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電大素質教育論文2300字_電大素質教育畢業論文范文模板

實用文檔 2021-06-24 09:14 662 電大素質教育

導讀:電大素質教育論文2300字應該怎么寫?寫作論文對于現在的很多學者來說,都是特別重要的一件事情,但是要如何寫出優秀的論文就成為了現在很多人比較關注的,本論文分類為素質教育論文,下面是小編為大家整理的幾篇關于電大素質教育論文2300字范文大家參考。


  電大素質教育論文2300字(一):當代大學生素質教育中的政治思想教育芻議論文


  摘要:加強大學生政治思想素質教育,是當代大學生素質教育的核心,是培養出德智體全面發展的高素質接班人的前提保證。高校政治思想教育必須適應時代的需要,從創新教育的戰略高度尋求新的發展,才能肩負起自己的歷史使命。


  關鍵詞:大學生;思想政治;素質教育


  高等院校作為社會體系的重要組成部分,不但承載著傳承社會主義先進文化的重要責任,而且肩負著培養社會主義現代化建設事業接班人的重要任務,因此,加強對大學生的思想道德教育是人才培養的關鍵。


  一、當代大學生應當具備的政治思想素質


  江澤民同志第三次全國教育工作會議上強調指出:“要說素質,思想政治素質是最重要的素質。不斷增強學生和群眾愛國主義、集體主義、社會主義思想,是素質教育的靈魂?!奔訌姾透倪M大學生思想政治教育是一項重大而緊迫的戰略任務。所謂的政治思想素質總的來說是培養具有馬克思主義的世界觀,正確的政治觀,科學的人生價值和社會主義道德觀,努力使自己成為社會主義現代化需要的建設者和接班人。其具體要求是:1.擁護黨的路線、方針、政策,堅持四項基本原則,具有共產主義信念理想,在重大政治、原則問題上能夠堅持正確的立場,始終站在人民的一邊。2.樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀。有自己的理想和奮斗目標,具有堅強的意志和堅定的信念,能夠不為世俗所蒙蔽,不因艱難困苦而退縮妥協。3.建立現代民主意識和法制觀念。民主是法制的出發點和歸宿點,而法制是實現民主的政治保障。當代大學生應該自主增強民主意識,自覺遵守社會主義法制法規,做一名合格公民。4.培養良好的倫理道德和職業道德。既要弘揚中華民族的傳統美德,又要逐步培養良好的職業道德。


  二、當代大學生政治思想素質教育存在的問題及原因


 ?。ㄒ唬┊敶髮W生政治思想素質的現狀。1.思想道德素質現狀令人擔憂。盡管各高校思想素質教育課程的門類和課時設置越類越來越多,政治學習也常抓不懈,然而效果卻不甚理想。2.政治取向中夾雜功利色彩。不少大學生集體觀念淡薄,把參加政治學習、入黨、當學生干部,作為實現個人利益的一種手段,缺乏青年人應有的社會責任感和使命感,對政治熱情在很大程度上還只處于淺層次,穩定性和持久性較差。3.心理問題突出。伴隨日益激烈的競爭環境帶來的思想重荷,社會問題積累產生的思想困惑,部分青年學生由于理想與現實的差距拉大,面對生活和學習中的挫折,出現悲觀、焦慮、抑郁等消極情緒,心理處于亞健康狀態。


 ?。ǘ┐髮W生政治思想素質問題的原因分析。1.社會環境的影響。一是受市場經濟轉型期的消極影響。由于我國社會主義市場經濟秩序還未完全建立,隨之而來的拜金主義、享樂主義和極端個人主義,對大學生產生消極影響。另外,一些行業不正之風和消極腐敗現象的滋長,使大學生在理想信念上出現了困惑,迷茫和無所適從。二是受現代信息技術挑戰。網絡在大學校園的大量出現,在享受便捷溝通交流的同時,大量消極的不健康的精神垃圾通過網絡涌向大學生,給大學生思想道德建設工程提出了挑戰。2.素質教育過程中的不足。在素質教育的實施過程中,缺乏全面發展的教育質量觀,把學習成績的好壞作為評價對學生的最重要的依據。政治思想素質教育工作缺乏有效的工作方法,很難適應現代大學生的心理特點。師資隊伍存在著素質高低不齊,結構不合理等問題。3.家庭教育的影響?,F代家庭父母有時過于溺愛自己的子女,使其實施的培養教育內容有較嚴重的偏差,呈現出重物質追求的教育輕傳統道德的灌輸,重技能培訓輕思想道德素質教育的傾向。同時,某些家長的不良生活習慣也在一定程度上潛移默化地影響了子女。


