幼兒學前教育一直以來都是當下的一個非常熱門的話題之一，而且對幼兒的良好的行為習慣和道德修養都有著非常重要的意義，幼兒學前教育必須明確教育主題，完善教育內容，創新教育方法，在社會、家庭、幼兒園等多方面的互相配合下進行。本文就整理了關于淺談幼兒學前教育論文范文，趕緊來看看吧。
第1篇：淺談幼兒學前教育階段的教學方法
鐘美珍（江西省定南縣城東公辦示范幼兒園，江西贛州341900）
摘要：在教育教學的全過程中，其基本教學任務是幼兒的學前教育階段，并且，這個教育階段也是學生接受終身教育的基礎階段。在幼兒園的學前教育階段，由于幼兒的自控能力較差，這就要求幼兒教師在教學過程中，要充分發揮自身的教學引導作用，逐步在幼兒教育階段培養幼兒的認知能力和感知能力。
關鍵詞：幼兒；學前教育階段；教學方式
現階段，幼兒園學前教育教學的質量會直接影響幼兒的啟蒙教育階段，這就使得幼兒園學前教育教學階段受到了社會各界的關注。目前，在幼兒園學前教育教學中存在諸多問題，尤其是教育教學方式不合理的問題，會直接影響幼兒園教育教學的質量。同時，在這個教育教學階段中，幼兒缺少獨立思考能力和是非分辨能力，所以，在實際的教學過程中，要注重利用科學合理的課堂教育教學方式，逐步幫助幼兒形成良好的學習習慣。
一、正確認識學前教育教學
由于學前教育教學階段是國民教育體系中的重要組成，是社會公益事業的主要體現。幼兒園教育教學階段是我國基礎的教育教學階段，雖然，與其他教育教學階段不同，但是，仍舊在正規化的教育教學范疇以內，針對3-6歲幼兒進教育教學，不僅僅要求家庭承擔教育教學責任，還需要相關部門承擔教育教學責任，所以，社會各界要重視發展幼兒園學前教育教學階段。
二、把握好幼兒的心理特征
幼兒這個群體具有較強的特殊性，他們的心理特征與成人之間存在較大差異。所以，在幼兒園教育教學過程中，幼兒教師要正確認識到這點，掌握幼兒的心理特征，如好奇心強、模仿力強、行為隨意、抽象性差、活潑好動等，在此基礎上，采用科學合理的課堂教學方式來開展幼兒園教育教學工作，有利于提高知識教育教學效率。同時，面對幼兒提出的各種問題，幼兒教師要有耐心的為幼兒解答。
三、注重培養幼兒的良好行為習慣
在幼兒的成長階段，幼兒具有較強的模仿能力，不管是好的方面，還是壞的方面，幼兒都會進行模仿，所以，為了培養幼兒的良好行為習慣，幼兒教師和幼兒家長要注重進行引導教育?，F階段，在家庭生活中，家長給予幼兒無微不至的關懷，對于幼兒提出的各種要求是有求必應，這就使得這些小孩子在成長過程中，逐步發展成為以自我為中心，忽視了他人的感受。但是，在幼兒園教育教學階段中，幼兒的身心發展和行為習慣都處于可塑階段，幼兒教師及時進行糾正，能夠幫助幼兒形成正確的價值觀念。當孩子在接受幼兒園教育教學時，幼兒教師會灌輸給小孩子正確的思想行為，逐步幫助小孩子養成良好的行為習慣和邏輯思維。同時，在這個過程中，也需要幼兒家長的參與和配合，要求幼兒家長要注重鼓勵幼兒，針對幼兒教師提出的相關要求幼兒要嚴格執行。此外，還要積極開展家長開放日活動，便于家長了解幼兒的學習表現，有利于增進家長與孩子之間的感情。
四、注重培養幼兒的審美感知能力
