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臨床醫學論文3900字_臨床醫學畢業論文范文模板

實用文檔 2021-06-22 10:50 794 醫學

導讀:臨床醫學3900字論文應該如何撰寫?想必大家應該都知道,不論是什么類型的論文,寫作都是會有一些規范的,但是往往很多初次寫作論文的作者總是會對這些了解知之甚少,因此就會借鑒他人的寫作方式,本文分類為臨床醫學論文,下面是小編為大家整理的幾篇臨床醫學3900字論文范文供大家參考。


  臨床醫學論文3900字(一):淺析臨床醫學檢驗中血液細胞檢驗質量控制的策略論文


  [摘要]目的分析臨床醫學檢驗中血液細胞檢驗質量控制的策略。方法隨機選取2018年10月—2019年9月到該院進行血液細胞檢驗的100份患者血液樣本作為該次研究的觀察對象,按照影響血液樣本質量的因素對樣本進行科學處理,比較了抗凝配比不同、常溫下保存不同時間段和低溫下保存不同時間段對血液細胞檢驗結果造成的差異。結果抗凝比對血液細胞檢驗結果的影響較大,1∶5000的HGB、WBC、RBC、PLT分比為(106.3±6.3)g/L、(6.2±0.3)×109/L、(4.0±0.6)×1012/L、(137.3±6.7)×109/L,對比1∶10000比例的(132.1±8.7)g/L、(10.8±0.2)×109/L、(5.3±0.6)×1012/L、(183.8±8.8)×109/L,差異有統計學意義(t=24.010、127.580、15.320、42.040,P<0.05);常溫下保存不同時間段血液細胞檢驗結果差異較大,30min的HGB、WBC、RBC、PLT分比為(116.8±3.5)g/L、(6.5±1.2)×109/L、(4.5±1.4)×1012/L、(12.9±4.1)×109/L,3h的HGB、WBC、RBC和PLT值為(127.2±3.7)g/L、(7.1±1.1)×109/L、(4.9±1.3)×1012/L和(17.2±3.2)×109/L,差異有統計學意義(t=24.410、3.680、3.660、8.260,P<0.05);低溫下保存不同時間段血液細胞檢驗結果差異較大,30min的HGB、WBC、RBC、PLT分比為(119.8±2.5)g/L、(13.5±1.2)×109/L、(14.5±1.3)×1012/L、(183.9±4.1)×109/L,3h的HGB、WBC、RBC和PLT值為(126.2±2.7)g/L、(15.1±1.2)×109/L、(15.7±0.2)×1012/L、(187.2±3.2)×109/L,差異有統計學意義(t=17.390、9.420、9.120、6.340,P<0.05)。結論為了檢驗的質量控制,要嚴格按照科學抗凝配比,做好溫度監測和時間把握,充分保證血液細胞檢驗結果的科學性和準確性。


  [關鍵詞]醫學檢驗;質量控制;抗凝劑;血液細胞檢驗


  [中圖分類號]R446.1[文獻標識碼]A[文章編號]1674-0742(2020)08(a)-0193-03


  血液細胞檢驗也即是生活中常說的血常規檢驗,是臨床醫學檢驗中最重要的項目內容之一。血液細胞檢驗通過相關具體的生化指標能夠直觀展示患者身體的異常情況,對于臨床病情的診斷和及時治療提供了可靠的依據[1]。臨床的血液細胞檢驗主要主要通過對患者的白細胞、紅細胞、血紅蛋白以及血小板等進行檢驗以對患者的病情做出診斷,通過這些檢驗,對患者的臨床治療有著重要的輔助作用[2]。但是在臨床的血液細胞檢驗工作中,也有著一定的問題,即檢驗的準確性,有研究指出檢驗會受到諸多因素的影響,如抗凝配比不同和常溫和低溫保存不同時間段都會對檢驗的結果造成影響[3]。臨床檢驗的準確性對治療才有積極作用,因此要采取質量控制避免影響因素對檢驗結果的影響,這是檢驗人員在臨床的血液細胞檢驗中尤其需要注意的問題[4]。當前我國的大量醫院都采用血液細胞檢驗作為常規檢驗方式之一,因此對血液細胞檢驗的質量控制進行研究有著重要的現實意義[5]。該次研究隨機選取2018年10月—2019年9月到該院進行血液細胞檢驗的100份患者血液樣本作為觀察對象,探究并仔細分析了臨床醫學檢驗中血液細胞檢驗的質量控制具體方法,現報道如下。


