教育一直以來都是國家非常重視的一個問題，特別是在幼兒時期，很多問題都是從這個階段開始培養的，比如說性格問題吧，學前教育環境對幼兒性格的發展影響很大。本文就整理了關于學前教育幼兒性格方面的論文范文，趕緊來看看吧。
第1篇：論述學前教育的必要性及其對幼兒性格形成的影響
摘要：學前教育在我國教育體系中是最基礎的教育，3-6歲的兒童是學前教育的主要對象，發展學前教育是促進兒童身心的和諧發展。學前教育是對學前兒童進行教育的過程，實施適齡兒童發展的、有目的、有計劃的教育，可有效地促進兒童發展，促進學前教育與兒童發展的協調和聯結，形成相互制約，相互影響的互動關系。幼兒如果能在學前教育中得到很好的發展，那也就為他日后的學習奠定了基礎。
關鍵詞：學前教育幼兒發展價值
作者簡介：劉浩璐（河南省鞏義市東區實驗幼兒園河南鞏義451200）
引言
學前教育在世界范圍內受到了普遍的關注，所以許多發達地區非常重視學前教育并積極采取了應對措施，優先發展學前教育，在各地區普及學前教育與提高學前教育的質量上做了很大的投入和準備。而我國政府也當然采取了措施并正在實施“科教興國”的戰略，大力推進素質教育。但事實上，在如今的教育趨勢上學前教育領域中均存在著忽視甚至嚴重忽視了學前教育的發展之路。對不少人來說，針對學前教育的發展規律缺乏現代、科學的正確認識。
本文在結合了大量國內外兒童早期發展和教育的研究上，以心理發展研究和腦科學生理研究為依據，闡述了學前教育的必要性，從而凸顯學前教育的重要價值。
加強學前教育，必須有以下幾點認識：
1．強化進一步對學前教育重要性的認識，近一步了解學前教育學，增強責任感和緊迫感。
2．各級政府加大對學前教育的財政投入，加強對學前教育的軟硬件的建設，學前教育發展提速。
3．積極扶持民辦幼兒園，發展公益性幼兒園，以確保每個孩子都能有幼兒園所上，接受正規的學前教育知識。
4．進一步加強規范學前教育的辦學行為，提高幼兒園的教育、教學質量。
5．相關主管部門要充實師資，保障待遇，造就師德高尚、輸送業務精良的幼師隊伍，提高教師隊伍的整體素養，提升幼兒園的辦園水平，加強幼兒教師隊伍建設，嚴格執行教師資格認定制度，嚴把幼兒教師的入關口。
一、學前教育價值的生理基礎
學前教育對于人的發展的價值是學前教育諸多價值中最核心、最根本的價值。它對于教育事業、家庭和社會發展的價值都是以其對人的發展的價值為中介來實現的。那么，學前教育何以能對個體的發展和國民素質具有如此重要而長遠的影響的？今年來，腦科學研究提供了這一問題的證據。大腦皮質的研究揭示，兒童出生時腦細胞已經分化，出生后皮質細胞迅速發展，層次擴展。皮質的廣度與腦細胞髓鞘化的程度密切相關。嬰幼兒時期大腦的髓鞘化程度是腦細胞成熟狀態的一個重要指標。兒童剛出生時腦內基本感覺運動通路已被髓鞘化（白質除外）；2歲時，大腦白質已經基本髓鞘化，各灰質明顯分開；5—7歲時大腦的髓鞘化逐漸完成。腦電圖的測量分析向我們反映了大腦機能的發展狀況。
一項重要的人力資本投資，有利于培養創新型人才增強國家的核心競爭力，加快發展學前教育，是黨中央、國務院順應民心民意做出的重要決策。學前教育發展雖然任務艱巨、責任重大，但如果各級政府真正構建起學前教育公眾服務體系，再有關部門，社會各界及家長的共同努力下，學前教育事業科學發展的新局面一定會實現的。
二、學前數學教育對于人的發展的價值
1．學前教育對于人的社會性、人格品質發展的重要性
