效的引導可以將學生的注意力集中遠程教育中,并鍛煉學生的思維能力。所以,在小學數學教學中運用網絡進行遠程教育,教師需要從不同的角度強化引導。也就是說,教師可以運用情境來引導學生思考,也可以運用多樣的問題來引發學生思考,還可以不過文字、圖片等方式來強化引導,等等,致力于讓學生緊跟教師的步伐,進行多角度思考與鍛煉。


  例如:在“圖形的運動(一)”的教學結束之后,因為學生感興趣,所以我給他們設計了一個課外擴展活動,并運用網絡進行了遠程活動引導。具體來說,學生需要動手制作出軸對稱圖形,并將此圖形通過平移與旋轉設計成精美的圖案。在活動過程中,學生需要先完成軸對稱圖形的設計與制作,我要求學生在完成這一步之后,與我進行網絡連線,將自己制作圖形的方法進行匯報。他們的制作方式不一而同,比如有學生直接將紙張對折之后進行了裁剪,也有學生畫出了軸對稱圖形之后進行了裁剪,等等。我將這些方法進行了整理,并通過網絡發送給全體學生,以供他們學習和思考。通過這樣的網絡教育和引導,學生的思維會更加靈活。


  三、優化作業


  運用網絡來優化作業,一來可以擴展作業的形式,給學生帶來新鮮的作業體驗,二來可以強化教師對學生的作業監督與指導。所以,在小學數學教學中,教師需要注重網絡遠程教育與課后作業的結合。也就是說,教師可以通過網絡進行課后作業發布,也可以通過網絡對學生的作業進程進來了解,還可以通過網絡對學生在作業中遇到的問題進行指導。此外,教師通過網絡對學生的作業進行對比,并對學生的作業進行展示,切實提升課后作業的效果。


  例如:在設計“克與千克”的課后作業時,我改變了紙質作業形式,讓學生制作視頻作業,通過超星泛雅APP來提交。具體來說,雖然學習了克與千克的理論知識,但是對于1克或者1千克到底有多重,很多學生并沒有明確的感受。因此,我讓學生將自己在生活中常接觸的兩到三樣物品進行稱量,了解其重量,并將過程用手機拍攝下來,并進行提交。學生很喜歡這樣的作業形式,作業效果很好。所以,教師可以運用網絡遠程教育的形式來優化作業。


  總而言之,在網絡遠程教育的輔助下,教學效果會得到有效的提升。所以,對于小學數學教學來說,教師需要充分認識到網絡遠程教育的重要性,并將之與數學教學的各個方面進行結合,方便教師對學生的指導,同時也方便學生與教師進行溝通,為學生的能力與素養發展提供便利。

隨機文章

十八禁动漫肉肉无遮挡无码