  1資料與方法


  1.1一般資料


  隨機選取到該院進行血液細胞檢驗的100份患者血液樣本作為該次研究的觀察對象,所有患者中男性56例、女性44例,年齡18~76歲,平均年齡(49.6±2.4)歲。并納入標準:①到該院進行血液細胞檢驗的患者;②告知患者研究意義,經過患者同意;③心理精神方面正常,能夠配合治療和研究。排除標準:①患有惡性腫瘤的;②器官具有疾病或者衰竭的;③視聽障礙。該次研究患者簽署了知情同意書,通過該院倫理委員會批準。


  1.2方法


  該次研究對所有患者進行常規操作下抽取靜脈血液樣本后,按照影響血液樣本質量的因素對樣本進行科學處理,具體如下。


  1.2.1抗凝配比不同選用同一批次抗凝劑,分別按照1∶5000和1∶10000兩種抗凝比例進行配置,按照同比例將其和靜脈血液樣本進行混合,分成100份分別進行統計和處理[7]。


  1.2.2放置環境溫度不同和放置時間不同將所采集的靜脈血液降本進行充分混合后平均分為200等份,其中100份放置于常溫下進行保存,并分別于放置30min、放置3h、放置6h的時候進行相應的測定,對測定結果進行統計和處理,另外100份放置于低溫下進行保存,并分別于放置30min、放置3h、放置6h的時候進行相應的測定,對測定結果進行統計和處理[8]。


  1.3觀察指標


  該次研究的結果通過對比抗凝配比不同、常溫下保存不同時間段和低溫下保存不同時間段對血液細胞檢驗結果造成的差異得出。作為觀察結果的生化指標包括血紅蛋白(HGB)、白細胞(WBC)、紅細胞(RBC)和血小板(PLT)[9]。


