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農村學前教育論文2400字_農村學前教育畢業論文范文模板

實用文檔 2021-06-22 09:38 761 農村

導讀:如何撰寫出滿意的農村學前教育論文2400字是現在很多人都為之苦惱的問題之一,而論文的撰寫也并非易事,必定是需要花費很多心思和汗水的,本論文分類為學前教育論文,下面是小編為大家整理的幾篇農村學前教育論文2400字范文供大家參考。


  農村學前教育論文2400字(一):新時代農村學前教育發展困境及策略分析論文


  摘要:近年來,隨著國家和地方政府對學前教育的重視,農村地區的學前教育事業也取得了長足的進步,以云南省廣大農村為例,無論是辦學條件還是辦學質量,都發生了巨大的變化。但是不可否認仍存在很多問題,需要進一步制定相應的策略促進學前教育的發展,在脫貧攻堅的時代背景下顯然有深遠的意義。


  關鍵詞:農村;學前教育;困境;策略


  一、引言


  隨著新農村建設的推進、鄉村振興戰略的實施以及人們對教育的重視程度越來越高,政府對于農村學前教育的投入也越來越大,更多的農村家長也渴望孩子能夠接受正規的學前教育,就云南農村地區而言,學前教育的增長勢頭迅猛,取得了飛速發展。但是不得不承認,農村學前教育目前仍然是云南省教育事業發展的薄弱環節,存在諸如入園率偏低、辦園條件相對較差以及保教質量不高等方面的凸出問題,都極大地影響了學前教育的發展。


  二、農村學前教育發展面臨的問題


  1.適齡幼兒的入園率較低、混齡教育現象較為普遍。從統計結果來看,雖然云南農村人口占了全省人口的60%以上,但是農村學前教育的在園人數僅占全省的40%,偏遠州市的入園率更是不到30%,入園率不足折射出農村學前教育的落后。同時在農村,學前教育的混齡教育更是普遍現象,比如,一所農村幼兒園中3—5歲的幼兒在小班、中班、大班中均有分布,5歲以上的幼兒分布在中、大、學前班。由于一個班級內各個年齡的幼兒都有,造成了教師很難滿足各方面幼兒的發育水平,必然影響保教質量。


  2.農村學前師資力量不足,教師素質有待提高。其一,就教師配備的標準來說,80%的農村地區達不到一保兩教的國家標準,并且存在班額大的問題無疑都增加了教師壓力,很多學前教育老師面對的幼兒數量過大,又承擔保育和教學任務于一人之身,壓力之大可想而知。其二,農村學前教育的專職教師學歷偏低是不爭的事實,受過較高專業訓練的更是鳳毛麟角,由于受到各種因素的影響,優秀的教師更多地流向了城市。


  3.農村幼兒園辦園條件較差。農村幼兒園生均占地面積為4平方米,不足城市8.4平方米的一半;農村幼兒園生均建筑面積僅為1.8平方米,達不到城市幼兒園的1/3;農村幼兒園生均使用戶外活動場地為1.4平方米,城市為2.8平方米,農村僅為城市的一半??梢钥闯鲇布O施與城市相比差距較大,教學及輔助用房也明顯配備不足,甚至還有危房使用情況,這些都造成了極大的安全隱患。


  三、新時代農村學前教育發展的對策


  1、政府要加快農村地區幼教機構建設步伐,努力實現農村幼兒教育資源全覆蓋。由于教育資源分配不均,相對于城市來說,農村地區的學前教育發展比較滯后。據統計,云南省的學前3年毛入園率低于全國平均水平9.13個百分點,云南省入園率較低的地區又集中在25個邊境縣,僅為61.71%,低于全省6.56個百分點。因此,政府必須持續加大對農村地區、尤其是邊遠山區、邊境地區農村學前教育資源的投入力度。一是要加大農村邊遠地區的幼教機構建設力度。政府教育部門要結合群眾需求,針對學前教育資源缺口,加大財政支持力度,大力興辦公辦幼兒園。同時,鼓勵社會資本興辦幼兒園、托兒所等托幼機構,逐步解決入托難的問題。二是要不斷提升現有農村幼兒園的硬件設施水平,及時更新活動設施和幼教設備,加快幼兒園信息化建設水平。提升幼兒園綠化指數,要加大幼兒園的教學生活、安全保衛、健康衛生、取暖防寒等相關設施的投入,認真排除安全隱患。