  三、加強大學生思想政治教育的具體措施


  提高大學生素質,高校是主力軍,但素質教育是一項系統工程,我們在加強學校教育的同時,還需要充分發揮社會和家庭的配合作用。


 ?。ㄒ唬┥鐣獮榇髮W生素質教育提供良好的外部環境。包括通過加強法制建設建立良好的社會秩序,防止腐敗現象、侵犯知識產權、社會分配不公,貧富懸殊問題、社會治安等社會問題,建立政府部門清正廉潔、社會各界遵紀守法、公民誠實守信的良好社會氛圍,減少社會不良現象對大學生思想的負面影響。要改變傳統的社會用人機制,為素質教育作好正確導向。


 ?。ǘ└咝?a target="_blank" href="http://www.icidici.com/t-1636.html"style="color:#333333">改革教育模式,做好大學生素質教育工作。高校歷來是培養大學生的重要基地,應針對高校素質教育中存在的問題作相應改革。一是建立新的學生評價體系。把學生的思想品質、文化修養、法律意識、創新能力以及專業水平都納入其中,并且比例要適當,改變以往主要以成績評價學生的標準。二是建立大課程體系。在整體優化、個性化、現代化、國際化原則下,對原有課程體系去粗取精、精簡優化,再有機融入符合時代精神和素質教育要求的嶄新課程體系。包括學科課程、修身課程、生活課程、隱性課程“四大板塊”。學科課培養大學生的專業和基本技能;修身課包括德育、心理教育、音樂、哲學、文學等方面的課程,旨在培養大學生良好的性格、興趣和人文素質;生活課培養大學生基本生活能力,包括生存、保健、保險等內容;隱性課顧名思義是旨在潛移默化中提高大學生素質的課程,這種課程沒有特定的內容,形式也可以多樣,比如定期不定期舉辦舉辦各種豐富多彩并富有積極意義的學生活動等。三是積極開展社會實踐,培養大學生的實踐能力。通過實踐增強大學生對國情和社會的了解和認識,拓展用知識解決實際問題的能力,提高大學生的綜合素質。四是充分發揮心理輔導機構的作用。高校應建立和完善心理輔導機構,配備專業工作人員。五是進一步加強教師隊伍建設。高校政治理論教師、輔導員、班主任要在提高大學生思想道德素質、心理素質、生活能力等方面承擔重要角色。


  電大素質教育畢業論文范文模板(二):在電大數學教學中實施素質教育的思考論文


  摘要:電大教育是我過高等教育的一支重要力量,是推進全民學習、終身學習的重要支撐,如何在電大數學教學中實施素質教育是一個迫切的問題。本文從建設可持續發展的數學課程和處理好數學課程實施中的知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀的關系等方面進行了探討。


  關鍵詞:電大數學素質教育可持續發展課程實施


  【中圖分類號】G644.5【文獻標識碼】c++文章編號】1671-8437(2010)03-00140-01


  黨的十七大報告首次提出“發展遠程教育繼續教育建設全民學習、終身學習的學習型社會”,肯定了遠程教育在現代國民教育體系和終身教育體系中的主要地位。經過30年的發展,廣播電視大學已經成為我國現代遠程教育的骨干力量,成為推進全民學習、終身學習的重要支撐。


  而今,科學技術、知識人才、民族素質和創新能力已成為衡量一個國家綜合國力的重要標志。電大教育作為我國高等教育的一支重要力量,在現代高速發展的教育理念下,也暴露出了自己的弱點,特別是工學矛盾日漸突出,傳統的教育模式不再適應當今的學習需求。如何提高數學教學質量,在數學教學中實施素質教育,是當務之急。


  一建立可持續發展的數學課程


  數學課程受著社會進步,數學自身發展,學生需求變化,課程范式改變等因素的制約和影響。數學課程需要在這諸多因素拉動的張力中,尋求一種合力,而這種合力的支點或方向應該是建立可持續發展數學課程,也是實施素質教育的保證。