  1.4統計方法


  數據應用SPSS17.0統計學軟件進行分析,計量資料用(x±s)表示,進行t檢驗,P<0.05為差異有統計學意義。


  2結果


  2.1抗凝配比不同的血液細胞檢驗結果


  不同抗凝比對血液細胞檢驗結果的影響較大,HGB、WBC、RBC和PLT,差異有統計學意義(P<0.05)。見表1。


  2.2常溫下保存不同時間段血液細胞檢驗結果


  常溫下保存不同時間段血液細胞檢驗結果差異較大,HGB、WBC、RBC和PLT,差異有統計學意義(P<0.05)。見表2。


  2.3低溫下保存不同時間段血液細胞檢驗結果對比


  低溫下保存不同時間段血液細胞檢驗結果差異較大,HGB、WBC、RBC和PLT,差異有統計學意義(P<0.05)。見表3。


  3討論


  作為臨床治療和診斷的常用檢驗方式,血液細胞檢驗結果的準確性需要得到保障,這不僅是為了患者的身體健康著想,也是醫療事業發展的必由之路。但是在臨床實踐中,還是不可避免的會有因素導致血液細胞檢驗結果出現偏差甚至錯誤,而血液檢驗的錯誤則會直接影響到后續的治療方法和治療用藥,對患者的治療造成負面的影響甚至造成醫患糾紛和對患者治療出現重大失誤[10]。在該文研究中,不同抗凝比對血液細胞檢驗結果的影響較大,HGB、WBC、RBC和PLT,差異有統計學意義(P<0.05),1∶5000的抗凝比HGB、WBC、RBC和PLT值分別為(106.3±6.3)g/L、(6.2±0.3)×109/L、(4.0±0.6)×109/L和(137.3±6.7)×109/L,與1∶10000抗凝比HGB、WBC、RBC和PLT值為(132.1±8.7)g/L、(10.8±0.2)×109/L、(5.3±0.6)×1012/L和(183.8±8.8)×109/L,差異有統計學意義(P<0.05),這與徐曉嶸[11]的相似研究中的1∶5000的抗凝比HGB、WBC、RBC和PLT值分別為(105.2±6.1)、(6.3±0.4)、(4.1±0.5)和(132.3±6.6),與1∶10000抗凝比HGB、WBC、RBC和PLT值為(131.2±8.5)、(10.7±0.3)、(5.5±0.5)和(182.7±8.7)差異顯著的研究結果不同抗凝比對血液細胞檢驗結果的影響較大的研究結果一致。常溫下保存不同時間段血液細胞檢驗結果差異較大,HGB、WBC、RBC和PLT,差異有統計學意義(P<0.05),常溫下的30min的HGB、WBC、RBC和PLT值分別為(116.8±3.5)g/L、(6.5±1.2)×109/L、(4.5±1.4)×1012/L和(12.9±4.1)×109/L,與常溫下3h的HGB、WBC、RBC和PLT值為(127.2±3.7)g/L、(7.1±1.1)×109/L、(4.9±1.3)×1012/L和(17.2±3.2)×109/L,差異有統計學意義(P<0.05)這與劉錄恒等[12]的相似研究中的常溫下的30min的HGB、WBC、RBC和PLT值分別為(116.5±3.2)、(6.4±1.3)、(4.4±1.4)和(12.8±4.2),與常溫下3h的HGB、WBC、RBC和PLT值為(126.4±3.5)、(7.2±1.2)、(4.9±1.2)和(17.1±3.4)差異顯著的研究結果常溫下保存不同時間段對血液細胞檢驗結果的影響較大的研究結果一致。同時,低溫下保存不同時間段血液細胞檢驗結果差異較大,HGB、WBC、RBC和PLT,差異有統計學意義(P<0.05),這表明無論正常溫度和低溫,放置時間都會對檢驗的結果造成影響,同時也要注意溫度也對檢驗結果造成了影響。因此在檢驗中要注意把握好溫度和時間的控制,避免因為二者的差異造成檢驗結果的錯誤。


  綜上所述,為了檢驗的質量控制,要嚴格按照科學抗凝配比,做好溫度監測和時間把握,充分保證血液細胞檢驗結果的科學性和準確性。


  臨床醫學畢業論文范文模板(二):翻轉課堂教學法在臨床醫學本科專業教學中的實踐價值論文


  摘要:目的:研究翻轉課堂教學法在臨床醫學本科專業教學中的實踐價值。方法:選取我院40名臨床醫學本科專業學生作為研究對象,隨機將其分為對照組、觀察組各20名,對照組予以傳統教學,觀察組予以翻轉課堂教學法,觀察教學方法。結果:兩組比較,觀察組的理論知識、操作技能、臨床思維、總分均比對照組高(P<0.05)。結論:在臨床醫學本科專業教學中應用翻轉課堂教學法,可提高學生的理論知識、操作技能、臨床思維、總分,效果顯著。


  關鍵詞:翻轉課堂教學法臨床醫學本科專業教學實踐價值


  現代互聯網在國際上有諸多交流,教學模式也不斷得到改善與更新,翻轉課堂教學模式就是新興的一種,已經逐漸步入人們的視野[1]。翻轉課堂是對傳統教學的模式的糾正,教師運用多媒體將教學內容放于課外由學生獨立完成,由學生提出問題,課堂時間用來答疑解惑,這不僅提高學生的學習積極性,還可促使學生將實際與理論結合,重新認識教學內容。本研究將翻轉課堂教學法對部分臨床醫學本科專業學生進行運用,觀察其實踐價值,現報道如下。


  一、資料與方法


  1.臨床資料


  選取我院40名臨床醫學本科專業學生作為研究對象,選取時間為2019年2月-2020年2月,隨機將其分為對照組、觀察組各20名,對照組男女比例為10∶10,年齡19~24歲,平均(22.1±1.10)歲;觀察組男女比例為11∶9,年齡19~23歲,平均(22.1±1.10)歲;兩組學生基本資料沒有顯著差異,可以比較(P<0.05)。


