導讀：高中數學函數論文1200字對于很多想要評定職稱的小伙伴們來說，應該都是需要撰寫這方面的論文的，也都是希望通過這種方式來獲得晉升機會，本論文分類為高中數學論文，下面是小編為大家整理的幾篇高中數學函數論文1200字范文供大家參考。
高中數學函數論文1200字(一)：高中數學函數教學中滲透數學思想的應用分析論文
摘要：伴隨著我國新課改教學理念的不斷深入，為教師提供大量的教學方式，教師可結合學生的個性特點以及學習能力，合理的運用教學方法，以便于提升學生的學習效率。數學是一門集抽象與嚴謹于一身的學科，在高中函數中體現的淋漓盡致，其復雜抽象的邏輯關系，學生在理解上存在一定的困難，新課改對于教師的要求也越來越嚴格，希望教師通過數學思想方法的滲透，有效的幫助學生解決數學問題，從而提升學生的數學成績?；诖?，本文就探究高中數學函數教學中滲透數學思想方法，并結合這一問題進行了以下闡述。
關鍵詞：高中數學；函數教學；數學思想方法
中圖分類號：G4文獻標識碼：A文章編號：（2020）-47-173
教師在開展高中函數教學過程當中，滲透數學思想可提升個人的教學效率，提高教學質量。函數知識貫穿整個高中數學教學，其中涉及的概念以及方法比較難理解，致使學生產生厭學的想法。因此，教師應以興趣作為催化劑，合理滲透數學思想方法，使學生構建完整的知識框架，提升個人的創新能力以及邏輯思維能力。
一、數學思想方法應用的意義
運用數學思想解決數學實際問題，是當下素質教育的要求，在當前的高考例題上來看，重點內容是考察學生對于知識的理解以及數學概念運用，這就要求高中教師在講解函數過程當中，應逐步為學生滲透數學思想，結合數學教材內容，創設不同的教學情境，讓學生靈活掌握現有的數學知識，提升個人的數學思維能力以及創造能力，使學生養成良好的學習習慣，喚醒學生學習的積極性，以便于提高個人的數學水平。除此之外，合理的滲透數學思想，可提高教師的教學質量，使教師能按照數學教學目標，將復雜的數學知識變得直觀立體，提升學生對知識的理解及掌握。
二、高中數學函數教學中滲透數學思想的應用策略
?。ㄒ唬B透方程思想
?。ǘB透化歸和類比思想
?。ㄈB透舉一反三思想
結束語
總而言之，在高中函數教學過程當中，教師應設計適當的教學方案，將方程、類比、數形結合、舉一反三等數學思想，合理的滲透在每一個教學環節當中，幫助學生掌握數學概念以及數學重要知識點，使學生完成函數與數學之間的轉化，促進學生形成一定的邏輯思維能力，潛移默化的提升學生的數學水平。除此之外，身為一名高中數學教師，應拋棄傳統的教學方式，尊重學生之間的差異性，結合學生的生活實際，創設教學目標，豐富教學內容，從而帶給學生不一樣的課堂體驗，使其能跟隨教師的腳步，提升個人的數學成績。在高中函數教學中，教師滲透數學思想時會存在一定的困難，但是筆者相信，通過廣大教學工作者的共同的努力與研究，勢必會克服困難，從而營造良好的教學氛圍，使學生養樹立正確的數學觀念。
高中數學函數畢業論文范文模板(二)：二次函數于初高中數學知識鏈接研究論文
函數是高中數學的重要組成部分，有指數函數、對數函數、冪函數等，貫穿了我們這個高中數學教學，而二次函數就像一條紅線，牽引在每個數學知識中，它涉及的知識面很廣，也非常重要。二次函數其實在初中的教學中已經給出了詳細的計算公式，學生也掌握了基本的計算方法，但是在難度上降低了不少。所以，在新課標的改革下，如何把二次函數做好初高中數學知識鏈接研究作為我們高一的第一課，本論文主要從二次函數在高中的數學各個知識點的鏈接進行分析。