在幼兒園教育教學過程中，幼兒教師要注重培養幼兒的審美感知能力，主要是因為幼兒具有良好的審美感知能力，能夠對事物進行正確判斷。同時，審美感知能力是幼兒審美心理的重要組成，在培養幼兒審美感知能力的過程中，能夠幫助幼兒形成積極樂觀健康心理，有利于小孩子的健康成長。
五、注重科學合理的開發幼兒智力
智力是在外界環境中鍛煉出來的結果，是由先天因素和后天因素的共同作用形成的，其中后天因素對小孩子的治理具有決定性的作用。而幼兒園教育教學階段是開發幼兒智力的關鍵階段，因此，在幼兒園教育教學過程中，幼兒教師要注重從訓練小孩子的動作發展、提高小孩子的觀察能力、豐富小孩子的語言觀念、提高小孩子的記憶能力、培養小孩子的思維能力、鼓勵小孩子的創造能力、鍛煉小孩子的想象能力這幾個方面來開發幼兒的治理。例如，在幼兒園教育教學過程中，幼兒教師在教授小孩子語言運用時，可以先讓他們學習“我愛祖國”、“我愛媽媽”、“我愛爸爸”這種具有禮貌感恩性的語言，有利于培養小孩子的個性特點和思想情感。
與此同時，在幼兒園教育教學過程中，幼兒教師為了進行直觀化的教育教學，可以利用相關的教學用具進行知識講解，有利于提高幼兒的學習質量。例如，教師可以用三層的簡便書架作為教學用具，提問小孩子“將玩具、書本、文具盒這三種物品放在書架中，要保證書架每層都有物品，請問有幾種放置方式？”這時候小孩子就會積極進行討論，這種方式能夠激發小孩子的學習興趣，有利于預期教學目標的實現。
六、注重對幼兒進行藝術啟蒙
在幼兒教育教學階段，由于幼兒具有活潑好動的性格特點，無法長時間的進行讀寫學習，這就可以讓小孩子接受更多的藝術教育啟蒙，如唱歌、畫畫、跳舞等，其中音樂能夠憑借歌聲生動形象的反映出現實社會生活，不僅能夠帶給小孩子喜悅，還能夠帶給小孩子憂傷，有利于陶冶小孩子的情操，促使小孩子在音樂教學實踐活動中，能夠激發小孩子自身的學習興趣，促使小孩子能夠積極自主的進行探究學習。
七、注重開展游戲化教學
游戲互動是每個小孩子都喜歡的活動，不僅能讓小孩子在輕松愉悅的游戲互動中學習文化知識，還能夠讓小孩子在游戲互動中鍛煉自身的創造能力和想象能力，這種教學方式能夠滿足小孩子的身心發展規律。由于幼兒的高級神經系統在不斷的發育，雖然，小孩子會長久處于興奮階段，但是，也會感覺到疲勞，所以，在實際的幼兒園游戲化教學過程中，小孩子不僅會表現出興奮，也會表現出情緒。因此，在實際的幼兒園教育教學過程中，幼兒教師要積極創新課堂教學方式，以及轉變知識教育理念，注重利用游戲化教學方式進行知識講解，并且，通過適當的游戲互動來激發小孩子的學習積極性和學習主動性，促使他們能夠積極主動的進行新奇事物探索，有利于鍛煉小孩子的學習能力和探究能力，從而實現小孩子的健康發展。
結語
綜上所述，幼兒園學前教育階段是小孩子接受教育教學啟蒙的關鍵階段，這也使得這個教育教學階段受到社會各界的重視。因此，幼兒教師要注重進行教學方式創新，以及知識教育理念轉變，采用科學合理的課堂教學方式來調動小孩子的學習積極性和學習主動性，能夠積極的進行知識自主探究學習，從而實現自身的健康成長。
第2篇：淺談幼兒學前教育的必要性及方法
王慧（內蒙古自治區鄂爾多斯市鄂托克旗棋盤井第二幼兒園，內蒙古鄂爾多斯016064）
摘要：幼兒教育是人類一個永恒的話題，教育內容不完整，教育方法不當，教育主題不明確，是當前我國幼兒教育中存在的普遍的問題，加強和改進幼兒教育發展，對培養幼兒良好的行為習慣和道德修養具有重大的意義。