  要實現這樣的目標,最根本還是要充分發揮數學課程在提高全民科學文化素養方面的作用。通過數學課程的實施,有力地推進素質教育,提高人才的培養力量。特別是電大的數學課程,它具有諸多特點,更要適應學習型的社會需求。立足于學生的全面發展和終身學習,它不僅要求傳授給學生知識、技能,更應該培養學生更內在、更深刻的東西,如學會學習和培養數學素養。要建立可持續發展的數學課程,需做到以下幾點。


  1.數學課程的自我生長性


  可持續發展的數學課程是富有活力的動態的具有生長力的“有機體”,而不應該是僵化的靜態表現為一堆數學符號、概念、命題的集合。以應試目的的數學課程,其功利性的目標使得數學課程退化為純粹的解數學試題的課程,這樣的課程沒有生命力。數學課程的生命力,可以來自數學自身的動因,也可來自數學與現實生活及社會應用的結合,如現實背景的趣味性與豐富性,應用環境的多樣性,問題解決的挑戰性等;也可來自學生學習的心理發展需求和學習行為方式的需求;也可來自教學實施中卓有成效的調動與激勵。


  數學課程的自我生長性常常不是預設和既定的,而是在數學課程實施的動態過程中隨機產生的。課程實施本質上是在具體的教育情景中,教師與學生共同創生新的教育經驗的過程。既定的課程計劃只是提供了這個創生過程的工具,課程實施的過程就成為了教師、學生共同構建教育經驗并共同成長的過程,也成為了師生共同創造和開發自己課程的過程,從而賦予了數學課程可持續發展的自我生長性。


  2.數學課程的民主性


  可持續發展的數學課程必須是民主的課程,民主性主要體現為課程的公平性。在以應試教育為目標的數學課程中,通過過度頻繁考試和層層篩選,眾多學生被打入了數學學習的“另冊”,他們或由于自卑,或由于畏懼,或由于考試的高難度而游離于數學課程之外,實質上數學課程對他們已不具有“準入原則”,這樣的數學課程就不具有公平性。數學課程的公平性是一個內涵極為豐富的概念,但其本質,卻又非常簡略,即要為每一個學生的發展創造條件,為每一個學生提供所需要的數學教育,特別是在學習型社會的今天,構建終身學習體系,更為重要。


  數學課程的民主性,還體現于對學生主體性的尊重和發展性的看重。傳統數學課程著力于數學學科結構和形式體系的構建。在實施中,更為看重知識的傳授和技能的訓練,數學課程應該從數學的嚴格性、抽象性構筑起來的權威地位中解放出來,給教師、學生的數學學習活動以更多的自由空間。


  3.數學課程的開放


  數學課程的開放性應該通過有效的課程設計及實施在多個層面上開展。如在課程目標上應予以拓展,不僅有知識技能目標,還要有過程性目標、發展性目標;在課程內容上,不僅注重數學各板塊內容之間的溝通、關聯和整合,更要注重數學與現實生活及其他學科的聯系;在數學思維上,要為學生與學生之間,教師與學生之間創造更多開放、交流的途徑渠道;在課程資源上,應該超越教材的局限,充分利用一切可利用的資源去開發,如網絡、社區等方面的資源,為學生創造更廣闊的空間。


  二處理好數學課程實施中知識與技能,過程與方法,情感態度價值觀的關系


  三者之間的關系是:第一,知識與技能既是目標,又是載體。第二,過程與方法或者說數學思考與解決問題是數學教育的一個至關重要的核心環節。第三,情感態度價值觀是所有目標中最為重要的,也是最容易產生異化和偏差的。


  處理好三者的關系,首先是教師的認識問題。有些教師會想,不考的內容我雖然盡心盡力去做了,但社會不能給我一個公平的評價,不能檢驗我的成果,甚至可能會有一個負面的評價。這一點恰好是當前教育的最大誤區,是對教育工作者最大的挑戰,也是實施素質教育的難關。判斷什么樣的知識最有價值,一個重要標準就是學生能不能通過這方面知識的學習,形成正確的數學觀,形成良好的積極的情感態度。


  在實踐層面還有一個階段目標不好把握。以前流行的做法是,一節課結束,馬上做一個教學質量的測驗,看學生是否掌握了該學的東西。每節課能清的、能測的,多是知識和技能方面的東西。情感的目標,能力的要求,絕對不是靠某一節課,某一周能完成的。但是每一節課都必須體現這樣的目標。因此,它更是靠一個較長的階段,通過課程資源去熏陶,通過潛在的積累而獲得的。這正體現了問題的復雜性,也是挑戰教師的地方。特別是構建終身學

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