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高中數學內容論文2500字_高中數學內容畢業論文范文模板

實用文檔 2021-06-22 11:05 739 數學

導讀:高中數學內容論文2500字應該如何寫作?不管是撰寫什么樣的論文,相信大家應該都知識都不是那么容易的吧,但是由于很多人沒有寫作經驗,所以在寫作的時候也都不清楚如何寫,本論文分類為高中數學論文,下面是小編為大家整理的幾篇關于高中數學內容論文2500字范文供大家參考。


  高中數學內容論文2500字(一):高中數學教材探究內容的分析指標體系及比較研究論文


  摘要:由于教育發展理念不同,各個國家在數學教材編訂的內容方面,存在著較為明顯的差異。為此,本篇文章主要將中、德、日、英四國所通用的高中數學教材進行分析。其中,著重比較和分析了教材的特點、創設情境等方面的內容,希望本篇文章的發表能夠對相關工作人員產生一定啟示。


  關鍵詞:高中數學;教材探究內容;分析指標


  引言


  從高中數學學科特點來看,其中涉及到的內容較多,并且對學生的思維性考驗較大。對于教師來講,如果未對其中內容進行有效分析,將會難以讓學生徹底掌握知識。在此背景之下,國家社科部門已經提出了《主要國家高中數學教材教學探究內容的比較研究》。在此課題中,明確指出了探究數學學科特點、比較不同國家所采取的教學策略和其組織形式所產生的影響。經過一年多研究,該課題已經取得了初步成效。


  一、初步的比較分析結果


  1.數學探究內容的情境表述方面的分析


  在本次研究中可以發現:四國所通用的教材中都將情景表述作為了其中的主要內容和關鍵部分,較為明顯的差異便是在所占比例的不同。對于日本教研數學探究內容情境表述來看,占據到了總體的91.18%,中國人教占據了81.85%,德國EDM占據了61.11%,英國SMP58.339%。就目前形勢來看,已經有很多教育工作者對此進行了調查和研究,不斷提升對問題情境創設的重視度。同時,還提到了需要進一步提升教材問題情境的真實性、挑戰性、趣味性特點。從其影響來看,在這種模式中,學生能夠自覺、主動參與到課堂互動中來,從而進一步提升學習效果。比如:在德國EDM和中國人教中,分別涉及到了27.08%、10.32%的真實生活情境。在中國人教版教材、日本數研和英國SMP教材中還根據具體知識,為學生創造了一個較為完整的數學信息情境。對于學生來講,如果在生活中,需要利用各種數學知識完成相關問題的解決,便可以將此進行有效運用。在該方面在教材中所占的比例來看,已經占據了95.96%。但在德國EDM則有50%以上的探究內容中,關于數學知識和解決問題所需要的條件存在著較為明顯的不合理問題。從其影響來看,這樣的教材無法為學生解決實際問題提供依據。6.25%的內容需要學生在辨析之后,根據實際情況進行有效運用,這種特點在其他國家教材中并未得到充分體現。


  2.數學探究內容的問題表述方面的分析


  針對此次統計和調查數據可以明顯發現:在進行數學探究問題表述時,中國人教材版本多是會選擇疑問句方式,在整個教材語句表達中占據到了82.87%。和其他四國相比較,當屬中國教材所占比例最高。從該方面特點來看,在人教版教材中,善于運用“提問”方式,鼓勵學生進行思考。教師可以在對學生啟發過程中,讓學生完成相關知識的探究性學習。但是,如何真正發揮出疑問句式的探究性作用,還需要教師對問題環節進行有效調整。在德國EDM中,其探究問題中,約有83.85%為開放式問題。在這些開放式問題中,著重加強了結論開放在其中所占據的比例。對于學生來講,便可以根據教師所創設的環境,進行結論探究和假定。在完成相關內容分析之后,進行再次驗證和總結。還有一部分內容強調了在過程開放方面的重要內容。鼓勵學生積極探索、尋找問題的解決答案。并且希望學生能夠通過計算、驗證和結論證明的方式,完成對自己假定內容的確定。在開放比例中,中國人教教材排名第一,德國EDM排名第二。由此可見:在中國人教教材中,著重提升了對學生數學探究能力的訓練和培養。鼓勵學生對問題進行大膽創新和假設,完成推理工作。


