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初中生數學論文2000字_初中生數學畢業論文范文模板

實用文檔 2021-06-22 11:23 588 初中數學

導讀:初中生數學論文在開展創作的情況下,大部分都是必須參照許多相關材料的,而且根據別人的創作方式或是是構思來效仿一番,那樣在論文撰寫時才會從容不迫,同時也是有一定的邏輯性。本文分類為社科論文,下面是小編為大家整理的幾篇初中生數學論文范文供大家參考。


  初中生數學論文2000字(一):提升初中生數學學習興趣的教學策略探究論文


  摘要與其他學科不同,數學這門學科所涉及的數學知識邏輯性和理論性較強,學生學習起來較為困難,在某種程度上影響了學生的數學學習興趣,使得學生對數學知識望而生畏。面對這種情況,初中數學教師應該仔細探究初中生的性格、特點,采用科學、多樣、創新的策略對學生進行教學,讓數學課堂變得更為活躍、有趣,使學生在良好的氛圍影響下,產生數學學習的興趣,提升學生的數學學習效果,讓學生獲得更好的發展?;诖?,本文將結合筆者的教學實踐經驗,對提升初中生數學學習興趣的教學策略進行探究,希望能夠為廣大教師同胞們提供有效的借鑒。


  關鍵詞初中數學;學習興趣;教學策略


  中圖分類號:G632文獻標識碼:A文章編號:1002-7661(2020)13-0118-01


  在教育的深入發展下,人們對各學科教師的教學有了更高的要求,越來越多的教師都開始將學生作為課堂教學的主體,把提升課堂教學的效率作為重要的教學任務。數學是初中生需要學習的一門基礎學科,中考對學生數學能力的考查占據著較大部分的分值,因此初中數學教師有必要將自己的教學思想和教學策略進行一定的轉變,注重對學生興趣的培養,讓數學課堂的主體變成學生,使學生在興趣的引導下更好地學習數學知識?;诖?,本文將從以下幾個方面談一談提升初中生數學學習興趣的教學策略。


  一、應用現代信息技術


  現代信息技術具備資源豐富和形式多樣的特點,這種特點能夠吸引學生的注意力,提升學生的興趣。因此,初中數學教師在教學中應該巧妙地應用現代信息技術,使學生具有數學學習的興趣。


  如,在教授“點和圓、直線和圓的位置關系”這一節內容時,筆者就巧妙地應用了現代信息技術。在教授前,筆者首先明確了本節所涉及的數學知識,根據數學知識在網絡上搜索了與之相關的視頻資源。在具體的教學中,筆者利用現代信息技術向學生展示了筆者搜索的視頻資源,這個視頻資源以動畫片的形式,用趣味性的語言,向學生展現了點和圓、直線和圓多種多樣的位置關系。視頻形象、生動,學生能夠認真的進行視頻的觀看。在展示完視頻后,筆者便對學生進行了這一數學知識點的進一步講解。因為觀看了視頻的緣故,學生能夠認真地聽筆者講解,并能夠較為輕松地理解筆者所講述的數學知識,讓筆者的課堂教學變得十分順利。


  總之,在本次教學實踐中,初中數學教師巧妙地應用了現代信息技術,向學生展示了生動的視頻,激發了學生的學習興趣,加深了學生的理解,提升了教師的教學效率。


  二、引入生活元素


  數學課本中的很多知識都是與學生實際生活息息相關的。初中數學教師在教學中引入生活元素,能夠使學生因接觸經常見到的事物對數學知識產生親切感,讓學生更好地學習數學知識,提升學生的數學學習積極性。


  筆者在教學實踐中就注重生活元素的引入。如,在教授“軸對稱”這課內容時,筆者會對學生說:“同學們,你們認為大自然中的蝴蝶、中國古代建筑、飛機、獎杯等事物都有什么樣的特點?”筆者所列的物品都是學生在日常生活中經常接觸的,所以學生能夠對筆者的問題認真的思考。過了一會兒時間,學生進行了問題的回答,其中有幾名學生表示這些物品都具有軸對稱的特點。于是,筆者便向學生展示了一些圖片,圖片所顯示的內容就是有關軸對稱的物品,筆者讓學生仔細地探究這些物品,使學生能夠了解軸對稱的特點和意義。在筆者的引導下,學生進行了仔細地探究和觀察,說出了多種多樣的有關軸對稱的特點和意義,加深了學生對軸對稱的理解。


  總之,在本次教學實踐中,教師巧妙地引入了生活元素,使學生通過生活元素提升了數學學習的興趣,讓學生更好地學習了數學知識,提升了學生的數學學習效果。


  三、開展實踐活動


  其實,有效的數學教學是離不開實踐活動的,具有趣味性的實踐活動能夠提升學生的數學學習熱情。因此,初中數學教師在教學中應該結合初中數學課本上的內容開展實踐活動。


  筆者在教學中就會注重實踐活動的開展。如,在教授“統計調查”這課內容時,筆者在向學生講述完基礎的課本內容后,便引導學生進行了一個“統計學生最喜愛的電影類型”的實踐活動。筆者把班級上的學生分成了幾個小組,讓學生以小組為單位調查本校初一學生最喜歡的電影類型,使學生進行數據的統計、分析,讓學生繪制與之相關的扇形統計圖。因為可以與同學一起進行實踐活動,所以學生的實踐熱情十分高漲,積極地進行了數學的統計和扇形統計圖的繪制。在學生進行完這個實踐活動后,筆者會對學生的實踐結果進行檢查和評價,使學生能夠查漏補缺。筆者認為這種教學方法,一方面能夠激發學生的數學學習興趣,另一方面能夠提升學生的數學實際應用能力,使學生獲得了更好的發展。


