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遠程教育學問題分析及思考論文(共2篇)

實用文檔 2021-06-22 10:41 711 遠程

 導讀:論文撰寫的時候也都是需要花費時間去查閱相關的文獻,然后一步步來操作的,雖然論文寫作不易,但是我們也可以借鑒一下前輩們的寫作方法,本論文分類為遠程教育論文,下面是小編為大家整理的幾篇遠程教育學論文范文供參考。


  第1篇:關于黨員干部現代遠程教育學用問題的思考


  王海林(作者單位:江蘇省灌云縣委組織部電教中心)


  如何有效提升黨員干部現代遠程教育學用工作成效,一直是全國各地遠教工作者在深入研究的問題。時代在前進,形勢在發展,所以這個問題也是常說常新的。尤其當前傳播形勢和宣傳任務的不斷推進,使這個問題的研究價值更為突出。為此,我們灌云縣電教中心在近期通過實地察看、站點走訪、群眾座談、問卷調查等多種方式,深入伊山鎮、楊集鎮、下車鎮等鄉鎮的50個遠教基層站點,對遠程教育學用工作現狀進行了廣泛調研,并針對目前工作中存在的問題和短板做了針對性研討。


  一、過去幾年來灌云縣在學用工作上的舉措


 ?。ㄒ唬╅_展站點規范化建設,夯實學用基礎。一是健全機制。制定出臺《灌云縣黨員干部現代遠程教育工作考核辦法》,細化遠程教育安全管理、教育培訓、考核評議等措施,明確遠程教育設備管理和使用制度。二是強化管理。建立部機關科室基層黨建責任區,通過“查、看、訪”對全縣基層站點開展“村村到”專項排查,并建立完善定期檢查回訪、督查通報、專項約談制度。三是統籌資源。整合財政、民政等部門資源,統一站點設施標準,提升站點配備水平;協調電信部門,建立遠教設備保養維護聯合機制,組織專人維修設備、維護線路。四是提檔升級。實施站點星級創建工程,各鄉鎮、各單位展開自查并申報,電教中心對鄉鎮和各單位推薦的站點進行復查和抽查,評定星級站點。


 ?。ǘ嵤╈`活教育方式,確保學用開展。一是堅持“菜單式”點學。制定涵蓋政策、理論、法律、經濟以及種養殖實用技術等不同口味的“菜單”,讓廣大黨員和群眾按需點學。二是堅持“主渠道+”模式。將每月10日、20日的學習活動與“聚焦20號”“黨員活動日”“三會一課”等有機融合,推進支部主體作用長效化、組織生活規范化、黨員教育常態化。三是堅持示范引領。通過鄉土人才、科技示范戶、致富能人現身說法,廣泛開展現場輔導教學。四是堅持創新驅動。打造“流動課堂”,制作“流動課堂”U盤,對接交通、教育等部門,將遠教觸角延伸到公交大巴、居民廣場和樓宇商戶。


 ?。ㄈ┚拇罱▽W習載體,提升學用成效。一是制作精品黨教課件。積極與宣傳部、電視臺、傳媒公司等單位合作,實現人才、技術和設備資源共享,制作《傳承紅色文化,助推“兩學一做”》《小康路上領路人》等精品專題片。二是搭建有效智慧平臺。開通“灌云黨建云”微信公眾號,對鄉鎮和縣直單位分類建立聯絡員工作群,強化宣傳推介、訂閱使用。三是培育遠教實踐基地。緊貼各鄉鎮(街道)村(居)主導產業、特色產業和群眾需求,從縣農業、畜牧、科技等部門抽調業務能力強、具有農村工作經驗的人員組成遠教專家服務團,開展面對面授課、手把手指導,培養遠教示范戶,打造遠教學用示范基地。


  二、當前存在的問題及原因分析


 ?。ㄒ唬┗鶎又匾暢潭炔粔?,工作開展不順暢。主要表現在:部分基層黨組織對遠程教育工作重視不夠。一些基層領導片面地認為遠程教育可有可無,與經濟工作關系不大,無暇顧及,造成遠程教育工作處于無序狀態,進展滯后。有的部門雖然成立了相關組織,制定了工作制度,但相應的工作措施不到位,存在應付心理,沒有把遠程教育擺上重要日程,工作不深入且安排不系統,管理不規范也缺少創新。這些現象導致遠程教育優勢發揮不充分。


