導讀：高中數學形式論文在進行寫作的時候很多人都不知道應該怎么寫，甚至不知道從哪里開始寫才好，其實寫作論文并非什么難事，大家可以使用大量的使用參考文獻，本文分類為高中數學論文，下面是小編為大家整理的幾篇高中數學形式論文范文供大家參考。
高中數學形式論文1600字(一)：高中數學課堂的探究形式與教學價值論文
摘要：相較于初中數學教學，高中數學教學更具挑戰性與探究性，所以教學難度更大。因此，在高中數學教學過程中，教師要重視培養學生的探究能力，提高學生的學習能力和教學質量。本文論述了高中數學課堂的探究形式和教學價值，旨在降低高中數學教學難度，提高學生的數學學習效率。
關鍵詞：高中數學探究形式教學價值
在高中數學教學時，教師要做好引導工作，鼓勵學生通過不同方式進行自主學習，理解和掌握更多的數學知識，最終提高學生的學習能力。
在高中數學教學過程中，教師如果依舊采用傳統的教學方式，不僅無法激發學生的探究欲望，還不利于發展學生的思考能力，最終導致教學質量較差。因此，教師應該重視引導學生在高中數學課堂中學會探究，從而提高學生的數學探究能力及解決問題的能力。
一、探究數學概念，拓展學生思維
數學是一門非常抽象的科目，數學概念主要有兩種來源：一種是由客觀事實、空間形式及數量關系所反映出來的概念，另一種是從多個層次的角度進行拓展的數學概念。在高中數學教學過程中，數學概念非常重要，與解題思路是直接聯系的，如果教師能引導學生深入探究數學概念，就能夠有效拓展學生的數學思維。
如在教學數集時，教師可以為學生準備幾個問題，讓學生根據問題進行探究，最終提升學生的數學探究能力。教師可以準備“對數集進行一次又一次擴充的理由是什么？”“怎樣才能解決數集在每一次擴充中的矛盾？”“有著運算性質的數集在擴充之后有什么影響？”等問題，通過設置問題的方式讓學生進行探究，從而加深學生對數集的理解，最終提高學生數學知識的理解能力和掌握能力。
二、采用小組合作，激發學生興趣
在高中數學教學過程中，教師除了采用設置問題的方式引導學生進行探究之外，還可以采用小組合作學習模式，這不僅能讓學生有機會進行交流與溝通，還能有效提高學生的學習水平與探究能力。值得注意的是，在采用小組合作學習模式時，教師應將學生作為課堂學習的主體，自己做好引導者，在必要的時候幫助和引導學生，避免學生陷入錯誤的解題思路，讓學生掌握基本的知識理論，能夠順利參與教學活動。
此外，在實際教學中，教師應根據學生的個體差異，為他們設置不同層次的題目。如在探究冪函數時，教師要注意學生是否正確理解了冪函數的概念和內涵。一旦發現學生對冪函數理解錯誤時，教師需要及時糾正，讓學生意識到冪函數是一種基本初等函數，一般為y=xα（α為有理數）的函數，即以底數為自變量，冪為因變量，指數為常數的函數稱為冪函數。如函數y=x0、y=x1、y=x2、y=x-1（注：y=x-1=1/x、y=x0時x≠0）等都是冪函數。通過這樣的教學方式，教師可以發現學生的錯誤或者不解之處，并給予引導，從而更好地幫助學生學習數學。在這樣的教學方式中，教師首先要做好指導工作，接著讓學生在學習的過程中多思考、多交流，從而有效提高學生的合作探究能力，最終提升學生的數學學習能力和教學質量。
三、激發學生的自主探究能力
在高中數學教學過程中，教師要喚醒學生自主學習的能動性，促使學生在學習過程中主動探究教學內容，激發學生的數學學習興趣，調動學生的數學學習積極性，從而提高學生的數學學習效率。值得注意的是，在探究性學習過程中，教師要引導學生樹立自己是學習主人翁的精神，使得學生真正成為學習的主體。此外，教師還需要引導學生，爭做學生的指路人，在學生探究的過程中，為學生指引正確的道路，讓學生學習更多的知識。與此同時，教師應及時告知學生哪些地方錯了，哪些地方可以改正，培養學生的反思意識，最終提高數學教學的質量。
四、結語
綜上所述，在高中數學教學過程中，教師要重視探究性學習，激發學生數學學習的興趣，真正培養學生的探究能力和解決問題的能力。
高中數學形式畢業論文范文模板(二)：新課標理念下高中數學作業新形式初探論文
摘要：布置數學作業的目的就是為了加強與深化學生在課堂中所掌握的知識，并將知識轉化一種實用性技能的重要途徑，而且數學作業也是課堂教學過程中的重要環節，對于提高學生的獨立思考問題、獨立解決問題能力具有重要作用。
