首頁 學習資料實用文檔正文

初中數學論文2500字_初中數學畢業論文范文模板

實用文檔 2021-06-22 11:22 495 初中數學

導讀:想要完成一篇優秀的初中數學論文,你是否做好了相關的準備工作呢?可能大多數初次寫作的朋友也會在這個時候感到焦慮不安的吧,因此參考一些文獻資料就必不可少了,本文分類為理科論文,下面是小編為大家整理的幾篇初中數學論文范文供大家參考。


  初中數學論文2500字(一):探究初中數學教學中如何滲透數學思想論文


  摘要:數學教學在我國的學生教育中占有十分重要的地位,并且初中階段是培養學生對于數學的學習興趣的重要階段,在初中數學的學習中,滲透數學思想是一項舉足輕重的任務,在對培養學生的邏輯推理能力上有著不可忽視的重要地位。尤其是在新課程改革的要求下,不斷提出了對初中數學教學的調整,因此我國的中學數學老師既要對已有的教育方法進行創新變化,又要對初中數學教學的根本內容進行精準把控,結合自身的教學經驗,創造出更加適合學生接受新知識的教育形式。本文就立足于對當前初中數學的數學思想滲透,針對在初中的數學教學中如何提升滲透數學思想展開給出一定意見,促進我國的數學教育發展。


  關鍵詞:初中數學;數學思想;實踐


  中圖分類號:G633.6文獻標識碼:A文章編號:1672-9129(2019)18-0155-01


  前言:數學思想的培養是數學教學中的核心部分。學生在不同的階段的數學學習中的思想和方法會有所不同。在初中階段,數學思想方法主要包括:數形結合思想、分類討論思想、轉化思想等。學生有目的的針對不同的數學思想和方法進行學習,不僅可以提高自身的解題速度,還能幫助自身對數學題目有更加深入的理解。數學思想和方法在學生的數學學習中具有十分重要的作用,對學生今后的個人發展具有十分積極的促進作用,而且每個學科之間的學習都是相互聯系,學生必須要具備一個良好的數學思維才能夠學習好知識。因此,在課堂教學中老師應當注重滲透數學的思想和方法,讓學生在初中的學習階段就具備良好的數學思維能力,為今后的數學學習打下堅實的基礎。


  1數學思想與方法


  數學思想和方法的滲透和使用對于教師開展教學活動有著十分重要的作用,其中,數學思想和方法的培養是學生學習數學的靈魂,而數學方法的學習是數學教學中的重中之重。在數學的教學中,要讓學生學會舉一反三的方法,掌握相關的數學知識與數學思想,幫助學生進一步提高自身的學習能力和邏輯思維能力。因此,在初中階段的數學教學中滲透相關的數學思想和方法,提高老師的數學教學質量,對于增強學生的自身綜合素質有著不可忽視的作用。數學思想和方法,本質上就是指的就是學生對數學知識以及思想的認識,是對數學方法的進一步理解。學生運用數學的思想和方法解決實際生活中的問題,實際上是學生對于數學的認識由感性認知飛躍到理性認識的過程。所以說,數學思想和方法在數學課堂上的滲透是至關重要的。因此,老師在日常數學教學的過程中,應當從學生對于數學的興趣和學習數學的實際能力出發,采取多元化的方式,實現分類討論、數形結合等思想和方法在數學課堂上的進一步滲透,使學生能夠進一步掌握和運用這些思想去解決實際生活中的問題,從而達到提升學生的數學素養的目的。


  2在初中數學教學中滲透數學思想與方法的措施


  2.1挖掘初中數學課本。數學課本是學生學習的基礎,學生必須要挖掘數學課本,在學習數學科課本的基礎上學習數學方法和數學思想。所謂數學思想和方法,其實主要是指學生自身對于數學知識的本質認識,對數學規律的認識。數學方法主要是解決數學問題的方法,教師在教學的過程中要滲透數學思想和方法。大綱中對于數學思想和數學方法的要求主要是“了解、理解、會運用”。數學的課本的難度也是根據學生學習進度進行設計的。在教學過程中教師要激起學生的學習興趣,讓學生對這些數學思想充滿求知欲。興趣是學生最好的老師,學生只有對數學思想數學與方法充滿興趣,才會愿意參與到數學的學習中。教師要深度挖掘數學課本中的數學思想和方法,讓學生在學習的過程中滲透數學思想和方法。不同的學生對于數學思想和方法的理解深度是不同的,針對不同的學生來說,在學習數學思想和方法時教師的要求也要有所不同。