社會性、人格品質是個體素質的核心組成部分，它是通過社會化的過程逐步形成發展的。學前期是個體社會化的起始階段和關鍵時期。在后頭環境與監獄的影響下，在與周圍人人相互作用的過程中，嬰幼兒逐漸呈現和發展著最初，也是最基本的對人對事物的情感、態度奠定著行為、性格、人格的基礎。研究和事實均表明，6歲前是人的行為習慣、情感、態度、性格等形成的基本形式的時期，是兒童養成良好社會性行為和人格品質的重要時期；并且，這一時期兒童的發展狀況具有持續性影響，其影響并決定著兒童日后社會性、人格品質的發展方向、性質和水平；同時，兒童在學前期形成的良好的社會性、人格品質有助于兒童積極適應環境，順利地適應社會生活，從而有助于他們健康成長。成年時期更容易在人際交往方面出現問題同時行為方面也會發生問題，有的甚至出現人格障礙，最后走上犯罪的道路。
2．學前教育對于人的認知發展的重要性
處于學前期是兒童發展最迅速，最重要的時期，具有巨大的學習潛力，但是這種發展特點只是說明了嬰幼兒具有很大的發展“可能性”。需要成人為孩子提供優質的環境，尤其是良好的教育。已有研究證明：早期教育對于兒童的認知發展具有重要影響。單調、貧乏的環境刺激和適宜的學前教育的缺乏，會造成兒童的認知方面的落后，而為兒童提供豐富的感性經驗并給以積極的引導，幫助和教育則能夠促進其認知的發展。
三、學前教育對于教育事業、家庭和社會的價值
1．學前教育對于教育事業發展的價值
學前教育作為我國學制的第一階段、基礎教育的有機組成部分，必然對于我國教育事業的整體發展、尤其是基礎教育的發展具有重要的影響作用。通過幫助幼兒做好上小學的準備，學前教育有助于兒童順利地適應小學的學習和生活。我國已將普及九年制義務教育作為學前教育發展的重要目標，學前教育則可為有效的提高義務教育的質量與效益，促進這一目標的實現做出積極的貢獻。
2．學前教育對于家庭和社會的價值
由于計劃生育基本國策的實行，當前我國大多數家庭只有一個孩子，這就使獨生子女很自然地成為整個家庭關注的焦點。眾多事實表明，孩子能否健康地成長和發展已成為決定家庭生活是否和諧美滿和生活質量的一個關鍵性因素。家庭是社會的最基本的單位，每一個幼兒都連接著一個或者幾個家庭。因此，學前教育牽動了全社會，在許多國家成為政府關心國民的窗口，當前我國幼兒的入園率正在逐步上升，學前教育機構不僅承擔著從時間上為家長參加工作和學習提供便利的任務，而且在家長普遍重視孩子發展和早期教育的當今時代，學前教育質量成為家長關注的核心，直接關系著家長能否放心地工作、安心的學習。
人生百年，立于幼學。發展學前教育有助于整體提高國民素質，發展學前教育是一項重要的人力資本投資，有利于培養創新型人才，增強國家的核心競爭力，加快發展學前教育，是黨中央、國務院順應民心民意做出的重要決策。學前教育發展雖然任務艱巨、責任重大，但如果各級政府真正構建起學前教育公共服務體系，在有關部門和社會各界以及家長的共同努力和密切配合之下，就會出現學前教育事業科學發展的新局面。
第2篇：舞蹈學前教育對幼兒性格的影響探討
作者簡介：熊潔，贛南師范大學音樂學院宜春學院音樂舞蹈學院
摘要：舞蹈教育的主要目標是幫助人們塑造更加具有美感的身體曲線以及完善個體的性格、審美觀等，由此可見，舞蹈學前教育對個體的發展來說是極為重要的，它將對幼兒的身體健康、性格等產生十分關鍵的影響。本文對此進行了初步的探討。
關鍵詞：舞蹈學前教育幼兒性格影響
一、舞蹈學前教育的內涵及特點
所謂舞蹈學前教育，指的就是通過幼兒的身體這一表現載體，利用結構化、流暢化的肢體動作來表情達意。和音樂、繪畫等藝術一樣，舞蹈也是一種極具表現力的藝術形式，它將時間和空間、動作和情感完美地融為一體，從而創造出了一種新穎的語言表達形式——肢體語言。
