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宏觀經濟學課程論文2300字_宏觀經濟學課程畢業論文范文模板

實用文檔 2021-06-22 11:00 647 經濟

導讀:宏觀經濟學課程論文應該怎么寫?想必對于這方面的職業學者來說寫作論文已經是尤為常見了,并且也都是會通過這樣的方式來說證明自己的能力,本論文分類為宏觀經濟學論文,下面是小編為大家整理的幾篇宏觀經濟學課程論文范文供大家參考。


  宏觀經濟學課程論文2300字(一):本科生宏觀經濟學課程教學的實踐與反思


  【摘要】本文根據作者在普通本科院校十幾年的宏觀經濟學授課經驗,總結宏觀經濟學課程教學中遇到的問題以及解決的對策,并對多年的宏觀經濟學課程教學進行反思。


  【關鍵詞】宏觀經濟學課程教學教學反思


  【中圖分類號】G642【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089(2019)51-0002-01


  宏觀經濟學的任課教師需要投入大量的精力,使學生了解、認識和掌握宏觀經濟學的基本理論和基本分析方法的基礎上,培養和提高學生運用所學經濟學理論和分析方法來分析經濟領域相關問題的能力。本文總結宏觀經濟學課程教學中遇到的問題以及解決的對策,并對多年的宏觀經濟學課程教學進行反思。


  一、課程教學過程中遇到的問題及對策


  1.教考分離限定了課程內容的范圍和深度


  由于宏觀經濟學課程是經濟學和管理學各專業學生的專業基礎課,為了加強課程質量的管理,作者所在的學院對該課程實施了教考分離。任課教師必須要圍繞著規定的范圍和深度展開教學并合理分配課時,這樣限制了任課教師個性化教學的拓展。


  為了解決這個問題,作者對教學內容進行合理的結構調整,把本課程的內容中相對比較簡單的部分留給學生自學,用一些課時拓展深度。例如對于古典的失業理論和通貨膨脹理論這部分內容,學生在理解上難度不大,安排學生自學。對于消費理論的學習可以在原有要求上進行拓展,不僅學習凱恩斯的消費理論,還引入跨時期選擇理論、生命周期理論、持久收入消費理論等,使學生更好的理解凱恩斯的消費理論及其局限。


  2.有限的課時限制了對習題的深入講解


  在有限的課時內,任課教師將大量精力投入到知識點的講解,課堂上沒有時間讓學生演練習題和講解習題。這就需要大量的利用課余時間去進行習題的演練。


  為了克服課時的限制,在本課程的教學中采取了以下幾種方式彌補課時限制問題:第一,每次課結束后布置大量的習題作業,要求學生在課余時間完成并提交,教師通過認真批改作業發現學生在知識點掌握上的薄弱環節,針對難題和容易混淆的習題在課堂上進行講解。第二,任課教師制作詳細的標準答案并發給學生,學生根據標準答案的引導自己鉆研這些難度較大或者易錯的習題。第三,建立該課程的班級學習群,在班級學習群中和學生進行課下溝通,針對他們不懂的知識點進行進一步的講解,或者針對習題進行答疑。


  3.部分學生的學習興趣不高


  很多學生不清楚經濟學這門課程的作用和意義,對枯燥的理論和模型產生排斥甚至拒絕,不知道該如何學好經濟學,所以在經濟學課程的學習中表現出學習興趣不濃厚。為了提高學生對經濟學的學習興趣,在課程的教學中主要采取以下幾種思路:


  第一,在第一次上課時進行說課,把經濟學的課程性質講清楚,增加他們對該課程的重視程度。而且結合學生們的實際,從這門課程的知識在學生本科畢業后的未來規劃中所起的作用,和學生們談經濟學課程的重要性。


  第二,開發多媒體教學手段,引入動畫手段增加學生們的關注度,從而提高他們的學習興趣。


  第三,增加經濟學基本概念和基本原理在生活中的應用,在理論學習中增加案例分析和宏觀經濟政策分析,開拓學生的思維,提高學生課堂和課后的參與積極性。


  第四,加強平時作業和考勤,并增加課程的考核難度,提高學習風氣,進而提高學習興趣。在整個課程的學習中每次課結束都要布置適量的習題,促進學生課余時間學習。


  4.學生理解程度差異較大


  現代主流經濟學采用經濟模型的分析方法分析經濟問題,而經濟模型是通過數學函數建立經濟變量的聯系。掌握高等數學和線性代數等對經濟學的學習是至關重要的。但是作者所在高校經濟管理類專業的學生是文理兼收的,有些文科學生不喜歡數學,使得他們對經濟學的模型會產生一定的排斥,對經濟學模型和理論的理解程度與理科生相比有很大的差異。