  2.2學習方法,了解思想。數學的思想方法并不是獨立的內容,必須要以數學內容為基礎。由于初中數學的學生知識還比較缺乏,想象力和理解能力也具有一定的局限性。因此,必須以數學知識為載體,將數學思想和方法滲透到初中數學的知識學習中去。教師在教給學生概念、定理以及公式時就要滲透數學思想和方法。學生要理解數學定理和知識從形成以及發展到最后運用的過程,才能夠理解數學思想。若是教師直接對數學思想進行講解,會使學生無法理解數學思想。數學思想與方法是相互聯系好相互滲透的,教師教授給學生數學方法時,要融入數學思想。例如,在學習分類討論的方法時,教師不僅要教給學生怎么進行分類討論,更重要的是要告訴學生分類討論思想的原理,以及為什么要進行分類討論。數學思想并不是讓學生知道即可,還要讓學生學會運用數學思想。在數學思想和方法中滲透數學的思維,能夠提高學生自身對數學思維的理解。


  2.3掌握方法,運用思想。良好地運用數學思想方法是一個比較艱難的過程,這個過程需要學生初步了解理論的知識,進而在理解的基礎上進行事物的聯系與分析。這個過程是在循序漸進的過程中進行的,只有通過反復的研究,由淺入深,才可能領會到數學思想的真諦。在進行數學學科教學時,每一個階段都有不同的任務和目標。也就要求教師必須根據各層次知識結構的特點,運用科學的教學手段,將教學內容與數學思想方法有序地結合起來,從而實現數學學科的教學意義。


  2.4創新方法,完善思想。知識是需要不斷完善和學習的,教師在教學的過程中要引導學生創新數學方法,完善數學思想。數學思想也是在不斷地積累過程中進行完善的。學生學習數學思想和方法不僅僅是學習數學知識,更加重要的是能夠在舊的知識上,發散自己的思維,創新數學方法和數學思想。而且,數學方法和數學思想都是具有一定的規律性的,教師必須要引導學生打破傳統的數學思維,采用創新的思維學習數學知識。


  結束語:綜上所述,數學思想和方法的使用在初中階段的數學教學中是比較重要的內容,因此,教師要想提高教學質量,幫助學生提高學習能力,培養學生的邏輯思維能力,就需要營造良好的教學氛圍,增強滲透意識,利用分層教學分層次的將數學思想和方法在數學教學中進行滲透,從而幫助學生解決相關的數學問題。


  初中數學畢業論文范文模板(二):新課改背景下構建初中數學高效課堂的有效策略論文


  摘要:初中數學教學的重要性不容分說,盡管教師們一直探索提升初中數學教學質量的辦法,然而仍然存在著問題,很多學生不能做到注意力集中,遇到困難的問題就想要放棄,沒有好的數學方法與數學邏輯,這樣使得他們的數學成績不太好。本文探討了提高初中數學教學策略,望有所幫助。


  關鍵詞:初中數學;高效教學;策略研究


  中圖分類號:G633.6文獻標識碼:A文章編號:1672-9129(2019)18-0144-01


  Keywords:middleschoolmathematics;Efficientteaching;Strategyresearch對于學生的教學課堂的高效性尤為重要,因為課堂的高效會影響教學質量,對學生有著直接吸收知識是否能夠得到有效成果的影響。如果課堂的效率提高了,那么學生和老師的積極性都會發生轉變,由被動到自覺就會使教學質量大大的提高。教學課堂的高效性會使學生們學習知識的自覺就主動性提高,而且讓教師們有著更大的教學熱情。


  1目前初中數學教學課堂中存在的問題。


  有一些學生沒有意識到數學學習的重要性,導致目前初中數學教學課堂中存在一些問題。初中數學教學中存在脫離實際生活的現象,數學來源于生活,并且解決生活中的問題,而目前初中教師可能面臨中考的壓力,過分注重學生應試能力的培養。此外,初中數學教學還存在的一個問題就是師生互動欠缺。數學知識瑣碎,其對于學生而言難度較大,教師如果不注重于學生之間的溝通互動和交流,就會導致學生學習知識不扎實。教師與學生之間有溝通和交流的話,學生學習數學的積極性提高,學習氛圍融洽,這對于教師來說也是一個較大的挑戰。


