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網絡安全教育論文4000字_網絡安全教育畢業論文范文模板

實用文檔 2021-06-25 11:34 515 安全教育

導讀:在網絡安全教育論文4000字撰寫的過程當中,想必大家應該都知道不是那么容易的吧,而學習寫好一篇優秀的論文也是大家將在生活當中使用的一項必備技能之一。本論文分類為安全教育論文,下面是小編為大家整理的幾篇網絡安全教育論文4000字范文供大家參考。


  網絡安全教育論文4000字(一):“互聯網+”背景下高校網絡安全教育現狀及對策論文


  摘要:互聯網技術在為高校提供了技術支持的同時,也為高校網絡安全教育帶來了挑戰。為避免遭受網絡安全事故侵襲,高校開展多樣化、全面化、日?;木W絡安全教育,以全面提升大學生的網絡安全意識、能力和行為。文章從當前高校網絡安全教育存在的“重監管輕教育、教育內容不系統且滯后、吸引力不足及效果差強人意”等問題出發,提出加強高校網絡安全教育的策略。


  關鍵詞:“互聯網+”;高校;網絡安全教育


  中圖分類號:G640文獻標識碼:A文章編號:1002-4107(2020)09-0076-02


  隨著科學技術的迅猛發展和人們對便捷生活需求的日益提高,互聯網技術不斷地滲入到人們生活的各個角落中。據相關數據顯示,我國網絡用戶數量目前已達8.54億,其中手機網絡用戶數量超過8.47億,學生占據了網絡用戶最大群體,在校大學生尤為顯著[1]。第44次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示,截至2019年6月國內互聯網普及率為61.2%,其中有一半以上參與調查的網民表示在最近半年內遭遇過網絡安全威脅。在進一步調查中發現,網民遭遇的詐騙類型排在前六位的依次是:虛擬中獎信息詐騙、網絡兼職詐騙、冒充好友詐騙、網絡購物詐騙、利用虛假招工信息詐騙、釣魚網站詐騙,分別占到調查對象的58.1%、45.1%、41.9%、37.8%、31.2%、30.0%[2]。


  當代大學生是網絡時代的先鋒者,但網絡的開放性與延展性以及這一群體的不成熟特征使得大學生對待網絡輿情或社會熱點有時難以“以正視聽”和“準確辨別”[3]。尤其是當前網絡文化良莠不齊、惡性網絡事件層出不窮的現狀,對于網絡安全意識弱、網絡安全防范能力低的大學生安全構成了威脅,并且已有部分大學生在使用網絡媒體的過程中受到了不同程度的侵害[4]?,F今的網絡安全問題時刻威脅著大學生人身安全和財產安全,對大學生心理的健康成長也存在一定程度的負面影響[5]。因此,在互聯網普及的今日,探究在“互聯網+”背景下高校在大學生中開展網絡安全教育工作對于維護高校校園安全穩定具有重要意義。


  一、高校網絡安全教育現狀


  互聯網為高校構建“互聯網+”校園提供了技術支持和信息載體,大學生群體在接受網絡媒體便捷性特征潛移默化影響的同時,也在遭受著網絡安全威脅。高校大學生網絡安全是指大學生在正確運用互聯網的同時,能夠避免不良網絡信息造成人身和財產損害而處于安全網絡環境的狀態。高校大學生網絡安全教育則是高校以維護大學生網絡安全為目的,采取多種形式在大學生群體中圍繞網絡安全主體開展的一系列教育活動。


 ?。ㄒ唬┌踩逃齼热葚S富多樣


  首先,高校對大學生開展的網絡安全意識教育至關重要。植根于內心深處的網絡安全意識是避免安全事故發生的第一道防線,目前高校已逐步通過理論宣講、案例分析等形式幫助大學生獲取網絡安全相關知識、提升安全意識,但其中存在的過于理論化、邊界寬泛等特點似乎使得教育成效大打折扣。其次,大學生網絡安全綜合能力培養作用不容小覷。高校在學生中組織開展了形式多樣、內容豐富的網絡安全主題實踐活動,提升了大學生對網絡安全問題的處理能力和相關技能。最后,高校對大學生網絡安全行為方式教育是減少安全事故發生的重點。高校對大學生在面臨網絡侵犯時的應對方式進行了規范教育,但對大學生本身文明使用互聯網的約束性行為教育明顯相對薄弱。