 ?。ǘ┕ぷ髁α坎蛔?,教育功能發揮受限。主要表現在:從事遠程教育工作的專業人員少、業務骨干少。部分遠程教育站點管理員年齡偏大,接受新知識、新事物速度較慢;有的對遠程教育工作研究不深,對課件熟悉不夠,組織播放收看的方法不夠新穎,選擇制定的內容也比較枯燥。部分村級管理人員不能獨立完成設備的管理、維護和教學等工作,遠程教育工作的隊伍建設還需加強。


 ?。ㄈ┻h教學用成果轉化有一定困難。從黨員群眾主體的角度來看,要把遠程教育終端站點的作用發揮好,還需要一個過程。雖然遠程教育給黨員群眾提供了一個自主學習平臺,但大家文化層次不一、學習需求不一,造成在缺乏引導的情況下,學習目標不對位不具體。由于地理、交通、經濟、文化等條件限制,黨員干部和群眾學到的東西有時也無法付諸實踐。


  三、相應的對策及建議


 ?。ㄒ唬┻m應形勢,在工作中創新。要積極應對互聯網時代變遷及引發的挑戰,抓住網絡信息技術發展帶來的機遇,依托黨建網站、黨建微博、黨建微信公眾號等新媒體平臺,擴大黨建工作的覆蓋面和契合度,進一步提高黨建工作的牽引力和時效性。緊扣組織工作重點、熱點,以讓黨員群眾“看得懂、學得會、用得上”為目標,建立遠程教育教材需求征集機制,通過下發調查表、召開座談會、入戶走訪等形式,廣泛征求黨員群眾意見,精心策劃制作方案,常態化實施。健全完善課件素材儲備庫,把往年攝制的精品課件歸類入庫,與制片合作單位在題材挖掘、報道手法和藝術效果等方面做好深入交流,做到取長補短、相互借鑒。在節目的策劃、拍攝、制作環節上,要求語言文字簡練精確,多運用現場同期聲,確保教材好看、易學、實用。


 ?。ǘ┐竽懲黄?,在改革中創新。通過改革創新為優良傳統充實新的內涵,在繼承與創新中完善工作機制,推動工作在創新中發展、在改革中加強。加強管理員培訓力度,縣、鄉鎮定期對管理員進行輪訓,選派責任心強、業務素質高的管理員參加更高層次的培訓,使基層管理員成為遠程教育工作的行家里手。拓寬遠程教育人才引進和培養渠道,遴選大學生村官、村級致富能手、高中專畢業生擔任管理員,并把管理員吸納進村級后備干部隊伍。注重培育遠教學用典型,將遠程教育網點延伸至相關特色產業基地。結合精準扶貧工作,發揮各類人才的輻射帶動作用,采取典型示范帶動、信息技術支持、結對幫扶等措施,從技術、資金、項目等方面支持特色產業發展,推動遠教學用成果有效轉化。


 ?。ㄈ┩貙捯曇?,在開放中創新。堅決摒棄“遠教工作只是遠教部門的工作”的傳統觀念,以更寬的眼界、更廣的思路學習和利用與遠教工作相關的優秀成果,更加主動地謀劃和審視工作。聯合縣農辦、農委、商務、供銷、郵政等部門,把農村電子商務站點與遠教站點建設有機結合起來。做好電子商務重點人才培養工作,免費提供政策咨詢、創業指導、技術培訓等服務,幫助他們熟練掌握網上交易、網上營銷、網上訂購等基本知識和技能,推動農民增收、農業增效、農村流通現代化。開展現場互動教學,聘請專業技術人員組成“專家服務團”,通過“田秀才”現身說法、專家教授現場答疑的方法,對黨員群眾進行手把手指導,向黨員群眾講解最新的惠民政策、市場行情、農產品供求信息等,解決黨員群眾在生產和生活中遇到的難題,真正實現“群眾長期得實惠”的目標。


 ?。ㄋ模┩茝V典型,在宣傳中創新。要樹立標桿,使站點趕有目標,使黨員群眾學有榜樣。要著力培植一批通過學習增強致富本領、帶頭致富的典型,打造一批一流的遠程教育學用示范村和示范點。要大力宣傳推廣遠程教育學用典型,通過在電視臺、報紙、網絡上開設宣傳專欄,開展遠程教育學用典型事跡報告會等,讓學用典型現身說法,推廣他們的學習經驗和學用轉化心得,營造良好的輿論氛圍,進一步擴大遠程教育的影響力。通過組織各種形式的觀摩體驗活動,讓黨員干部群眾切實嘗到遠程教育信息、技術服務的甜頭,爭做學科學帶頭人、奔小康領頭羊,讓現代遠程教育之花在基層廣泛孕育出豐碩的果實。