關鍵詞：幼兒；學前教育；家庭教育；情商教育
幼兒教育是人類一個永恒的話題，教育內容不完整，教育方法不當，教育主題不明確，是當前我國幼兒教育中存在的普遍的問題，加強和改進幼兒教育發展，對培養幼兒良好的行為習慣和道德修養具有重大的意義。幼兒學前教育是必不可少的，必須在社會、家庭、幼兒園等多方面的互相配合教育下才能達到的特殊工程。
一、學前教育中家庭教育的必要性
家庭教育是幼兒的第一課程，每個兒童從出生到進入社會，約有百分之六十的時間是家庭度過的，家庭教育在兒童早期發展中影響極大，這是因為家庭教育對兒童的思想品質，文化素質和身體素質等方面的發展，具備著社會其他群體所不具備的優勢.據專家分析，幼兒有如下方面的表現優勢：①天然的早期化：②巨大的感染性：③強烈的針對：④間接的傳遞性.如果家庭教育的優勢發揮很好，這對幼兒早期的成長發展是十分有利的.反之，就會阻礙兒童的發展和成長.由于幼兒在家里受到父母的第一教育，他們幼小，純潔的心靈中就會形成一種良好的習性。在智力上，這類幼兒也明顯比沒受過教育的幼兒強，他們反應敏銳，動作輕快，能完成教師安排下的作業，其質量很好.老師要經常配合幼兒家庭進行教育，幫助糾正其不良的習慣.例如：特別幼兒愛吃零食，老師要結合家庭教育，使家長做到在幼兒上學前，讓其能吃好早餐，此外，不要給孩子零花錢.培養其從小注重節儉的習慣。
二、幼兒進行情商教育的必要性
幼兒到四、五歲時，腦會長至成人的2/3，其精密的演化是一生中最快的階段，最重要的學習能力，尤其是情感學習能力，也在這個時期得到最大發展，6歲以后的情感經驗對人的一生具有恒久的影響。一個兒童此時無法集中注意力，性格急燥，猜疑、易怒、悲觀，具有破壞性，孤獨、焦慮，有各種恐懼的幻想，對自己不滿意等，以后面對人生的各種挑戰將很難把握機會，發揮潛力，可以說他這時已經輸在了起跑線上，所以，在幼兒階段進行正規系統的情商教育十分必要，這是奠定人生成敗的基礎。
三、學前教育的方法
(一)善于掌握幼兒的心理特征
幼兒與成人是兩個不同范疇的群體，兩者在心理上差異是很大的，只有真正認識這些事實，才能對幼兒進行卓有成效的教育，達到預期目標.幼兒的心理特點有如下幾個方面：①活潑好動：②好奇好問：③認識具體形象：④模仿性強：⑤無意性大：針對幼兒以上的心理特征，就不能長時間地讓幼兒單純而枯燥地進行活動.對他們提出的問題應該熱情地.耐心地給予解答.在教育幼兒時，要注意將抽象的東西化為具體.生動的東西.便于幼兒理解和接受.要讓幼兒多模仿文明的語言和優良的行為。
(二)智力開發要科學進行
智力是在外界環境中鍛煉的結果.專家認為，它是由先天因素和后天因素共同決定的.對于平常人來講，后天因素的作用更具有決定性意義.心理學家認為，人類的大腦發育與成長大部分是在幼兒階段進行的，一般可以結合如下幾個方面來開放幼兒的智力.①訓練幼兒的動作發展：②促進幼兒觀察力的提高：③豐富幼兒的語言觀念：④提高幼兒記憶力：⑤培養幼兒思維能力：⑥鼓勵幼兒的創造力.專家認為，要為幼兒提供廣泛的生活經驗和內容.讓幼兒的智力在吸收了形式多樣的生活經驗后得到發展。
(三)藝術啟蒙要有新穎性