 ?。ǘ┚W絡安全教育特征顯著


  首先,高校開展網絡安全的教育途徑和方法多樣化。除了傳統形式的主題班會、社會實踐活動、專家講座外,微信、微博、QQ等新媒體平臺也成為高校網絡安全教育的重要載體。其次,高校網絡安全教育涉及內容復雜。網絡病毒泛濫、信息交流載體擴展、網絡購物形式復雜、支付平臺的日益多樣增加了網絡不安全因素,高校也相應地擴大了網絡安全教育的覆蓋面和涉及內容。最后,高校開展網絡安全教育呈現出日?;厔?。大學生的網絡使用日?;沟盟麄冸S著隨地都可能暴露在網絡安全問題中,高校在拓寬教育路徑的同時也增加了網絡安全教育的頻率,微信公眾號推文、朋友圈、微信和QQ群發消息等便捷途徑已經將網絡安全教育推向日?;?。


  二、高校網絡安全教育存在的主要問題


  雖然高校目前開展的網絡安全教育內容覆蓋面廣且呈現出多樣化、復雜化、動態化和日?;卣?,但遭受網絡侵犯的大學生人數卻在持續增加,這一現實情況表明高校目前實施的網絡安全相關策略仍然不盡完善。


 ?。ㄒ唬┲匾暰W絡媒體監管,輕視網絡安全教育


  大學生群體思維活躍但辨別力尚待提高,高校普遍在學生中開展了充分的安全教育和網絡監管,但網絡安全教育卻沒有得到應有的重視。相比于開展網絡安全教育,國內高校普遍對網絡安全管理更加重視,具體方法則是減少線上學生活動、限制網絡媒體使用以避免校園網絡安全事故發生。但實際上,對網絡媒體的限制性管理不僅降低了開展工作、學習生活的便捷性,也忽視了網絡安全教育的必要性,同時也降低了對大學生網絡安全能力和意識的培養?;诖?,高校通過減少網絡媒體使用頻率以保證校園網絡安全的限制性做法是不妥的,而應當在加強校園網絡監管的同時,培養和提升大學生網絡安全意識和網絡安全技能才是防止網絡安全事故發生的根本。


 ?。ǘ┚W絡安全教育內容滯后,缺乏系統性


  人們便捷化需求的提高和互聯網技術的發展促使新鮮事物快速萌發與傳播,尤其是在高速運轉的網速支持下,網絡安全威脅因素也在日益更新。目前高校開展的網絡安全教育大多是在安全事故發生后才總結事件發生過程及情況、對學生進行相關教育,這種安全教育模式明顯落后現實情況,教育內容的滯后性不能滿足學生的網絡安全需求。另外,目前開展網絡安全教育工作的主要載體是思想政治教育輔導員,但輔導員本身的非專業性也決定了他們接觸到的網絡安全知識的碎片化,同時也在很大程度上決定了高校開展的網絡安全教育不具有系統性。當滯后的、非系統的高校網絡安全教育內容遭遇到網絡世界的飛速更新,大大增加了大學生遭受網絡安全威脅的幾率。


 ?。ㄈ┏R幘W絡安全教育方法不足


  目前高校的網絡安全教育主要通過課堂講授、專家講座、談心談話、發布通知及消息等傳統的、常規的方式開展,雖然采用的途徑和形式多種多樣,但學校管理部門處主導位置的教育方法和教育形式實際上缺少了與學生之間的溝通和交流,相比之下其他有趣的社團活動、網絡游戲、運動項目更加能吸引學生的興趣、占據他們的精力。學生在校方開展的網路安全教育中處于被動接受位置,而非發自內心的認同、被吸引到網絡安全教育中,缺乏主體性角色和主動性行為的教育活動自然吸引不了學生積極參與其中并獲得最大效益,要求大學生在缺乏吸引甚至是在內心抗拒中獲取知識和提升認同實屬困難。