  綜上,在教育隨著社會、經濟發展而發展的當下,初中數學教師有必要不斷提升自身的教學修養,讓自己的課堂教學更為趣味化,學生能夠輕松、主動地接受數學知識,使學生更好地學習數學知識,為學生以后的數學學習和生活奠定良好的基礎。


  初中生數學畢業論文范文模板(二):淺談促進農村初中生數學學習的措施論文


  【內容摘要】由于經濟發展水平的差異,農村的教學師資力量、基礎設施、受重視程度遠遠不及城市,因此造成了農村學生遠不如城市學生現狀。很多家長外出打工,一年只見到幾張面孔。初中生正處于人格健全、心理成熟的關鍵時期。父母不在身邊,這將不可避免地受到很大的影響。少數學生誤入歧途。為此,我們應該改善農村學生接受教育的社會環境,努力改變農村落后教育觀念。


  【關鍵詞】農村初中生數學


  引言


  在當今比較困難的情境下,農村初中生數學的教學工作就變得尤為重要。因此,教師在學習教科書和設計教學方法時,不僅要把握教科書的整體知識結構,而且要從縱向的角度考慮新知識與新知識的銜接和延伸,為學生鋪平道路。本文就簡單列出來幾個方法,為促進農村初中生數學學習創造條件。


  一、加強學生動手能力


  老師要學會善于引導學生,讓他們主動地參與到學習中。例如,在教授“勾股定理”時,老師可以以動手的方式向學生們介紹一個新的課程,讓學生獨立的設計四個邊長a=3、b=4、c=5的三角形,以便學生們能分組練習,最終引導他們創造一個以d為邊的正方形。然后老師可以教學生仔細觀察正方形,引導學生用面積法得到勾股定理。然后讓學生進行總結、拓展和深化,由此得出的結論將給學生的心理留下深刻的印象,從而提高數學課堂教學的效果①。這樣,教學就可以具有藝術性,使每個學生都能進入積極的心態,達到教學的目的。


  二、學會預習與復習


  真正的學會預習可以極大的拓展課堂的深度。而這需要教師在教學前先教他們如何準備。預習是在上課前提前閱讀要學習的內容,熟悉內容。在這個過程中,老師應該教學生標記出重點難點。例如,如果某些內容是比較難以理解的或者比較重要的,就讓在書上做記號,這樣當上課時,學生就會仔細聽老師的講解,真正理解內容。為了提高數學教學的質量,沒有必要留下太多的家庭作業。相反,有必要給學生更多的準備時間,因為在準備之后,學生會在一定程度上知道下一節課的內容,而老師在課堂上要做的就是指導他們。


  三、激發學生對數學學習的信心


  與條件較好的城市中學相比,農村初中教學質量明顯有待提高。這對農村初中教師提出了更高的要求。在自己的教學水平上,必須努力提高學生的學習信心,讓他們克服有限條件的制約,在心理上樹立戰勝他人的信念。對于成績好的學生,老師可以適當地引導他們,防止他們過于自信。同時老師也要鼓勵學習有困難的學生幫他們樹立信心,穩定學生的學習狀況。老師必須讓學生知道客觀條件并不可怕,可怕的是人沒有足夠的勇氣前進。在日常教學中,數學教師必須教導他們只有在數學學習上取得進步,成績才能逐漸提高。對于農村的學生來說,這是不容忽視的。他們有很大的晉升空間。數學老師會在某個知識點上給他們一點提示。也許他們會因此突然靈光乍現,大大提高他們的分數。


  四、關注學生的心理健康


  在初中數學教學中,教師應該對成績不佳的學生給予更多的鼓勵和關懷,讓他們感受到老師的愛,要注意情感教育。初中學生感情豐富,他們需要的是關心他們。有了成績,就需要教師的鼓勵和肯定。學生們如果取得了好成績或者有了好行為就應該及時給予表揚。老師的關心往往比教學生一些知識點要好。老師的愛是一種對學生的精神感受,而單純地傳授知識只是一種難以接受的“灌輸”教學,效果并不好②。


  五、培養學生數學邏輯能力


  農村初中生要在數學思維能力的培養上做出更大的努力,才能在中考考試中戰勝城市學生。因此數學教師必須加強這方面的培訓。數學的研究和實際應用與抽象邏輯思維密切相關。成績較差的初中學生要形成邏輯思維,必須從低年級的代數學習入手,打好基礎,用數學思維解決簡單的實際問題。老師需要慢慢引導,為他們加強邏輯鍛煉,提升數學思維能力。中、高年級學生必須加強抽象邏輯思維的訓練,培養他們解決更高級問題的能力。


  六、運用綜合教學方法


  教師的教學方法在實際的教學生活中可能存在一定的缺陷。教學活動是師生之間的互動。在教學過程中,以教師和學生為主體,必然存在“教師的教學方法適合部分學生”“學生跟不上教師的教學節奏”等問題③。因此,落后的學生很難適應教師的教學方法。在教室里學習的熱情很難調動起來。因此在數學教學中,教師應結合農村學校的實際情況調動不同學生的積極性,在傳統的書本化教學基礎上,適當運用情境教學和多媒體教學方法。


  結語


  總之,初中階段是農村學生兩極分化的開始。要消除這一現象,讓學生均衡發展,就必須結合社會、學校和家庭的共同力量,分析其形成的原因,找到科學合理的解決辦法。同時老師們要牢牢記住,教學是不固定的,沒有固定的教學方法。只有尊重學生,我們才能理解學生,學生才會有安全感。他們的學習狀態以及積極性才會更好。

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