  2.方法


  對照組為學生采用傳統教學模式,教師根據教學大綱進行教學。教學中教師占主導地位,教學模式為教師講述學生聆聽。根據病例患者的實際情況,為患者的疾病診治展開總結與歸納。


  觀察組由教師對學生展開翻轉課堂教學法展開臨床帶教,具體包括:


 ?、俳處熖崆皩⑿枰v述的內容制作成教學視頻,視頻長短為10-15分鐘,教師應在較短的時間內對核心知識展開傳遞,對整體內容的把握和設計上突出重點。教學中將知識難點、要點等內容在開課前一周上傳到百度云網盤,學生自己安排時間進行學習。


 ?、谏险n期間,各個小組成員應講述自己對疾病的理解,提出問題,教師根據學生提出的問題展開互動與交流,特別是對部分難點知識進行講解,例如:原發性肝癌的臨床教學中,可講述肝臟分段知識以及各期首要選擇的治療方式。


 ?、劢處熆蓭ьI小組學生查詢新入院患者的病史,并對患者做好體格檢查。學生嚴格按照住院病歷書寫規范,完善患者的住院病歷。


 ?、芙處熢儐枌W生病史以及體格時,可對出現的問題展開點評。根據患者的實際身體狀況,總結患者的疾病特點,并對患者需要掌握的難點知識予以總結。


 ?、菡n后再次為學生提供臨床無菌操作規范,并將患者的手術視頻上傳到百度網盤中,指導學生自行學習,對學生的臨床實踐操作進行培養,并留下微信等聯系方式,方便課后與學生探討。


  3.觀察指標


  結束全部的臨床見習后,兩組學生在臨床教師的統一安排下展開考核,考核方式包括出科考核與問卷調查方式。出科考核內容有:理論知識:30分;操作技能:30分;臨床思維:40分;學生的最終成績是總分相加,教學評價調查問卷評價標準有五條,從“是”“否”兩種方式中來選擇,出科考核后統一發放,當場填寫后并收回。


  4.統計學分析


  在SPSS20.0軟件中錄入本研究數據進行分析,行t、檢驗比較,(±s)表示計量資料,t表示計數資料。當P<0.05時說明組間差異顯著。


  二、結果


  兩組比較,觀察組的理論知識、操作技能、臨床思維、總分均比對照組高(P<0.05)。見表1。


  三、討論


  翻轉課堂教學法具備較多的優勢,這一教學模式主要是運用互聯網技術將其制作成成千上萬的教學視頻方便學習者自行學習,這在無形中會使得教學資源變得多樣化,使其教學領域得到更為廣泛的應用,逐漸形成與傳統教學模式相翻轉的新型教學形態[2]。該教學中,學生擔任主角,教師也就是配角。這一教學模式中應用的靈活的教學環境可將教學時間與空間延伸,代表學生不再將學習局限在特定時間段內[3]。學生可以隨意安排不限次數環境的學習,直到學會。這在無形中改善了錯過便無法彌補的缺憾。


  轉變的學習文化可充分調動學生的積極性,學生晉升為課堂的主角,師生之間的交流得到強化,加上學生在課前已經對教學內容有一定的基礎,更可以將學生的興趣激發出來,學生的溝通表達能力均可以根據課堂學習得到一定的提升[4]。這種個性化的教學模式有助于學生實現自身的學習目標,學習基礎好的學生可根據自己的需求將學習進度加快,學習基礎較弱的學生通過對視頻的反復觀看可打下堅實的基礎。教師在課堂上應對學生提出的疑問給予針對性的指導,滿足學生不同的需求,確保學生的學習效果[5-6]。本研究數據顯示:兩組比較,觀察組的理論知識、操作技能、臨床思維、總分均比對照組高(P<0.05)。這一數據明顯說明翻轉課堂教學法在臨床醫學本科專業教學中的實踐價值,效果優良。


  綜上所述,在臨床醫學本科專業教學中應用翻轉課堂教學法,可提高學生的理論知識、操作技能、臨床思維,值得推薦。


  作者簡介:陳珍珠(1986.09—)男,主治醫師,博士,中級,徐州醫科大學腫瘤學教研室,研究方向:肺癌耐藥。

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