 ?。ㄋ模┚W絡安全教育收效甚微


  目前高校已經普遍意識到大學生群體暴露于網絡安全威脅且最易受到網絡安全侵襲,針對這一現實高校也開展了密集的網絡安全教育。但在此之后,大學生仍然是網絡安全事故高發的最大群體,財務詐騙、盜取個人賬戶、信息泄露等事件在大學校園內此起彼伏。除了遭受網絡不法侵害外,在面對網絡不法信息時分辨能力不足、應對問題的方法不恰當、逃離陷阱技巧欠缺等問題也常常困擾和影響著學生的正常學習生活。從大學生目前遭受到的網絡安全侵犯和騷擾等現狀來講,高校目前開展的網絡安全教育事故防范效果遠遠低于預期目標。


  三、強化高校網絡安全教育的策略


  頻頻發生的網絡安全事故對大學生已然造成了經濟、精神上的損害,為避免造成更嚴重的后果,從多角度著手以營造良好的高校網絡安全教育氛圍、提升網絡安全教育效果勢在必行。


 ?。ㄒ唬┒嗖块T共同協作


  針對目前高校網絡安全教育任務主要落在學生管理部門的現狀,多個部門共同協作、查缺補漏才能在營造網絡安全環境、提升網絡安全教育效果方面發揮實效。除了學生管理部門將網絡安全教育融入到日常思想政治教育過程中外,學校組織部門制定網絡安全教育制度以保障安全教育工作順利開展、網絡管理部門加強校園網絡監管以營造安全健康的網絡使用環境、教務管理部門按照需求設置網絡安全教育課程內容、安全保衛部門及時發現和制止網絡侵犯事件發生并進行事例宣傳教育,多個部門協作、全方面實施舉措以共同消除校園網絡安全隱患、開展卓有成效的網絡安全教育,才能消除圍繞在大學生群體周圍的網絡安全盲點、切實有效地促使高校網絡安全教育達到理想效果。


 ?。ǘ┙ㄔO專業的網絡安全教育教師隊伍


  教育者對被教育者、教育內容和教育效果有決定性的影響作用,但輔導員作為非專業網絡安全教育者必然會影響教育效果,因此重視從事專業網絡安全教育工作的教師隊伍建設、壯大網絡安全教育師資力量、培養網絡安全教育骨干是優化高校網絡安全教育現狀的重要途徑,設置網絡安全教育課堂也是必不可少。除了要建設專業教師隊伍外,應當將網絡安全教育滲入到學生的專業課課堂、提升各科任課教師的網絡安全意識和網絡安全教育能力,將高校校園的網絡安全教育做到精細化、日?;?,以提高網絡安全教育覆蓋面及網絡安全教育質量。


 ?。ㄈI造“多位一體”的網絡安全教育氛圍


  網絡世界日新月異,借助網絡平臺的每個人都要不斷地進行網絡知識的社會化,個人的社會化途徑包括了家庭、學校、同輩群體、工作單位和大眾傳播媒介五個主要方面[6]。就大學生群體而言,高校作為學校教育和工作單位重疊的重要社會化場所,自然在網絡安全教育中扮演著至關重要的角色,但同時處于社會化首要位置的家庭、承載“同群效應”的同輩群體的影響力、舉足輕重的大眾傳播媒介在大學生網絡安全教育過程中各自承擔著不同角色。高校應首當其沖地發揮引領作用,將家庭的精細化教育、同輩群體自我教育、社會媒介信息安全教育納入到大學生網絡安全教育的過程中,完善網絡安全教育者角色分工、營造“多位一體”的網絡安全教育氛圍。


  網絡安全教育畢業論文范文模板(二):大學生網絡安全教育現狀及對策研究論文


  摘要:大學生作為網民中最大規模的群體,是國家政治、軍事、經濟、社會以及教育等方面的儲備人才,同時也成為了網絡詐騙、網絡成癮、網絡暴力、網絡滲透等侵害的高發人群,大學生網絡安全教育自然而然成為當前各高校亟需擔負的重大使命。文章從大學生網絡安全教育的意義出發,客觀、理性地分析了可能存在的問題,并結合日常工作,提出了改進和完善大學生網絡安全教育的對策。文章研究目的是將大學生培養成為網絡空間正能量的傳播者,成為恪守網絡道德和法律、倡導文明網絡行為的推動者,成為網絡安全的守護者,實現高校人才培養目標的同時,創建安全、穩定的校園環境。