舞蹈學前教育具有一般舞蹈藝術所具有的普遍特征，同時也有其自身的特色。第一，舞蹈學前教育具有純真性，因為幼兒還處于身心成長的初期，思想和情感都比較懵懂、天真，在舞蹈教育內容的選擇上也必須順應幼兒的天性，這就使得幼兒舞蹈表現出純真性的特征。第二，舞蹈學前教育具有模仿性和趣味性，幼兒對周圍的事物都比較好奇，具有模仿的傾向，他們往往通過模仿成人的許多行為來習得新的社會行為，對舞蹈的學習來說也是如此，通過動作示范讓幼兒進行模仿是舞蹈學前教育的一個重要方式。同時，幼兒非常喜歡游戲，他們在游戲中所表現出的各種各樣的動作對于舞蹈學前教育來說具有極大的借鑒和啟發意義，因此，從另一個角度來看，幼兒舞蹈實際上就是一類特殊的、充滿童真和趣味的游戲。第三，舞蹈學前教育還具有直觀性的特征，舞蹈本身就是一種外在的動作表現形式，幼兒舞蹈更是如此。和成人相比，幼兒具有身心發展不成熟的特點，他們的大腦運行方式還停留在表象思維階段，難以進行抽象的思維，所以，對他們進行舞蹈教育的時候需要更多地依賴直觀性的動作示范，而非抽象的動作講解，這樣才能讓他們在較短的時間內熟練舞蹈動作。
二、舞蹈學前教育的重要性
眾所周知，幼兒階段是成長的關鍵時期，幼兒在該階段的生長十分快速，尤其是在生理方面，若在幼兒時期沒有得到充分的發展，將會對其今后的成長產生非常顯著的影響，對幼兒進行舞蹈學前教育是促進其身心健康、協調發展的一種方式?？偟膩碚f，舞蹈學前教育的重要性主要體現在對幼兒身體機能、心理健康發展的影響上。首先，在身體機能方面，可具體地分為三個方面：第一，科學的舞蹈訓練可幫助幼兒塑造完美的體形，讓其從小就養成端正而規范的行為習慣，塑造其形體美、提升其氣質；第二，舞蹈可讓幼兒的四肢更加敏捷協調，舞蹈訓練中往往會涉及一些高難度的動作，這些動作雖然對幼兒來說有一定的挑戰性，但同時也能大大提升其身體的柔韌度和協調性；第三，舞蹈練習是一種間接的運動方式，可增強幼兒的心臟和肺部功能，促進其身體健康發展。其次，在心理健康發展方面，舞蹈的重要性則主要體現在對兒童意志力的磨練、性格的塑造、想象力的培養等方面。由此可見，舞蹈學前教育對幼兒的成長來說至關重要。
三、舞蹈學前教育對幼兒性格的影響
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1.舞蹈學前教育有利于培養幼兒的集體意識
舞蹈動作的完成不僅僅是幼兒個體的事，同時也需要他們之間的相互配合，因為大多數舞蹈表演都并非由一個人完成，只有舞蹈團隊內的每個成員相互合作、協調，才能真正吸引舞臺下觀眾的眼球。舞蹈老師在幼兒舞蹈教育中大都扮演的是指導者的角色，他們能幫助幼兒糾正動作，但是卻不能時刻關注他們每一個人，而陪伴他們左右的是一起學習舞蹈的同伴，在長時間的學習和練習過程中，幼兒彼此之間通過相互交流和協作，不僅能幫助他們完善舞蹈動作，同時也能培養他們的集體意識和協作精神，這對他們未來的成長來說也是十分有利的。
2.舞蹈學前教育有利于塑造幼兒頑強堅毅的性格品質
俗話說：“性格決定命運”。當今社會的競爭十分激烈，年輕一代面臨的生存壓力也越來越大，人與人之間成敗勝負不僅是由成績、智力等因素決定的，同時還會受到一個重要因素的影響，那就是性格。個體的性格除了受先天遺傳因素的影響以外，也與后天的環境有關，包括生活、教育環境等。舞蹈教育對于幼兒性格的塑造來說具有重要意義，在舞蹈訓練中，幼兒需要完成一些對他們來說具有一定難度的動作，在老師的指導和同伴的幫助下，他們通過自身的努力不斷實現舞蹈動作的突破，這不僅能增強他們的自信，同時也能鍛煉其意志品質，塑造他們頑強、堅持不懈的良好性格品質。
3.舞蹈學前教育有利于使幼兒形成積極樂觀、活潑開朗的性格