  3.數學探究活動的類型與組織形式方面的分析


  在數學探究活動中,具有不同形式。在此次研究中,主要將以解答活動作為主要探究活動作為研究內容。在中國人教教材中,涉及到了86.57%。在德國EDM中,涉及到了97.98%。英國SMP中,則涉及到了98.21%。除了數學解答活動之外,還涉及到了其他一些內容較為豐富的探究性活動。針對德國EDM所組織的各種活動情況來看,有13.51%包含在了實驗活動方面。在進行該方面內容實踐過程中,著重強調學生“動手做”能力的提升,讓學生在實踐過程中完成數學知識的體驗和學習,從而增強了數學知識的趣味性特點。在中國人教教材中,還有8.13%內容涉及到了閱讀活動。在教學過程中,更側重強調對學生進行閱讀方面的引導。讓學生能夠在閱讀過程中思考知識,完成相關探索性活動。在此次研究中還發現:德國教材在開展學生個人探究性活動時,還強調對學生進行團隊合作精神的訓練和培養。在英國教材中,也充分強調了學生團隊合作意識和能力對其今后成長所產生的影響。但是在中國人教教材中,卻很少涉及到關于學生“團隊合作”方面的內容。


  二、教材中數學探究內容的比較分析


  綜合上述研究可以發現:四國高中數學較次啊在探究性內容組織形式和呈現方式方面,都彰顯了獨特性特點。對于德國EDM來講,其在組織形式和呈現方式中,著重強調了對學生進行真實場景的創設。通過多種不同形式的開放性問題,讓學生能夠對自己所學過的內容進行再次加工和處理。將這些知識應用到實驗活動中,從而不斷提升學生數學核心素養。在中國人教教材中,真實情景比例方面遠高于德國、日本和英國教材。這表明:中國人教教材為學生創設了一個開發性思考問題的環境,鼓勵讓學生進行主動研究、主動學習。如果在學習過程中出現了任何問題,除了可以依靠教師幫助之外,還可以進行自我探究性學習,探索相關數學知識。在日本數研社所發布的教材中,雖然并未包含大量探究性內容方面的知識,但也為學生數學學習、閱讀和問題驅動創造了良好條件。在英國SMP中,則更偏向于對學生假設、解釋能力的訓練。


  結束語


  綜上所述可以明顯發現:受到教育理念、國家相關政策等多重因素的影響,在高中數學教材中的探究內容方面,還存在著較為明顯的差異。針對該部分的內容,高中數學教師需要對此給予足夠重視度,根據學生特點和教學目標,對相關內容在教學中所占據的比例進行不斷調整,從而更好的提升教學針對性和有效性。


  高中數學內容畢業論文范文模板(二):高考內容改革背景下的高中數學教學策略論文


  摘要:隨著教育教學改革的推進,在當前高考內容改革的背景下,高中數學教學中也要做出相應的改革。為此,在高中數學教學中要能夠在結合學生特點以及教學內容基礎上,做出科學合理的規劃和設計,發揮課堂作用,提升教學效果。本文先分析當前高考內容改革背景下高中數學的教學現狀,接著提出高考內容改革背景下高中數學的教學策略,以此更好地提升高中數學教學效果,培養社會發展所需要的人才。


  關鍵詞:新高考;高中數學;改革對策


  教育教學改革的推進,傳統的教育教學方式已經不能很好地滿足當前對于人才的培養需求,高中數學作為重要的學科組成部分。在新的課程教學理念下提出了更高的要求。隨著高考政策的不斷革新,落實在高中數學教學中也需要做出不斷的改進和優化,采用更加完善的教育教學模式和手段,以此更好的滿足當前教學改革的需求,對培養社會發展所需要的人才。


  一、高考內容改革背景下高中數學教學改革的必要性


 ?。ㄒ唬┦俏覈鴱秃闲腿瞬排囵B的需求


  當前市場經濟的發展,社會對人才的需求越來越趨于綜合化,當前的社會發展更加注重綜合國力的發展,隨著新高考教育背景不斷更新,更加強化對學生數學核心素養的培養,旨在對學生的邏輯思維能力綜合素質進行提升,這樣才能夠滿足當前對于人才的需求,同時也能夠達到興國強國的目的。在當前高考背景下要注重將其完善其中,將知識進行傳授,完善學生知識體系,讓學生更加積極主動的參與其中,讓學生更加積極主動的參與到知識學習中,提升教學效率。使得學習的知識更加符合社會發展需求,以極大的求知欲望參與到知識學習中。