上面已經提到，由于幼兒個性好動、好問、好玩等。因此不能讓其長時間地進行“讀寫”訓練，要讓孩子們多接受些藝術啟蒙教育，比如：唱歌.跳舞.畫畫等.音樂是聲音的藝術，他通過美妙的聲音，生動形象地反映社會現實生活，表達人們的思想感情，音樂的感染力是巨大而不可比擬的.馬雅可夫斯基說過：“歌手的聲音喚起勇氣.”宛轉動聽的旋律可以使人興奮，給人帶來無比的喜悅，有可以使人黯然流淚.音樂能潛移默化地陶治幼兒的性情，使他們保持良好的情緒，促進幼兒的智力發展.因此，在教學中.應多些開辟音樂欣賞課，讓孩子們多接觸音樂，激發他們學習音樂的興趣.老師在教學中要結合一些簡單易懂的歌曲進行。此外，讓孩子們看看一些簡單的畫冊，激發他們對畫畫的興趣，讓五彩繽紛的畫畫在孩子們的腦子中留下印象.要有目的地讓孩子學會畫一些簡單事物。在教示跳舞時，先讓孩子們觀看幼兒們表演的各種節目，主要的朗誦.跳舞等，讓他們在腦子里形成概念.上面已經提到.孩子們的模仿性很強，老師只要認真.耐心地教.孩子們肯定學得快，演得很棒.專家認為，舞蹈是一門綜合藝術，它結合音樂的感受，審美的眼光，感情的表達等，對幼兒來說，這不僅可以鍛煉優美的體態.培養美好的情感和高尚的情趣，還能開發智力，增長知識，使幼兒變得更加聰明、自信、活潑和健康。
(四)培養幼兒良好行為習慣
英國作家薩克雷說過，“播種行為，收獲習慣，播種習慣，收獲性格，播種性格，收獲命運?！钡莱隽伺囵B良好行為習慣的重要性。我國思想家陶行知曾說“凡人生所需之重要習慣性格態度多半可以在六歲以前培養成功”。揭示了培養良好行為習慣應及早抓起的必要性。幼兒期是培養幼兒良好行為習慣的關鍵時期，家庭教育和學前教育階段是幼兒形成良好行為習慣的重要時期，幼兒良好的行為習慣養成比知識的獲得更重要。
綜上所述，培養幼兒工作是繁重而光榮的，涉及到方面也很多，需要我們不斷探索.研究和進取，才能達到預期目的。
第3篇：淺談幼兒學前教育專業舞蹈教學的現狀及對策
佟蘇日娜(內蒙古烏蘭浩特市葛根廟中心小學內蒙古烏蘭浩特137400)
[摘要]近幾年，隨著人們生活水平的提高，人們越來越重視對孩子的教育。因為幼兒學前的舞蹈教學，可以培養學生身體的靈活性，還能夠促進學生智力發育，因此所舞蹈教學在某種意義上講，可以給孩子未來的發展奠定一個良好的基礎。但是當前的幼兒園學前舞蹈教學中還存在一些問題阻礙著孩子的發展?；诖?，本文就幼兒學前教育專業舞蹈教學的現狀及對策進行分析，希望可以給廣大的人們教師提供一些有效的參考意見
[關鍵詞]幼兒學前教育；舞蹈教學；現狀；對策
引言：幼兒園的美育教育重要組成之一就是舞蹈教育。因為幼兒園的孩子正處于一個發現美、感受美的階段，所以，在幼兒園進行專業的舞蹈教學是至關重要的。眾所周知，舞蹈動作可以引起孩子們肉體和情感的共鳴，因此，要想促進幼兒的全面發展，在幼兒教育中必須重視學前教育中的舞蹈教學?；诖?，本文就幼兒學前教育專業舞蹈教學的現狀及對策進行簡單的論述，希望可以促進幼兒教育的全面發展。
1、幼兒學前教育專業舞蹈教學的現狀
1.1當前教育的基本情況
為了本文更具有說明性，下面以某幼兒園進行舉例說明。幼兒園的辦學模式是“學歷+技能+特長”。因此某幼兒園的目標就是培養出應用能力強，個人綜合素質高的幼兒。主要的課程有：美術、舞蹈、鋼琴等。
1.2學生的基本情況