  第2篇:護理專業遠程教育學生在學習中存在的問題分析


  侯日瑩:吉林廣播電視大學郁海香吉林大學口腔醫院急診科


  摘要:隨著我國老齡化進程加快、人類健康觀念轉變以及護理學知識的不斷更新,社會對護理人員的知識結構提出了更高的要求。遠程教育為廣大的在職護理人員提供了寶貴的繼續學習機會,使他們即使在忙碌的工作的條件中也有機會提高自己的護理專業技術水平,滿足了他們希望不斷學習護理方面新理論、新方法的需求。本文主要對護理專業遠程教育學生在學習中存在的問題提出針對性建議。


  關鍵詞:護理;遠程;教育


  一、引言


  現在的遠程教育并非面授教育,它采取了師生分離、非面對面組織的教學活動,這能夠充分突顯其特征,它的教學體制與模式是一種跨地區、跨學校的教學形式。相比于面授教育,它更有利于突破時空的限制,創造更加便利的學習條件、擴大教學規模、使教學水平增強并令教學成本降低。如今,許多在職的護理人員都選擇了遠程教育的學習方式。因為護理人員都是采用APN制進行排班,這也影響了護理人員的學習。另一方面,護理人員中大多數都是女性,她們的家務工作也會占據一部分學習的時間,從而使這些護理人員學習課程的時間進一步受到影響。如果參加傳統護理學習,就一定要有固定的學習時間。這樣就影響了家庭中的生活和收入,可是,為了順應社會發展需求,跟隨飛快發展的醫理科學,迎接對優質醫護人員的市場需求,護理人員必須深入了解最新的技術知識,因此,不斷學習才是正確選擇。


  二、護理專業遠程教育學生在學習中存在的問題


  (一)教師資源匱乏


  國內從90年代創辦遠程教育發展至今,時間已經很長,也有很多學校,但是,現在有豐富經驗的教師年齡都相對比較大,這些老師受到網絡發展局限的影響,很多優秀的護理教師對計算機的使用都不是很熟練,由此就導致師資力量缺乏,在很大程度上也影響了傳統教學向網絡教學轉移的進程。


  (二)成本高(網絡教學)


  在學習的角度看,網絡教學的效果一定比網絡自學要好,不管是師生交流還是師資力量等各方面都有較強的優勢,一般說的網絡教學是老師與學生一同在線,運用網絡的平臺進行問題解答,傳授知識,傳遞,信息,是一種面授與網絡教學相結合的授課方式,在遇到比較難理解并且比較重要的問題時,老師還可以著重解釋,這就與傳統方式接近,只是方式有所差異,但是,因其需要網絡設備的支持,所以成本相對較高,而且要求在一定的時間上,學員的數量也要達到一定要求,另外一部分此類課程也是收費的。


  (三)師生交互性差


  因為在進行網絡教學時,規定學生和教師在時間和空間上不嚴格要求同步,導致了在教學過程中互動交流性不高。在進行學習時,學生本能及時向老師提出所遇到的問題,老師的回應也不是及時明了。雖然網絡教學也大面積使用了BBS、MSN等技術來提高相互交流,但依舊不同于傳統教學中的面對面交流,使其效果不如傳統教育。


  (四)教學模式單一


  因為網絡教學兼通的護理型人才極少,在進行視頻課件制作的時候,網絡教學過程直接受到教與學接口對接的影響,導致網絡教學模式比較單一,并且很多學生受到這種教學模式的負面影響,這些影響主要表現在學生學習的積極性、主動性變差,學生對教學內容的深度、廣度把握不準,最終影響了教育的水平。


  (五)發展不均衡


  護理遠程教育通過網絡實現的,在中國地域差別比較大。在基礎建設的影響下,東部地區的遠程教育要比西部欠發達地區發展的要好,所以要制定出相應的政策比較困難,會造成教育上比較差的遠程教育規范程序。在近期遠程教育的調查中,發現了所招收的生源不合格情況、個別學生上網無法保障、教與學脫節等問題。