舞蹈是一種動作語言，而且是一種表現力和藝術感染力極強的動作語言，它能讓個體將自己內心深處的觀點、態度等淋漓盡致地表現出來，即使是一些平時難以啟齒的內心情緒，也能隨著身體四肢的舒展而得到完全的釋放。幼兒在語言表達方面的能力尚處于十分薄弱的階段，他們中的大多數都很難運用語言將內心的想法完完全全地表達出來，而舞蹈教育恰恰可以很好的彌補這一缺點。它不僅可讓幼兒更為直觀地表達內心想法，同時也契合幼兒好動的特征，有助于塑造他們活潑開朗的性格，提高他們的表達能力。
在日常生活中，我們經常會看到一些性格孤僻、內向的幼兒，他們不善于表達自己，也不愿意將自己的想法訴諸于人，即使是和身邊最親近的父母也很少交流，這就導致家長、教師很難了解孩子的內心想法，也就不能為他們提供正確有效的幫助，這對幼兒的長期發展來說是有害的。一些家長選擇讓他們的孩子在幼兒階段就接觸舞蹈，這實際上是一種幫助他們遠離自閉、自卑、孤僻的一種有效方式。舞蹈看似只是一種外在的動作表現形式，但事實上它與動作者的內心息息相關，不管是動作形態還是節奏，都是表演者內心想法和情緒的一種表達，原本不擅表達的幼兒能在舞蹈學習中逐漸學會以動作語言這一形式來展現自己，這樣，他們的快樂、難過、憤怒等情緒都能得到釋放，也是一種心靈解壓的有效方式。當家長、教師以及觀眾對他們的舞蹈予以肯定的時候，他們的內心也必定受到鼓舞，從而對自己更加有信心，并以一種更加樂觀積極的態度面對人生。
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1.舞蹈學前教育容易使兒童養成沉溺于模仿的刻板性格
幼兒階段的孩子對世界還處于一個懵懂無知的狀態，他們對周圍事物的感受力和理解力受到極大的限制，學習舞蹈對他們來說可以說是既有利也有弊。一方面，舞蹈表演可作為一種認識世界、認識自己的有效途徑，可幫助幼兒完善他們的認知；另一方面，舞蹈作為一種藝術，它對學習者具有較高的要求，必須經過較長時期的刻苦練習才有可能完全掌握動作技巧。由于幼兒的心智能力有限，在舞蹈學習中大多是采用機械模仿的方式，這種生硬的模仿雖然也能幫助他們掌握舞蹈動作，但并非一種科學的學習方法，長期以往，很容易使幼兒形成一種思維定式，即學習任何東西都采取生搬硬套、機械模仿的方式。在這樣的一種學習狀態下，幼兒的舞蹈功底很難取得真正的進步，同時還會對其性格產生極為嚴重的消極影響，使其缺乏主見和想象力，依賴性重，只會刻板、單一的思維，而不能靈活地運用各種方式解決問題。
2.舞蹈學前教育會限制幼兒天性的自由發展
幼兒尚處于人生的初期，正是釋放天性的最佳時期，原本應當在自由自在、無拘無束的環境中度過一個快樂的童年，舞蹈教育雖然也能在某些方面適應幼兒的天性發展，但更多的是對他們天性的束縛，尤其是一些高難度的舞蹈動作，需要幼兒花費大量的時間和精力去學習和訓練。這個過程是非常辛苦的，不僅會給他們身體的健康成長造成一定的威脅，同時也會使他們純真無邪、無憂無慮的天性逐漸被無休止的枯燥練習所扼殺，一些幼兒很可能會因為舞蹈學習中的困難無法克服而對自己的能力產生懷疑，產生自卑等消極心理，這對其人格的健康發展來說是非常不利的。
3.舞蹈學前教育容易導致幼兒形成叛逆的性格特點
舞蹈作為一門影響力十分廣泛的藝術，對幼兒的個性會產生潛移默化的影響，在舞蹈教育過程中，教師不可能了解每個學生，在教學方法的選擇上也可能會出現偏差，一旦教學方法不當，不僅會影響到幼兒對舞蹈動作的掌握，同時也很容易使其產生逆反心理，長此以往就會形成叛逆的性格。例如，教師在對幼兒進行舞蹈教學的過程中，經常對幼兒的錯誤動作采取批評教育的方式，這就很容易導致幼兒對舞蹈學習產生反感，甚至恐懼，對舞蹈學習的熱情也會大大減退，如果長期處于這樣壓抑的情緒狀態，必定會對幼兒個性的健康發展產生影響，導致他們對其他方面的學習也產生反感，形成習慣性的逆反心理。