  2、政府要加強農村地區學前教育師資力量配備,為農村學前教育提供師資保障。據統計,截至2018年1月,云南省25個邊境縣現有在園幼兒人數199550人,教職工總數僅為15232人,按照《幼兒園班級規模及專任教師和保育員配備標準》,仍有4810人的缺口。因此,政府教育、財政部門要在編制核定、財政撥款等方面著力向農村學前教育傾斜,加大政策和資金支持力度。要深入推動農村地區學前教育師資力量建設,提升幼兒園教師的文化學歷層次,補充一批具有大學本科以上學歷的高素質幼教師范專業教師,有效提高農村地區幼兒園教師的綜合素質和專業能力。要重點提升農村幼兒園教師的計算機應用能力、英語水平和少數民族語言的使用能力,提高幼兒園教師的崗位匹配度。要鼓勵大專院校的幼教專業畢業生到農村一線幼兒園工作,在艱苦邊遠地區建功立業,實現人生價值。政府教育、人社部門和當地鄉鎮政府要為畢業生到農村幼兒園工作提供必要的工作、生活便利。要嚴格落實農村教師鄉鎮補貼等福利待遇政策,充分調動農村幼兒園教師的工作積極性。要進一步加大對現有教師的學歷再教育和崗位培訓力度,積極開展院校深造、崗位交流、外出培訓,深入解決農村地區幼兒園教職工隊伍整體素質能力偏低的歷史問題。


  3、要加強對幼兒園規范辦園行為的指導和管理,建立健全農村地區學前教育工作管理考核體系。要針對農村地區學前教育培訓管理考核體系不健全、不規范的問題,積極加以研究整改。要平衡教育資源,堅決糾正農村地區幼兒園教師編制被小學搶占等問題,嚴格控制教師借調,讓基層真正留住人才,將幼兒教育機會留給農村。省教育廳要建立健全農村地區學前教育工作管理考核體系,加強對農村幼兒園規范辦園行為的指導,同時加大對各縣市區政府落實農村幼兒園政策各項工作的考核力度,對落實上級學前教育政策不力和存在不作為、亂作為等失職行為要堅決嚴肅處理,確保農村地區學前教育事業實現科學健康發展?;鶎诱罅μ岣咿k園水平,強化屬地管理責任,提升幼兒教育管理水平,使農村地區幼兒教育管理走上正規化、科學化道路,讓農村地區的幼兒受到更好更優質的學前教育。


  作者簡介:李紅梅,女,碩士研究生,云南省麗江民族中等專業學校,助理講師,研究方向:農村學前教育發展。


  農村學前教育畢業論文范文模板(二):當前農村學前教育傳統文化傳承現狀及策略論文


  摘要:傳統文化不僅僅注重對于美德的培養,也能夠引導幼兒建立無私奉獻精神,在多元文化的背景之下做出正確的判斷,能夠培養幼兒的自律意識以及社會公德心,進一步推動幼兒進行實踐以及創新。


  關鍵詞:傳統文化;學前教育;現狀;措施


  中圖分類號:G4文獻標識碼:A文章編號:(2020)-27-237


  引言


  作為中華民族珍貴財富和精神寶庫,傳統文化豐富的內涵和價值可以為學前教育提供充足理論教學材料和實踐教學實施載體。


  一、目前農村學前教育傳統文化傳承所存在的問題


  從全國范圍來看,我國農村學前教育實踐中存在以下問題,其一,“小學化”較為嚴重,學前教育課時、理念、模式、教學目標等多是照搬小學教育,沒有客觀深入考慮學前教育兒童的具體學習需求和基本規律;其二,教學內容單一枯燥,多以理論知識教學為主,缺少幼兒藝術培養以及相關戶外教學活動,很大程度上制約了孩子藝術審美意識和創新能力的培養;其三,農村學前教育辦學條件差,缺乏足夠的教育教學資金,教學基礎設施嚴重不足,辦學規模、師資力量以及教學管理也差強人意;其四,教師隊伍專業水平和傳統文化素養較低,不僅缺乏創新意識和能力,且教學理念和模式與農村經濟文化、產業經濟、文化習俗等脫節。