  關鍵詞:大學生;網絡安全教育;現狀及對策


  中圖分類號:TN915.08文獻標識碼:A


  1引言


  網絡安全教育主要是指教育者通過多種教育途徑,讓受教育群體熟悉和掌握網絡安全知識,增強網絡安全意識,提高網絡安全技能和自身的安全能力,按照計劃展開各項網絡安全知識相關的培訓內容,實現保護自身安全的最終目的。


  齊鵬程從廣義和狹義的安全出發,定義了大學生網絡安全教育的內容,“認為大學生網絡安全教育是指由髙校管理者、教育者以社會主義核心價值觀為指導,對大學生網絡安全規范、網絡安全素養等方面進行指導和教育,使大學生逐漸形成網絡安全意識、增強辨別信息的能力和自我保護意識,幫助大學生更好的適應網絡社會,實現自我的全面發展。大學生網絡安全教育主要包括兩方面的內容,一是以法律為基礎的理論知識的教育,二是安全使用網絡能力的培養”。黃美娟認為,“應該把網絡思想政治教育、網絡意識形態教育加入網絡安全教育網,引導大學生作出符合社會發展客觀規律的價值判斷和價值選擇”。以上二者對大學生網絡安全教育的概念界定具有一定的互補性,研究人員認為大學生網絡安全教育主要應包括三方面:一是網絡安全意識形態教育;二是以法律為基礎的網絡安全知識教育;三是安全使用網絡能力的培養。


  2大學生網絡安全教育的重要意義


  中國互聯網絡信息中心(CNNIC)于2019年8月30日公布了第44次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》。其中,我國網民數量截止到2019年6月30日約為8.54億,互聯網普及率達61.2%,我國手機網民規模達8.47億,通過手機方式接入互聯網的網民比例竟然高達99.1%。此外,上網人群中的20~29歲年齡段人數占比是最大的,約為24.6%,實際數據結果如圖1所示。大學生作為網民中最大規模的群體,是國家政治、軍事、經濟、社會以及教育等方面的儲備人才,同時也成為了網絡詐騙、網絡成癮、網絡暴力、網絡滲透等侵害的高發人群,大學生網絡安全教育工作自然而然成為當前各高校亟需擔負的重大使命和任務。


  大學生網絡安全教育在發達國家已經是國家網絡安全戰略的重要環節,但我國該項內容仍然處在初級階段,因此我國大學生的網絡安全教育任重而道遠。隨著“互聯網+”戰略的提出和實施,把網絡安全教育作為大學生綜合素質和能力培養方面的重要組成部分,培養大學生成為網絡空間正能量的傳播者,成為恪守網絡道德和法律、倡導文明網絡行為的推動者,成為網絡安全的守護者,這將有助于高校實現人才培養目標,做好國家網絡安全建設的人才保障。


  3大學生網絡安全教育存在的問題


  3.1政府缺乏宏觀性引導


  《中華人民共和國網絡安全法》《計算機信息網絡國際互聯網安全保護管理辦法》等的出臺,標志著我國在網絡安全領域的決心和力量。黨和政府越來越清楚地認識到大學生網絡安全教育的重要性,但仍未充分認識到其緊迫性,缺乏網絡安全教育方面的法律規定和專門性文件,缺少操作性強的方法引領。


  3.2社會力量參與薄弱


  在大學生網絡安全教育中,網絡安全公司、非營利性社會機構和社會企業等相關組織發揮著至關重要的作用。諸如新西蘭等國家,社會力量作為第三方參與組織提供資金支持、支持實驗研發、開展宣傳活動,為更寬領域、更高水平的大學生網絡教育提供可能性。但是在我國的大學生網絡安全教育環節中,相關社會組織的參與較少,未能夠將他們的價值和優勢充分發揮出來。


  3.3高校網絡安全教育整體滯后


  3.3.1高校缺乏規范化管理


  高校是大學生進行網絡安全教育的主要載體,其教育理念和管理機制需要與時俱進、密切配合。我國高校已經對大學生網絡安全教育進行了一定的研究和探索,但大部分高校側重于傳統意義上的大學生校園安全教育和日常管理,對網絡安全教育重視程度不高,對層出不窮的網絡安全問題研判不準確、不及時,缺乏常態化、系統化的管理制度,對于網絡安全教育的運行機制、結構模式等無明確規定,沒有掌握網絡安全教育的主動權,缺乏全局性的思維模式和創新化的教育方式。