  2構建初中數學高效課堂的有效策略。


  2.1注重探究教學,拓展學生的學習深度。初中數學教師應該積極轉變教學方式方法,以課堂提問來實現探究教學。具體來說,教師不能再單純地進行說教,而是要根據特定教學內容和教學的進程來向學生提問,以對話的方式來啟發和引導學生,從而起到一定的驅動作用,促使學生主動對問題進行思考、分析、推理、論證與探究,讓學生對數學知識的理解和認識不再局限于表面。


  2.2利用信息技術,優化學生對知識的理解。一般來說,在學習初中數學知識時,學生都會感覺比較吃力,難以深刻、快速地把握數學知識的本質。然而,信息技術直觀性、即時性的優勢可以對知識呈現的方式進行優化,使其更易于被學生接受和理解。因此,初中數學教師應該學會整合各種現代信息技術設備和手段來豐富和改革課堂教學的結構、形式,讓學生在多樣化感官的刺激下產生更加豐富的體驗和認知。這樣學生理解起來也就更好、更快。例如,在教學"平面直角坐標系"這部分知識時,學生們理解起來較為困難。因此,上課后,教師先為學生們介紹了本節課程的內容。然后,教師再利用信息技術為學生們展示平面直角坐標系的結構,讓學生們初步認識到平面直角坐標系的坐標點。通過信息技術的直觀展示,學生們對知識的理解更加深入了。同時,課堂氛圍也得到了優化。


  2.3設置學習小組,開展合作教學活動。小組合作教學是新課程改革中強調和倡導的學生學習的有效方式,能夠促進師生、生生之間的互動和交流,打破過去那種封閉和隔閡的狀態。因此,初中數學教師可以積極地設置學習小組,即按照科學的標準和原則將全班學生分成4~6人一組,再鼓勵和引導學生以小組的形式圍繞著同一個問題或者任務展開合作,展開組間的討論、溝通、交流與互動,實現思維互補、資源共享和相互啟發。這樣才能有效拓展學生的學習思路,最終實現培養學生合作精神和團隊能力的目標。例如,在教學"有理數的加減法"時,由于本節課程的內容具有一定的探究性,適合學生們共同探究,因此,教師根據本節課程的特點為學生們劃分了學習小組,讓學生們通過合作交流的方式進行學習。教師提前來到教室,利用課下時間對學生們進行分組,每個小組6人。在小組成員確定好后,教師再為學生們布置探究任務,任務下發后,學生們自覺展開討論,小組成員之間相互指導。在經過學生們的討論后,各小組最終得出結論。這樣一來,教師通過設置學習小組,開展合作教學活動,培養了學生的合作探究能力。


  2.4創設生活情境,強化學生的應用意識。知識來源于生活,最終也將被運用到生活中去。數學知識也是如此。如果能夠將這種關聯延伸到數學教學的實踐過程當中,不僅能更進一步落實和踐行新課改的基本理念,還能優化學生的學習過程。因此,初中數學教師應當從現實生活出發,留心觀察、發現、挖掘并搜集各種與學生生活經驗和已有體驗相關的案例、素材,巧妙地將其融入到課堂教學過程之中,還原和創設出現實生活中真實發生的情境,讓整個數學課堂充滿生活氣息,促使學生認識到數學知識的具體應用價值和現實意義,點燃學生的學習熱情,進而強化學生的應用意識和實踐能力。例如,一次函數本身來源于生活,在生活中也有著非常廣泛的應用。因此,在教授"一次函數"這部分知識時,為了強化學生們的應用意識,豐富學生們的情感體驗,教師結合生活實例為學生們展開了教學。例如,教師可引入生活中常見的路程與速度的問題、水池注水的問題等,通過這些生活實例來調動學生們的學習積極性,讓學生們認識到一次函數在生活當中的具體體現和應用,進而強化學生的應用意識。


  結束語:總之,打造高效的數學課堂,不僅有助于帶動學生的自主學力,還有助于激發其參與學習的活力,進而全面提升高效的課堂教學實效。當然,這也是一項需要長期堅持的積累過程,需要立足于課堂教學實踐展開更深層面的探索,積極尋求更有效的策略,進而為教學改革事業的進一步發展添磚加瓦。

隨機文章

十八禁动漫肉肉无遮挡无码