  針對這種情況,在教學進度上盡量照顧這部分學生的理解能力,可以適當地放慢講授速度。但由于課時和考核的限制,講授速度過慢會影響整體教學進度的完成,所以講授速度以保證班上三分之二的學生能夠理解為原則,對于另外三分之一的同學要求他們加強課前的預習和課后的復習,在其他同學的幫助下盡量追趕班級的教學進度。針對個別的學生,任課教師可以在課下進行單獨的輔導。


  二、教學反思


  在教學過程中作者發現,學生能夠掌握本門課程的絕大部分基礎知識和基本理論,并能進行一定的應用,但學生對本門課程理論的綜合運用能力還有待進一步提高。作者在教學過程中不斷地進行反思。


  1.不斷提高任課教師的教學能力和科研能力


  教學方法直接影響學生的認識、能力、技能等全面發展。任課教師應不斷改進教學方法,一方面虛心向本系、本校的一些具有豐富教育理論和教學實踐經驗的老師學習,主動爭取他們的指導和幫助。另一方面,密切同其他學校的教師往來,交流經驗、研究問題、交換資料,不斷提高自己業務水平及教學質量。


  2.加強教學團隊建設


  團隊定期開展教學研討活動,任課教師相互交流教學經驗和心得,相互借鑒教學實踐活動的好方式和好方法,共同探討教學實踐環節中遇到的實際問題,進一步提高團隊教師教學技能和教學水平的“傳、幫、帶”質量,設定量化目標與階段性考查。讓具有豐富教學經驗的教師幫助團隊新成員盡快成長,營造教研室內互相學習、互相促進的學習氛圍。


  3.進一步提高學生的課堂學習參與度和課后學習的自覺性


  自主學習、合作學習、探究學習,都是以學生的積極參與為前提的。學生要實現主動發展,參與是最基本條件。我們從實踐中證明,學生參與課堂教學的積極性,參與的廣度與深度,直接影響著我們課堂教學的效果。


  作者簡介:鄒小燕(1979年7月-),女,博士,教授,碩士生導師,重慶師范大學經濟與管理學院教師,從事本科生微觀經濟學和宏觀經濟學教學16年,研究方向為博弈論、機制設計理論的應用。


  宏觀經濟學課程畢業論文范文模板(二):高級宏觀經濟學課程提升研究生科研能力的途徑研究


  【摘要】學習高級宏觀經濟學能夠使研究生比較完整地學習主流高級宏觀經濟學的理論模型,深化經濟學思維方式,運用規范的建模體系,將數學方法與經濟學語言相結合來分析實際經濟問題,提高實證研究的能力以及學習了解更多宏觀經濟學的前沿內容,進而使研究生的經濟學科研能力得到全方面提升。


  【關鍵詞】高級宏觀經濟學;經濟學研究;研究生


  近年來,隨著經濟學理論研究的不斷發展和國內經濟學教學科研水平的不斷提高,經濟學研究對經濟學專業的研究生提出了更高的要求。宏觀經濟學作為基礎學科,是其他經濟學分支學科的主要理論來源。與初級、中級經濟學相比,高級宏觀經濟學對同一經濟問題的研究范圍廣而深,研究成果也最具有理論與現實意義。隨著深入學習高級理論知識與研究問題的深層次化,該課程也成為提高經濟學科研能力的關鍵。


  一、文獻綜述


  高級宏觀經濟學課程在國內各大高校研究生甚至高年級本科生階段逐漸展開。經濟學者們在不斷研究新的經濟問題的同時,也回頭思考了這些為他們開展研究做出貢獻的理論知識。關于高級宏觀經濟學課程學習以及該學科對研究生科研的作用,經濟學者主要分以下三方面進行了討論。