  三、護理專業遠程教育學生在學習中的建議


  (一)培育學生自主學習水平,引導學生開展自主學習


  目前,在自主學習遠程教育網絡的方面,向學生提出較高的要求,最初開展自主學習時過于單一、枯燥,會導致學生欠缺學習的興趣,因此,學生學習相關的課程時,應該先對《網上學習導論》進行學習,對學習時所需要的測驗、課件和視頻進行掌握,確保學習的有效進行,對學生的自主學習水平進行提升。教師可以在學期末的時候利用學分制度考核學生的學習,例如,期末考試設定為50分,為課件學習設定10分,全面的考評設置為10分,30分為在線測驗等,還可以運用記錄登錄的時間來計算學生的學分,期末的分數與在線測驗的分數占據不同的分值,將學生最后的分數設定為通過考試的標志。


  (二)優化校園的師資力量,引導教師運用網絡開展教育教學


  對于現在的年輕人而言,網絡已經成為生活中必不可少的部分,網絡的優勢即信息的豐富性與便利性,教師科學合理的運用網絡教育教學,可以對網絡教育的優點進行體會,從而有效的提升教育教學的品質。


  (三)對學生與教師之間的相互性進行提升


  一個國家的基礎便是教育,網絡教學與現階段的社會情況相比,有限顯著的優勢,我們可以利用國家策略來對遠程教育教學進行支持和鼓勵,最大化運用網絡教學的優勢。教師應該激勵學生對集體活動進行參與,學生可以依據自身的經濟情況與時間對自身的學習時間進行部署,自主學習知識,對學習過程中遇到的難題進行解決。除此之外,教師還可以將信息溝通交流的模塊設定在不同的平臺中,例如論壇、貼吧、微博、微信等,使學生將問題放置在這部分平臺上,讓其他學生共同探討難以解決的問題,與此同時,確保教師可以及時快速的解答學生遇到的難題。


  (四)豐富學習內容,提高學生學習動力


  上面提及,現在不但會電腦還懂護理的人才并不多見,致使一部分課件文檔內容制作過于簡易,使教學模式簡單,長期下去就會導致學生學習的主動性不高,那些采用遠程學習的學生基本都是成年人,雖然他們的學習目的多種多樣,但大多都是為了提高學歷、增強技能、在職提升、擴大執業范圍等目的。他們的學習動力強勁,并且學習目標清晰,關鍵問題是在學習過程需要幾年的時間才能完成,這部分人是否能夠堅持下去,就是其學習成功與否的重點所在。因此我們需要足夠的教學資料,學習各方面的先進知識、新式元素,來保持自身的學習能動性。


  (五)加強實踐教學環節,保障教學目標


  在應用學科當中,護理學具有較強的實踐性和實用性。護理教育旨在培養專業的護理人才,要求理論與實際相結合。遠程教育可達到學生學習專業理論知識的目的,卻實現不了學生的實驗技能、動手能力、實際操作和臨床實踐等方面的學習要求,為了使護理專業遠程教育所培育的人才質量達標,就要對實踐教學方面進行強化。學習中心積極組織開展相關課程的面授輔導課,對學生的基礎實驗、護理操作技能等各個方面進行著重培養。采用多種途徑來拓展實踐場地。還可以與學生工作的醫院實行聯合辦學模式。讓學生在原單位內完成護理操作實踐和臨床實習。


  四、結束語


  當代遠程教育能夠有效利用遠程教育的優勢,與常規面授教學相比,是一種師生分離的教學活動,遠程教育實現了地域上的跨越,這種教育體制和教學模式由于其師生分離的特點,所以運用特定傳輸系統及傳播媒體實施教學活動。隨著科技的進步,現在有多種方式的信息傳輸途徑,所需要的學習場所與學習形式具有很大的靈活性。所以這種遠程教育模式相對面授教育來說打破了時空的局限,為所有需要學習、熱衷于學習的人員提供了更多的機會。這更有利于護理在職人員的技能提升,由于這些人員時間有限,工作地點固定,學習就比較困難,然而由于醫學領域的快速進步,學習已經成為一種必然,而在這個時期出現的遠程教育,極好的解決了護理人員的這一難題,由于遠程教育自身的優勢與特性,大家已經逐步意識到其所具有的重要意義及教育前景。

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