  3.3.2師資力量不夠專業化


  2016年中央網信辦等多部門聯合印發《關于加強網絡安全學科建設和人才培養的意見》,提出了關于加強網絡安全師資隊伍建設等方面的指導意見,做好大學生網絡安全教育的重要前提就是健全的、專業的師資隊伍。但是大多數高校網絡安全師資隊伍仍然由網絡信息中心工作人員、保衛處工作人員或學生輔導員等人員組成,沒有專業的教師隊伍,教育效果也大打折扣。


  3.4大學生網絡安全素養偏低


  大學生網絡安全素養指的是其在使用網絡過程中應具有的網絡安全知識、網絡安全意識、網絡安全觀念以及分析和解決網絡安全問題的能力。


  大學生是國家未來發展的生力軍,普遍具有強烈的求知欲和好奇心,而網絡是大學生日常學習和生活不能缺少的工具,它的虛擬性、匿名性、開放性、自由性等特征使得大學生容易受到網絡不安全因素的影響,在網絡中迷失自我,身心發展受到危害。據360互聯網安全中心發布的《2017年中國網民安全意識調研報告》顯示,90后年紀為20~29歲是最容易被騙的群體。而我國有4000多萬名大學生,他們具有網絡安全素養偏低的共性,同時也存在著不同地區因社會經濟、基礎設施、教育條件等原因造成的網絡安全素養的巨大差異。


  為了對高校大學生網絡安全素養的現狀進行更直觀的了解,掌握其具體情況,專門編寫了《大學生網絡安全素養調查問卷》,并基于結果進行了數據統計。一共發出1000份問卷,回收976份有效的問卷,根據數據調查結果,統計分析了以下內容。


 ?。?)大學生欠缺法律意識且網絡安全素質不高是普遍現象。關于“您做過以下哪些網絡事件”的問題,59.7%的被調查者曾利用軟件破解他人WiFi密碼;68.2%的被調查者利用網絡搜索他人信息;1.8%的被調查者曾利用他人姓名開展網絡活動;12.6%的被調查者曾私自瀏覽他人電子設備;3.9%的被調查者曾私自上傳他人照片或影像,調查結果如圖2所示。


 ?。?)關于大學生網絡安全意識自我評價情況,經分析發現,13.7%的被調查者自認為網絡安全意識很高;51.3%的被調查者自認為網絡安全意識還可以;24.5%的被調查者自認為網絡安全意識不高;10.5%的被調查者自認為幾乎沒有網絡安全意識。


 ?。?)關于“如何處理遇到的網絡詐騙等相關安全事件”的問題,34.7%的被調查者會自認倒霉、懶得處理;29.2%的被調查者會選擇向公安機關報案;18.7%的被調查者表示沒有遇到過網絡詐騙;16.2%的被調查者會及時報告輔導員;1.2%的被調查者會利用反黑客技術自行解決,具體情況如圖3所示。


 ?。?)在網絡安全相關防護產品的使用方面,調查結果為:85.7%的被調查者會安裝殺毒軟件進行安全防護;17.7%的被調查者會設置信息內容過濾;47.5%的被調查者會配置防火墻參數以防止被攻擊;2.8%的被調查者選擇其他方式進行防護;8.3%的被調查者會進行入侵漏洞檢查以提升安全性;4.1%的被調查者選擇不安裝網絡安全軟件。


  4改進和完善大學生網絡安全教育的對策


  大學生網絡安全教育工作具有系統性、戰略性、發展性、長期性的特征,需要由政府部門主要負責,高等教育院校作為主要力量,非盈利性社會機構以及公司企業作為第三方共同合作,將國家意識、憂患意識、責任意識融入到該項工作中,樹立科學的大學生網絡安全教育理念,借鑒國外的發展經驗,結合了我國大部分高校的實際情況,建立適應時代發展的大學生網絡安全教育體系,推進大學生網絡安全教育長期、穩定、持續發展。其中,國家政府部門制定網絡安全方面的指導意見和法律法規,為大學生網絡安全教育提供制度保障和政策支持;社會組織等第三方機構提供網絡環境建設、資金和研發技術支持,為大學生提供安全穩定的網絡環境和最新的網絡安全技術,高校則需要從四個方面點改進和完善大學生網絡教育工作。