學生近兩年的基本情況見下表：
從上表不難看出，在舞蹈方面，城鄉的比例嚴重失調，農村的孩子基本沒有舞蹈基礎，而且還存在著很多學生根本不了解自己專業的現象。根據數據調查，自愿選擇專業的學生比例不到50%。，很多學生對于自己所學的專業了解不多，自愿選擇此專業的人數未達50%。近幾年，中職、技工類院校招生狀況處于低谷，各專業的招生門檻降低，幼兒教育專業不像專業藝術類院校招生那樣需要面試，擇優入學。就本校而言，招收的幼教學生多數來自于鄉鎮，沒有舞蹈功底，專業水平參差不齊，這就導致了學生難學、教師難教”的問題。
1.3學前教育舞蹈課程設置情況
隨著社會的迅速發展，當今的對于人才的需求已經由知識型逐漸轉向為全方位技術性。因此，當前的幼兒學前教育為了培養高素質的人才，開設了專業舞蹈教學的課程。但是因為課程內容設計的不夠合理，以至于當前幼兒學前教育的專業舞蹈教學發展緩慢。筆者就本校課程設置和本科類院校做一個對比探究：中專院校和本科院校舞蹈課程的最大差別在于舞蹈實訓課和理論課的開設。關于本校舞蹈課程設置，本人認為存在以下幾點問題：
1.3.1舞蹈理論課空缺
舞蹈既是一門藝術，也是一種傳統文化，在注重技能的同時不能忘傳統素養培養。舞蹈教學由理論與實踐構成，其中舞蹈理論是實踐的方向標，在舞蹈教學中占有重要位置。就本校學生而言，他們入學前沒有接觸過舞蹈，對舞蹈只有表層感觀認知，甚至連舞蹈類型都不會區分，上實踐課是有一定困難的，本人認為在側重技能課訓練的同時，再加上理論課的學習，能夠更好地幫助學生認知舞蹈、學好舞蹈[1]。
1.3.2實踐教學時間短
實踐教學是學生把在校所學的基本理論、知識、技能綜合運用到實際教育工作中。優秀的幼教老師，除了自身專業技能過硬以外，還要學會教，“如何教好”是每位幼兒教師必須思考的問題，同樣也是衡量一名優秀幼兒教師的標準。大多數學生在校期間只是一味接受老師灌輸的技能和知識，只會自己彈、唱、跳、畫等，對于如何傳授和應用所學知識則覺得很陌生、茫然、驚慌失措，這就要求學生積極到幼兒園實踐并學習有經驗的幼兒教師是“如何教”的，回校做心得總結。就本人所在學校課程設置而言，實踐教學時間才一周，基本上是剛熟悉和了解清楚了幼兒園環境、基本情況、教學情況等，就結束了此次學習，時間太倉促，不利于學生真正意義上的學習。
1.3.3在校期間學制
當前我校學前教育是三年學制，在校學習時間僅有兩年，第三年是“頂崗實習”，“頂崗實習”意味著學生沒有接受在校的學習和教育。幼兒學前教育本科類院校四年制教學所安排的課程飽合，是因為所授課程可以滿足學生、老師需求，整個教學過程可以細化，而中專類學校要在兩年內完成學前教育專業中的技能、教育理論與實踐課等課程，對于基本是“零”基礎的學生而言只能進行“填鴨式”滿灌和粗糙的教學，可想而知學生是“吃不透”教學內容的，由此可見對于短時間內完成大量教學內容，只能點到為止，不利于培養出高素質的幼兒教師。
1.4舞蹈教材單一，教學內容、方式陳舊
本校目前沒有相適應的舞蹈教材，沒有科學的教學計劃，教師根據學生“考證”要求制定上課內容，具有隨意性，導致舞蹈課堂教學沒有教學大綱可循、教學目標不明確。由于考證內容要求學習傣、藏、蒙、維、東北秧歌、幼兒舞蹈創編，所以幾屆學生學習的舞蹈內容基本一致，沒有創新，上課方式過于陳舊，傳統的教學方式還有殘留，沒有激發學生的想象力和創造力，使得舞蹈教學課堂過于單調乏味，這種陳舊教學方式不利于學生主動性的培養，同時限制了學生的思維，也偏離了教學實際，不利于對學前教育人才的培養。