 ?。ǘ┦菍W生健康成長的需要


  隨著新高考背景下,學生的壓力越來越大,復雜的學習內容會使得學生的學業更加繁重,在當前高中數學教學中為了更好地對學生的核心素養進行培養,要讓學生認識到當前課程學習所發揮的不足,以此更好的緩解學生在學習中的壓力,對學生的認知以及學生特點進行了解,以此使得教育教學更加具有針對性,也充分體現教育的人性化以及個性化。通過知識的學習不僅可以完善自身知識體系,還能夠對于學生的健康成長具有重要的意義。在新高考背景下不僅要注重進行知識傳授,還要更加關注學生身心健康成長,讓學生認識到數學知識對于自身成長所具有的重要意義,兩知識內容內化為自身知識體系,從而強化其教育教學效果。


  二、高考內容改革背景下高中數學教學現狀


 ?。ㄒ唬W習難度大,學生學習積極性不高


  在當前高中數學教學中整體的課程內容顯得相對復雜,很多內容都過于抽象,對于學生來說需要較高的邏輯思維能力以及想象能力,對學生的智力以及推理能力的發展都提出了較高的要求。而這種復雜的教學內容也就進一步增加了數學教學的難度,而會影響到學生對于數學學習的積極性,甚至會讓學生認為數學知識相對枯燥乏味,產生抵觸情緒不利于教育教學效果的提升。由于學生自身經驗以及認知有限,從而導致學生在學習中會認為數學知識枯燥乏味,不能積極主動參與其中,甚至會處在停滯階段,認識不到數學知識對于自身發展的作用和價值,教學效率有待提升。


 ?。ǘ┱n程教學方式有待更新


  高中數學教學中有很多教師還依然停留在傳統的教育教學理念中,相對忽視對學生自主學習能力的培養,在課堂教學中相對重視理論知識的講解,并沒有意識到學生是否對知識掌握和理解,很多學生在學習當中跟不上教師的節奏,從而也會影響到最終的教育教學效果,這種一味的灌輸式的教學方式嚴重會影響到學生對于學習的自主積極性。


 ?。ㄈ┙虒W內容脫離實際


  高中數學教學中由于受到傳統教學理念的影響,往往單純地注重知識的講解,并為到相應的習題來展開項的知識內容,這樣就會存在所傳授的知識內容與實際產生一定的差距,當前所傳授的只是內容大多都是圍繞教材,而在當前的高考背景下整體的內容和思路都會存在一定的差異,從而使得傳授的教學內容和教學目標存在很大的分歧。此外,在課程教學中傳授的知識內容以及習題,與學生的實際生活相差深淵,與其他課程的聯系較少,這大大降低了學生對于知識學習的興趣,不能讓學生認識到數學知識所學習的價值和意義,從來不利于教育教學效果的提升。


 ?。ㄋ模┙虒W方式方法有待機械化


  高中數學教學中大多是教師對知識點進行講解,學生處于相對被動的地位,而對于學生來說高中數學知識相對復雜抽象,學生也會逐漸對于失去對于知識學習的興趣,而在當前的新高考背景下,都要求高中數學教學內容和方式方法都要做出一定的創新,如果僅僅采用題海戰術的方式,缺乏對教學內容進行深層次的挖掘,會極大的影響學生對于知識學習的積極和主動性,也會嚴重制約到學生獨立思維的發展,對于學生知識體系的完善以及實踐能力的強化起到負面影響。


  三、高考背景下高中數學教學對策


 ?。ㄒ唬┺D變教學思路和方式方法


  在當前新高考背景下,高中數學在教學中要能夠在現代教育理念引導下,并且和教學內容課程體系等相關的內容對教學思路以及方式方法做出相應的革新,以此明確教育教學目標。在教育教學中盡可能的激發學生參與到學習的積極主動性,讓學生認識到數學知識學習,對于自身學習和成長來說所具有的重要作用,立足數學教學中可以通過分組的方式讓學生進行知識的學習,通過以小組為單位布置相應的任務,通過充分的溝通交流加深對于問題的認識,并利用已有的知識內容進行理解,以此更好的提升教育教學效率。通過這種方式不僅可以極大的提升學生對于知識學習的積極主動性,還能夠使得學生之間充分的溝通交流,學生之間的情感,對于學生邏輯思維能力的培養也具有極為重要的意義。引導學生利用自身已有的知識對問題分析解決,也可以在一定程度上強化學生對問題的分析解決能力,提升學生的數學核心素養。隨著我國整體教育教學水平的提升,師資力量不斷的提升,也逐步加強了對于學生素質的關注,而隨著新高考背景的不斷落實和推薦,高中數學也需要不斷地轉變自身的理念樹立對于高考的認知,并體現以人為本的觀念,強化學生在學習中的主體地位,逐步擺脫學生在學習中的被動現象,教師要盡可能鼓勵學生基于學習內容進行相互的討論交流,也可以利用分組的方式來提升學生進行學習的積極主動性,深層次的挖掘學生所存在的潛能,塑造學生具備獨立的邏輯思維能力,只有這樣才能夠更好地發揮新高考背景理念的作用,提升教育教學水平。