  4.1樹立科學的大學生網絡安全教育理念


  當前的網絡模式是協同化、服務化、智能化等多元模式并存的,各種自媒體、應用軟件、手機APP層出不窮,各種新概念“大數據”“并行計算”“云存儲”不斷涌現,在為大學生提供全面網絡服務的同時,也在逐漸影響著大學生的生活和學習。教育理念是教育實踐的先導,在這樣的新時代背景下,高校的網絡安全教育工作理念必須與時俱進、高度重視,不斷進行改革創新,全面提高大學生網絡安全教育的水平,并將其納入到學校人才培養計劃中,為大學生提供適應新時代的網絡安全教育環境。


  4.2深入強化政策引領


  近幾年來,我國教育管理部門針對網絡安全教育內容出臺了多個工作文件,有效指導相關工作的進行,在全國范圍內積極開展“國家網絡安全周”的活動。高校應該在宏觀指引的條件下,將網絡安全教育進校園的政策引領和指導落實落細,結合自身實際情況,制定本校的大學生網絡安全教育實施細則和保障制度,從而在制度層面,確保大學生網絡安全教育能夠取得成效。


  4.3完善大學生網絡安全教育基礎設施


  我國很多大學都已開設了網絡安全專業和網絡安全的通識課程,但大學生網絡安全教育不同于其他類型知識教育,它不僅要培育大學生網絡安全意識、傳授網絡安全知識,更需要教會學生掌握分析、處理網絡安全問題的方法和技能,僅僅通過開設網絡安全教育課程是遠遠不夠的,大學生網絡安全教育應依托于實踐、網絡、課堂三大平臺,充分利用主題教育活動、網絡實驗室等創新教育舉措,切實地將大學生網絡安全教育內容滲入到學生的日常學習和生活中去。


  高校應不斷優化校園網絡建設,增強其安全性,將網絡不安全因素在源頭上進行控制,減輕對大學生們因使用網絡造成的侵害和影響;同時高校還應對其教育基礎設施進行優化,升級網絡安全教育的軟、硬件設施,參照卡內基-梅隆大學Cylab實驗室等的成功樣例,逐步成立科學實驗室,以促進網絡安全教育的實踐化進程。


  4.4優化師資隊伍、培養專業人才


  網絡安全人才是高校進行網絡安全教育的關鍵內容,高校應意識到加強大學生網絡安全教育師資隊伍建設的緊迫性和必要性,積極培養專業化的教育工作者和網絡安全人才。為了緩解當前網絡安全專業人才缺乏的現狀,高??梢圆扇≈R培訓、繼續教育等相關措施。鼓勵高校教職工積極學習網絡安全知識、提升專業素養和技術能力,選派專業素質強的優秀教師外出學習和培訓,同時聘請網絡安全領域的專家、優秀人才來高校擔任兼職教師或來校進行講學、交流。


  5結束語


  大學生網絡安全教育是高校網絡安全和信息化管理的關鍵環節,是提高大學生綜合素質的重要手段,其內容直接關系到高校的辦學環境和教育質量,需要多個管理部門的共同參與和配合。本文從大學生網絡安全教育的意義出發,客觀、理性的分析了可能存在的問題,并結合日常工作,提出了改進和完善大學生網絡安全教育的對策。大學生網絡安全教育工作任重而道遠,需要從高校發展的戰略高度來進行統一規劃和部署,使大學生的網絡安全意識穩步提升,創造更為安全、穩定的校園環境。


  作者簡介:楊鈺琳(1981-),女,漢族,河南正陽人,中央財經大學,碩士,中央財經大學智慧校園建設中心,工程師;主要研究方向和關注領域:計算機信息技術。楊翠翠(1985-),女,漢族,河北衡水人,北京工業大學,碩士,中央財經大學智慧校園建設中心,工程師;主要研究方向和關注領域:計算機網絡與應用。

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