2、幼兒學前教育專業舞蹈教學對策探討
2.1優化課程配置
為了培養出優秀的適應當代社會所需的幼兒教師，優化課程體系顯得尤為重要。
2.1.1增設舞蹈理論課
為了避免理論課的枯燥乏味，可以一周開設一節舞蹈“藝術欣賞”課，利用多媒體教學，提高學生學習理論課興趣。
2.1.2延長實踐教學時間
讓學生理論與實踐相結合，真正地學會“如何教”必須從“學堂”走向“講堂”，建議實踐教學時間至少要一個月。
2.1.3延長在校時間
個人認為只有在校打好扎實的技能、教學理論基礎，才能踏實地將所學知識傳授給祖國的花朵。在校期間設置為兩年半，把基礎打扎實再實習效果會事半功倍。
2.1.4改進授課方式，提高教學效率
改以往的“大班制”教學為“小班制”授課，或者增加師資力量，在“大班制”教學情況下配合舞蹈助教老師。
2.2優化教學內容
2.2.1優化課堂教材
請教育部門制定切合中職學校幼兒學前教育實際的教學大綱、編寫科學規范的教材，明確教學目標。通過系統科學的教材訓練，達到為社會培養合格幼兒教師的教學目標。
2.2.2優化教學過程
課堂中可以采取舞蹈教學“故事化”“情景化”“游戲化”等方式。由于幼師面對的群體是幼兒，所以在校期間就要培養幼師能夠融入幼兒的思想境界，設想自己就是幼兒，把舞蹈課變得生動、有趣、簡單、快樂，唯有通過幼兒最能夠接受的“講故事”、穿服裝，拿道具進行“情景舞蹈”“邊舞蹈邊游戲”，幼兒們才不會在學習過程中由于年齡小而注意力不集中、分散，反而能夠配合幼師完成課堂教學。
2.2.3適當增設舞蹈選修課
就本校而言，大部分學生是寄宿生，晚督修時間可以讓想繼續擴大專業技能的學生根據自己實際需要進行舞蹈選修課，例如：芭蕾、現代舞等。這樣不僅能增加技能和知識含量，又能讓學生充分利用課余時間做有意義的事情，一舉兩得。
3結語
根據上文敘述可知，幼兒學前教育專業的舞蹈教學不僅可以培養幼兒的合作意識，還能提高幼兒的探索精神。因此在幼兒園的美育教育中，將舞蹈活動寓教于樂。在促進幼兒全面發展的同時，提高幼兒在集體中的自我認知能力，以此進一步推動幼兒舞蹈教學的發展。
第4篇：淺談幼兒學前教育教學中常見問題和對策
王永芝（青海民和縣青少年校外活動中心）
以往在對孩子進行教育的過程中，父母或老師總是把已經分析得特別細致的知識傳授給他們，而不是讓他們自己去發現，自己去學習。由于受到這種教育方式的影響，孩子也對這種不甚“科學”的教育方式形成了習慣和依賴。但是，隨著社會的快速發展，人們對人才的要求也越來越高，而且作為祖國未來的建設者和接班人，使得人們對幼兒的培養和教育給予了越來越多的關注，做好幼兒的學前教育也成了教育的一個關鍵之處。
一、幼兒學前教育教學中常見問題
1、學前教育教學研究力度不足
教學研究活動，是提高幼兒教育工作者業務水平的重要實踐，也是開發創新教學方法的手段。在科學活動中，幼兒教師積極討論，可以促進教學問題的解決，獲取更多新鮮、高效的教學活動方法。教學研究活動會加強幼兒教師對個人教學行為的反思，發現潛在的問題，及時彌補。然而，在學前教育實踐中，大多數幼兒教師認為自己的個人教學水平有限，太好的設想并不能在自己的教學實踐中得以落實。許多幼兒園的教學研究活動都流于形式，為了教學研究而教學研究，沒有發揮其教育意義。