全國高考數學中，二次函數滲透到三角函數、向量、解析幾何等各個知識點中，那么我們如何在高中數學課題上把二次函數的開口、對稱軸等問題轉換成為單調性、奇偶性等問題，基于初中所學習的又優于它，下面我們主要從以下幾個方面進行研究：
一、教材鏈接
根據全國數據分析，結合我們學校的實際，對于二次函數這樣的知識點，我們應該給出一個怎樣的教材鏈接措施呢？初中的二次函數更注重簡單、淺顯、少量這幾個關鍵詞，跟學生的實際生活更為貼近，所以也更加具體一點更加形象一點，更重要的是他們的課時比我們高中更加充足，這樣就會使得在課堂的內容要相對來講少一點，教學進步也會更慢，對于當堂課的教學重難點，教師有更多的時間去講清楚，也可以一個知識下反復地講，學生可以多次的練習。學生如果不懂可以多次練習。高中不一樣，我們必修一的第一個內容就是函數了，所以本身起點就高，而且內容非常多，就像學生自己說的“天天新課”，這個是沒有辦法的，所有高中學校都一樣，我們更加注意學習的思維，由于難度加大，這個時候我們要求學生必須手和大腦同時用起來，那么在教材上應該怎么處理呢？
1、從二次函數的定義。初中已經學習了函數的定義，但是高中我們在學習了集合的基礎上又學習函數，但是我們是在影射的基礎上去說明函數這個概念，這個時候可以從二次函數的概念出發，因為他們對這個知識點熟悉。二次函數是從一個集合A（定義域）到集合B（值域）上的映射f：A→B，其中集合B中的元素y=ax2+bx+c（a≠0）與集合A中的元素相對應。這樣的一個對應法則A到集合B的這種一一對應關系，從二次函數對影射這個知識點本身就是初高中數學知識鏈接。
2、從“十字相乘法”?？梢詮某踔袑W生一開始接觸二次函數開始就要慢慢將通透“十字相乘法”，這個在初中不是必考知識點，所以很多學生在進入高中的時候是完全不懂“十字相剩法”。那么我們建議初中老師在教學的時候可以更多地關注因式分解、韋達定理等有關的知識，不要因為考試不考而不去講。另一方面，本來初中的教學課時等也比較充裕，這個部分講明白了對于學生來講具有非常重要的作用。
二、學法鏈接
1、學習方法的鏈接
初中生的學習數學的方法用的最對就是應該就是記憶法、模仿法等，所以老師講得越詳細，總覺得越多，成績就會越好，但是這樣圍著老師轉的學習方法已經被大家拋棄。我們現代的學習方式更加注重以學生為主，要學會自主思考的學習方法，我們追求學習要獨立思考，自己想出來的知識更加有利于學習。我們高中老師也有責任去指導學習、改正學生，讓他們更快適應高中的學習。我們不停地把學生從一個知識層面轉移到另外一個知識層面，通過教學的不斷探索和實踐，讓學生通過發現二次函數的知識，從初中的知識升華到高中的知識里面去。一方面，從二次函數解析式去構建高中數學函數的概念，進入高中以后在學習了集合的基礎上從新學習二次函數，可以更加深入說明二次函數的定義。
2、學會自己歸納總結
通過做題自己學會歸納總結，在所做的題目中構建一個屬于自己的知識架構，去發現其中異同點，總結解題的策略，找到解題的方法步驟等。二次函數中，從初中的單一知識套公式的解題方法，然后通過對比找到更快更有效的解題方法。所有所做的題目雖然都是跟二次函數有關，但是題目在變化，難度在加深，知識點不同，那么我們解題的思路也就變得不同。從我們熟悉的二次函數題目中慢慢地滲透高中的數學知識，讓學生在熟悉的數學問題中找到與高中數學相關的聯系，從而也能更加容易接受高中的內容。
總之，數學的知識總是千絲萬縷，我們要做的就是盡力使得它簡單些，在處理二次函數的問題時可以采用學生更熟悉的二次函數引入情景，在熟悉的問題情景中引出新的數學知識，不斷地將學生的智力引向更高層次。