 ?。ǘ┛茖W合理設計教學,提升教學效果


  在新高考背景下教育教學難度在很大程度上都得到了很大的提升,為了在高中數學教學中更好地對學生重要核心素養進行培養,這就需要對整體的教學進行創新,要能夠在宏觀的角度上對這個模塊內容進行有效的整合,遵循學生的認知特點和規律,在教學的過程當中遵循由易到難的對學生傳授相應的知識點,通過這種方式不但可以提升學生對于知識的理解能力,也能夠幫助學生形成相對完善的知識體系。在高中數學教學中要能夠認識到對學生核心素養的培養并不是一蹴而就,需要教師在平時的教育教學中再結合教學內容的基礎上,對學生進行潛移默化的滲透,以此達到對學生培養核心素養的目的。新高考背景下也要注重現代化信息技術的推廣和應用,這也就為高中數學教學效率的提升提供了進一步的契機,在這個過程當中還需要教師能夠充分的開發以及利用多樣化的教育教學方式,充分展現現代化多媒體技術的作用和價值,例如高中數學教學中可以利用數字媒體等方式來開展的教育教學,將抽象的知識內容以更加形象的方式展現給學生,引導學生更好地對知識進行理解,具備一定的分析解決問題的思維。此外,也可以讓學生進行獨立的學習有助于學生獨立思維能力的強化,也可以讓學生以討論交流的形式對知識進行學習,實現相互學習,共同進步,從而在最大程度上發揮課堂教學的作用。


 ?。ㄈ┤谌刖唧w案例,豐富內容


  數學教學過程本身就有很強的針對性,為此,在數學教學中可以融入具體的案例來幫助學生對知識進行理解,強化對于知識的應用能力,形成適合自己的數學學習方法。例如在學習空間集合的相關知識內容時,可以引導學生構建的空間模型,深化對于知識的理解,在這個過程當中也能夠對學生的邏輯思維能力進行培養,通過學生自身的推理想象對問題進行分析解決。在新高考背景下高中數學的教學內容發生了很大的變化,各個模塊之間也會相互之間有所聯系有所補充,在教育教學中為了更好的幫助學生對課程內容進行了解,這就需要教師能夠站在學生的視角對高中數學知識進行規劃和整合,使得教學內容只有一定的層次性,在循序漸進當中讓學生學到相關的知識內容。此外,還要注重對學生的知識世界進行拓展,不僅僅將知識內容局限在教材當中還可以借助網絡或者是交易平臺的形式,對知識內容進行拓展,用多元化的方式深化學生對于知識的理解,進一步強化學生對于數學知識的應用能力,這也是新高考背景下的目標以及方向,能夠進一步促進學生的全面發展。


  結束語:在當前高考背景下高中數學教學中要緊跟其發展的趨勢和方向,對教育教學內容和方式方法做出一定的革新,基于學生自身的認知特點和存在的差異性采用,應該試教的方式使得每個學生都能夠習得相關的知識內容,完善自身的知識體系。此外,還要注重教育教學觀念的更新,真正的體現學生在學習中的主體地位,只有充分發揮學生自身的積極主動性,才能夠更好地提升教學效率,深化學生對于知識的理解,從而更好的實現教學目標。此外,教師自身也要注重自身的理念以及素養的提升。在教育教學中盡可能的激發學生參與到學習的積極主動性,讓學生認識到數學知識學習,對于自身學習和成長來說所具有的重要作用,立足數學教學中可以通過分組的方式讓學生進行知識的學習,通過以小組為單位布置相應的任務,通過充分的溝通交流加深對于問題的認識,并利用已有的知識內容進行理解,以此更好的提升教育教學效率。不僅僅局限于自身已有的知識內容,還要不斷的學習,通過借鑒他人的優秀經驗,或者是拓展自身的知識領域,以此更好地讓學生對知識進行學習,利用自身言行的方式在潛移默化當中對學生進行影響,從而達到高效課堂的效果。在高中數學教學中還要不斷探索相關的策略以此更好地提升教育教學效果也為學生的全面發展奠定扎實的基礎。

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