2、學前教師工作者教學風格不明顯
在長期的學前教育發展過程中，許多幼兒教師堅守教育前輩傳遞下來的老方法，幼兒園也鼓勵年輕教師向老教師學習。但久而久之，一些幼兒教師的教學思維被限制，他們的創新力無法發揮出來。幼兒園的統一管理，讓一些教師的個人風格被壓抑。教師之所以會在教學中表現失常，是因為他們在模仿別人，在表演劇本，沒有按照自己想法展示自己的教學魅力。幼兒教師的教學風格沒有形成，影響了學前教育的質量。
二、我國幼兒學前教育教學問題的解決建議
1.幼兒教師應該信任并反思自己的教學風格
我們不得不承認的一個事實就是，忽略幼兒教師的個體經驗、沒有充分尊重他們的教師風格是導致目前富有教學特色和教學個性的幼兒教師數量越來越少的重要原因之一。在“標準化”的教育和培訓之下，幼兒教師仿佛成為流水線生產出的產品，缺乏個性和特色。我們必須知道，幼兒教師有著自己的人生經驗和專業知識，是一個個獨立的、具有思想的個體，幼兒教師能夠借助自己的經驗和知識來不斷優化自己的教學模式。所以，鼓勵幼兒教師信任自己的個體經驗，根據幼兒的實際情況獨立思考適合自己的教學風格，唯有如此，教師的實踐智慧才能夠得到充分地發展。
2.積極采取多元化的智力開發教學方法
幼兒階段的智力開發對于他們的日后成長而言具有重要作用。幼兒學前教育可以采取的智力開發措施主要包括下述幾個方面：第一，提高幼兒的日常觀察力；第二，有目的的訓練和發展幼兒動作；第三，積極豐富幼兒的語言觀念和語言意識；第四，高度重視培養幼兒的思維能力；第五，重視提高幼兒的記憶能力；第六，允許并鼓勵幼兒的各種創新意識和行為。
3.加強孩子自理能力的培養
目前，我國很多家庭都是獨生子女，很多家長對孩子十分溺愛，這也就造成了很多孩子在學習上光知道玩，在生活上缺乏獨立自主的能力，很多孩子不能自己穿衣服、系鞋帶，不會自己上廁所。這其實是非常危險的，這是在害孩子，孩子始終會脫離父母的庇護，獨自成長。這就需要家長和教師的共同努力，要在生活細節中要求孩子做自己能做的事，不要對孩子過于溺愛，要多組織孩子參加一些夏令營活動，要孩子能在校園生活中學會自主處理一些事情，想要孩子成才，就必須要經歷這些過程，要從根本上對孩子做出要求。
4.注重對幼兒審美感知能力的培養
作為審美心理結構中最主要的一個組成部分，幼兒審美感知能力的培養不僅是最關鍵的課程，同時也是最基礎的課程。注重對幼兒審美感知能力的培養主要可以從以下幾個方面入手：（1）接觸和欣賞藝術中的美首先要對幼兒進行美術課程教育，在教學過程中教師應該多設計一些自由的美術創作課題，讓孩子們自由發揮想象，并通過這種創作過程體會藝術的魅力。另外，教師還可以通過音樂課程加強孩子們對音樂韻律美的體驗。（2）參與和品味游戲中的美游戲也是一種能讓孩子們體會到美的活動。老師應該多帶孩子們進行相關的科學游戲活動，讓他們在游戲中提高審美能力。（3）感受和體驗大自然的美應加強孩子們與外面事物的接觸，在與自然的接觸中真切地感受到大自然的純樸與美，加深他們對自然體會與情感聯系。