  一是關于將高級宏觀經濟學與中級宏觀經濟學在學習方法與利用知識的比較研究。張運峰(2009)指出,與中級宏觀經濟學相比,高級宏觀經濟學分析問題的深度增加,分析經濟問題時需要隨著高級宏觀經濟學的學習而不斷轉換對經濟問題的思考方式,從定義分析轉變為模型分析,重視微觀經濟學基礎并強調數學工具的重要作用,通過模型的積累和運用來提升個人的經濟研究水平[1]。


  二是關于高級宏觀經濟學課程教學與學習的研究。肖琴、代貝、文淑惠(2014)指出,在研究生或經濟工作者的學習科研中,高級宏觀經濟學是不可或缺的工具,是提高學生宏觀經濟研究能力的重要推動力。并且通過調研,在數學知識學習、經濟思維培養與訓練、專業前沿知識更新這三方面深入研究了我國西部地區一些重點大學開設高級宏觀經濟學課程存在的問題,其中學生學習方法和知識儲備方面的問題較多,并基于這些問題提出了一些可參考的建議[2]。


  三是關于高級宏觀經濟學研究方法的探討。錢穎一(2002)指出現代經濟學研究需要規范分析框架,充分發揮數學工具的作用[3];成新華(2008)指出創造性思維能力的培養是提高研究生用宏觀經濟學知識研究經濟問題能力的關鍵之一[4]。


  綜上所述,經濟學者們普遍認為高級宏觀經濟學課程在提升研究生的經濟學研究能力上具有促進作用,并且主要在知識儲備、學習與運用過程等方面提出了目前存在的問題、學習要求與建議。


  二、高級宏觀經濟學主要理論概覽


  20世紀60年代以來,貨幣主義、理性預期、真實經濟周期理論出現并對凱恩斯主義提出了挑戰。20世紀90年代,新凱恩斯主義與新古典主義不斷融合,形成了現代主流的宏觀經濟學,并且經濟學家對現代主流宏觀經濟模型的研究方法形成了兩大共識——一般均衡與微觀基礎,這也是高級宏觀經濟學的基礎分析方法?!伴L期增長”與“短期波動”是宏觀經濟學兩個永恒的主體,高級宏觀經濟學也不例外。概述來說,高級宏觀經濟學主要有三大模塊內容:長期增長、短期波動、經濟政策[5-6]。


  三、如何利用高級宏觀經濟學來提高研究生的科研能力


  高級宏觀經濟學課程可以讓我們更多地掌握現代宏觀經濟學的前沿內容,培養我們更加縝密的經濟思維與更加深入的經濟分析方法,從而提高經濟學的學術研究水平。該部分將關于該課程如何提高研究生的經濟學研究能力提出了四條建議,這些要求應貫穿于研究準備過程、研究進行過程、研究結束與評估過程、知識儲備與更新過程之中。關鍵的是應記住,我們不是為學經濟學而學經濟學,更多的是為用經濟學而學經濟學。


 ?。ㄒ唬┮幏督洕鷮W建模思路


  高級宏觀經濟學中的每一個理論都是由一套完整的建模而得出的。有一個正確規范的建模思路在進行經濟學研究時非常重要,它可幫助我們有序、規范、正確地運用經濟學原理和分析方法來研究不同經濟環境、人、制度下的各種經濟問題[7]。規范經濟學的建模思路可以從源頭上來提升研究生的經濟學研究能力。


  1.經濟環境的提煉。經濟環境描述是進行經濟學問題研究的首要步驟。經濟環境描述通常是對行為人、經濟環境以及信息等一一界定,分為兩方面:第一方面是總體的描述,以供模型分析前的了解;第二方面是提煉出經濟信息,以供模型分析時使用。對經濟環境的不同提煉,所得出的結論也不同。我們要學會清楚并有針對性地提煉出與所要研究的經濟問題有關的經濟環境信息,這是建立我們想要的經濟模型的基礎。


  2.合理假設的設定。該步驟在經濟學研究中具有至關重要的地位。一個合理的假設是對前面所提煉出的經濟環境的支持,不會使我們的經濟研究產生“錯誤”的偏離,是建立出我們想要的經濟模型的關鍵。比如在高級宏觀經濟理論中的理性預期假設,對得出更加符合現實的結論具有非常重要的意義。