  二、幼兒學前教育中融入傳統文化的具體措施


 ?。?)開展傳統民間游戲


  通常情況下,幼兒園在組織教學的過程中最常用的方式就是游戲。幼兒在游戲中收獲的知識要比教師純理論教學要多得多。教師要想真正地灌輸傳統文化思想就需要利用好傳統民間游戲,將不同文化的資源融人到游戲教學之中,提高教學的深度和廣度,也能夠激起幼兒的學習興趣。對此,教師在設計民間游戲的過程中,應當考慮到幼兒的接受能力,組織一些角色扮演的游戲。例如,讓幼兒們扮演牛郎、織女的角色來介紹傳統七夕節的相關知識。在角色游戲開展的過程中,能夠充分激發出幼兒的表演欲望。此外,教師需要充分調動起幼兒的參與積極性,在團體活動實施的過程中不斷推動傳統文化教育的開展。


 ?。?)及時捕捉教育契機,滲透傳統文化


  幼兒的語言、意識、情感等都處于首次關鍵發展期,教育無時無刻不在發生,契機隨時隨地都可能出現。教師及時發現這些契機并施以影響,教育成效往往會原發而持久。傳統文化取道“清泉石上流”之韻和“明月松間照”之懷,其“返景入深林”的特質,恰恰能夠春風化雨,潤物無聲。既是通過傳統來映照現實,以史鑒今,又是搖開鏡頭,通過陌生化的人和事激起孩子思索的樂趣,都為學會接觸、評價與判斷,兩種不失為是殊途同歸。幼兒缺乏自信時,教師可以講講“毛遂自薦”的故事,關切幼兒個體的信心和能力;幼兒之間發生爭搶和矛盾,“孔融讓梨”的啟示便有了用武之地,有助于解決群體成員的集體意識和倫理秩序;生動的故事載體使得實現這些歷史典故的價值導向不再刻意,潛移默化的教育方式則使得這些價值導向傳遞到行為領域不再艱難。另外,適時在園內組織民族民俗或民間文化體驗活動,使幼兒置身其中,也能及早培養其對本民族的文化認同感?;逃跓o形,在增長見識、修養心性、歷練能力方面,傳統文化中都蘊含著十足的開掘空間。


 ?。?)著意形成家園合力,弘揚傳統文化


  作為幼兒情感依托的家庭,在延長文化熏染時長,豐富文化浸潤方式、拓展園內活動成果上則享有天然的優勢。首先,誦讀經典,在文學滲透中體會傳統。傳統文化中的經典蒙養作品一直在幼兒教育課程資源中牢牢占據一席之地。創設舒適靜謐的家庭閱讀環境,讓幼兒在快樂美好的氛圍中養成愛誦讀的良好習慣,經典文學的意義也會在幼兒的生命歷程中緩慢釋放。其次,參與實踐,于身體力行中感悟傳統。家庭應經常自覺加入或響應性參與傳統文化有關的實踐活動中去,努力創造現實條件讓幼兒接觸、理解并尊重和保護傳統。如在端午節時記住粽子、艾草的味道,追懷華夏民族的高潔情操;在重陽節時登高望遠、賞菊吟秋,并學會敬老、孝老;中秋帶領幼兒對月思鄉,逐漸領悟家的意義等。因此,教師往往會在教學設計中調動大量的游戲資源,以供應孩子們的快樂需求,并借助滿足期待的方式植入教育內容。為配合教師的游戲教學,家庭可自行組織游戲活動,拓展游戲種類,如利用成語接龍的形式在幫助孩子了解成語故事的基礎上積累文學常識;利用角色扮演方式走進歷史故事,走進人物的選擇和命運,以激發孩子參與傳統文化傳承的熱情。


  結束語


  綜上所述,隨著中國特色社會主義的進一步發展,作為教師應當充分注重幼兒的傳統文化教育,只有這樣才能夠幫助幼兒樹立正確的人生觀以及價值觀。在基于傳統文化的學前教育模式建構的過程中,能夠在多元文化背景下給幼兒思想帶來的沖擊,充實課堂教學內容,以正確的精神文明價值觀,指導幼兒全面發展。

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