關鍵詞：新課標理念；高中數學作業；有效措施
在具體的教學過程當中，學生并沒有認真去完成教師精心布置的作業，而是把作業當成一種表面形式，經常出現抄襲、拖欠作業等問題，加之一些教師在作業布置方面也不具備合理性，導致學生對高中數學作業滿意度極低，嚴重地影響了學生對數學的學習興趣。
一、當前高中數學作業中存在的問題
1.對作業態度不端正
作業的作用就是幫助學生穩固知識并進行運用。但是有相當一部分高中生對于數學作業的態度不端正，而且隨著年級的增長變得更加明顯，有一些學生認為作業并不能夠有效地提高他們的學習成績，而是他們的負擔，這些錯誤的行為嚴重地影響了高中數學的教學質量。
2.作業上交情況較差
許多高中數學教師都遇到過這種問題，一個班級四五十個學生，可是在交作業的時候往往只交了三十多人，而且許多學生的作業內容完全相同。雖然許多高中生已經快成年了，但是依然沒有形成良好的作業習慣，作業拖欠、不交、抄襲問題嚴重。
3.教師布置作業存在問題
許多高中數學教師在教學過程中，對于數學作業的布置上也存在許多問題，主要包括了：教師布置的作業量過多、作業的內容過于枯燥，缺乏趣味性、并未按照學生的基礎以及個人情況制定針對性明顯的作業內容、作業內容缺少選擇性等等。
二、新課標理念下高中數學作業新形式
隨著新課標理念的不斷深化，當前的高中數學作業在形式上也有了相應的發展與變化：
1.形式一：鼓勵學生改創“數學題目”
解題訓練是高中數學中的重要環節，無論是課內或者課外都必須要通過各種練習來對已掌握的知識進行鞏固，通常這個環節是由教師負責進行指導，由學生進行自創自編題目的情況相當少見，而且長時間的學習壓力也讓學生變得現實，在最初階段學生覺得這個“自創”題目既浪費時間而且不得要領。此時教師可以先將“自編”題目的好處向學生介紹，然后再引導學生以課內、外的題目為基礎進行自編自創，讓學生自己在摸索中學會并掌握改變題目的能力。比如說在講解蘇教版“直線、平面、簡單幾何體”這一章節時，教師可以幫助學生將以下題目進行改編，并把整章的知識點融入。原問題為：“如圖1所示，ABCD是一個矩形，其中PA垂直于平面AC，連接PB、PC、PD，請指出圖中的直角三形有幾個并說明理由?！睂W生所自編的題目形式很多而且許多題目都別出心裁，例如：在原題的條件之下，如果PA=AB=1，那么AD=a，E、F分別為PC、AD的中點。（1）求證EF∥平面PAB；（2）E、F是PC、AD的公垂線段；（3）如果BC上存在點Q，且PQ垂直于QD，那么a值為多少；（4）a發生變化時，P、A、B、C、D這五個點是否處于同一個球面上，如果處在同一個球面上那么球面的表面積與體積是多少？如果不在，請說明理由（如圖2所示）；（5）a=1的時候求二面角P-CD-A，二面角B-PC-D，面PAD和面PCD構成的二面角大??；（6）如果面PDA上動點M到直線AB和PD的距離相同，那么動點M是在哪種線上運動？（請在圓、橢圓、雙曲線以及拋物線中選擇）。
同學們在編創題目的過中，不僅可以將知識點順利地運用其中，而且還能夠重新復習了圓錐、曲線以及立體幾何等相關內容，對于學生的創造性思維也有重要意義。
2.形式2：鼓勵學生編寫“數學試卷”
傳統的作業布置方式是在每個章節教學完成之后，教師都會出一張卷子讓學生通過考試的方式了解學生所掌握的情況，而這種情況早已被學生所厭倦。因此讓學生成為試卷的制作方不但能夠有效地提高學生的數學興趣，還能夠起到溫故知新的作用。首先由教師提供試卷的樣式：（1）內容分布；（2）試卷分數比例；（3）試卷樣式。當學生將試卷編好之后再對試卷進行知識框架梳理，確保整張試卷重點、難點、中心點都能夠面面俱到。此外還可以運用“試卷制作比賽”的方式將一些優秀的試卷在校內進行展示，不但有效地強化學生對數學學習的積極性，同時也能夠讓這項活動順利進行。
綜上所述，通過以上的作業方式能夠有效地提高學生獨立思考、自主學習、合作交流的能力，同時學生通過新的作業形式開始重視資料的收集、閱讀文獻的方法以及如何進行數學表達的能力，在訓練學生具備良好思維模式的同時也能夠對數學有一個正確的認識。