  3.經濟規則的刻畫。在建立經濟模型時,我們需要對研究對象的經濟規則進行刻畫。在高級宏觀經濟學中,對于經濟規則的刻畫主要以經濟制度表示,即大多使用市場經濟制度,這樣可以外生價格,方便我們分析行為人。當然也有內生的情況,如果研究的是經濟制度對經濟的影響、制定最佳經濟制度這些問題,我們就需要將經濟制度作為一個內生變量來建立經濟模型。所以,我們需要針對不同的經濟研究問題來看待如何去刻畫經濟規則,進而設置合理的模型。


  4.均衡的理解?!熬狻痹诮洕鷮W中可以說是一個最重要的概念。在理論分析中,我們可以把它理解為“市場出清”“供求相等”。在現實經濟分析中,我們如果繼續使用“市場出清”等理論名詞來尋找均衡,則不是很合理。在大多數現實情況下,我們無法發現“市場出清”,或者由于不完全信息存在,我們得出“供求相等”的滿意結果,這時就需要轉變對“均衡”的理解。在現實經濟中,“均衡”應為現實中的經濟可能處于的狀態,如果出現了狀態,即在現實中可以達到與個體行為相容的個體最優。對于“均衡”的理解在理論與現實上的區分,可以幫助我們在經濟學研究過程中更好地理解一些經濟現象,避免找不出均衡而在分析中出現錯誤結論。


 ?。ǘ┳⒅亟洕饬x的表達


  在使用高級宏觀經濟學進行經濟問題研究時,需要運用大量高深層次的數理分析,致使有許多人可能逐漸認為自己研究的不是經濟學問題,而是研究一個給出經濟環境下的數學問題,導致我們在辛苦做了很多計算后得出的結論不知如何表達。經濟學不是數學,經濟研究需要用數學這一工具來分析所要研究的經濟問題[7]。在高級宏觀經濟學模型中,許多概念都是用數學去定義,對經濟環境的分析也通常是通過數學來表達,若不去深入學習數學,對于這種高層次研究的理解也就無從談起,研究能力不可能得到提升。


  但光懂數學知識也不是能提升個人經濟學研究能力的充分條件,在用數學語言描述經濟之后,我們更要有將這種數學語言還原回經濟學語言的能力,即在使用數學工具分析經濟問題之后,我們需要弄清它們的經濟學含義[7]。目前我們的經濟意義解釋能力是非常薄弱的,因此,在日常研究時,我們需要加強數學語言與經濟學語言相互轉換的訓練,以提升自己的經濟學研究能力。


 ?。ㄈ┨嵘龑嵶C分析能力


  使用高級宏觀經濟學理論分析經濟問題主要是定性分析,即建立模型并找出經濟變量之間的各種相關關系。完整的現代經濟學研究不僅要有定性分析,而且要有定量分析。定量分析主要涉及實證分析領域,使用統計學或計量經濟學對所得模型結果進行檢驗,以保證使用理論分析的定性結果更具有準確性與預測性。因此,提升實證分析能力也是提升經濟學研究生科研能力的重要途徑之一。


 ?。ㄋ模W習更深層次的前沿知識


  經濟學知識隨經濟研究而不斷發展,我們在利用高級宏觀經濟學進行研究時,也要時刻注意通過閱讀更高級的書籍和文獻來進行有關知識的更新與綜合,拓寬我們的研究領域,并提高分析復雜問題的能力。


  這里舉例說明一下高級宏觀經濟學領域的一個高級分析法——動態隨機一般均衡模型(DSGE)。DSGE模型源于RBC模型[5],是將以前所學的新古典增長理論綜合深化,把長期增長與短期波動放在一起研究考察,可以更全面地分析復雜的經濟問題。


  四、結論


  高級宏觀經濟學從數學方法轉型、經濟思維培養以及使用該學科進行研究過程等多方面來提升研究生的經濟學科研能力。此學科仍處于不斷的活躍發展中,2018年諾貝爾經濟學獎獲得者保羅·羅默(PaulM.Romer)的內生增長理論又給高級宏觀經濟學的發展打了一針強心劑,希望高級宏觀經濟學在其不斷發展中使研究者提高經濟學研究能力的同時,也能更多地回饋社會。

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