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小學教育管理論文4100字_小學教育管理畢業論文范文模板

實用文檔 2021-06-23 08:40 325 管理

導讀:關于小學教育管理論文4100字對于很多想要評定職稱的小伙伴們來說,應該都是需要撰寫這方面的論文的,也都是希望通過這種方式來獲得晉升機會,本論文分類為教育管理論文,下面是小編為大家整理的幾篇關于小學教育管理論文4000字范文供大家參考。


  關于小學教育管理論文4100字(一):對于情感教學在小學教育管理中的運用初探論文


  摘要:情感教學在小學管理中的運用,既是充分體現素質教育的一種方式,也是推動現代教育進步的重要舉措,符合當前社會發展的主旋律。本文主要簡單闡述了情感教學的涵義,論述了情感教學在小學教育中的重要意義,最后指出情感教學在小學教育中的有效途徑,希望可以為小學教育提供相關的理論支持。


  關鍵詞:情感教學;小學教育管理;重要意義;途徑


  小學教育的管理工作在社會不斷發展、素質教育不斷推進的大背景下,被賦予了新的意義與要求,由于社會各界對培養小學生思想感情方面的日益重視,情感教育作為一種新教育模式,在小學教育管理中的地位愈發重要。愉快的學習氛圍是小學生安心學習的重要條件之一,而良好的情感教育有利于激發小學生的學習激情,有利于調動小學生的學習主觀能動性,培養其獨立自主性。在小學教育的管理中,合理運用情感教學,可以有效地提高教育教學質量。


  一、情感教學的涵義


  情感教學以提高教學質量為目的,是一種教師通過采用合理的教學手段,激發以及滿足學生在思想情感中產生的需要的教學過程。情感在學生生活學習中的地位不容忽視,它可以主宰學生的精神生活,是學生學好各門功課的有效催化劑。情感教學作為一種新型教育理念,順應了現代教育發展的大趨勢,強調思想情感是在教育管理下學生獲得發展的重要因素之一。教師應該重視情感教學,在實際教學活動中豐富學生情感,激發學生學習熱情。相較于知識掌握程度,情感教學更加關注學生情感在受到教育之后是否發生改變。實施情感教學,有利于學生情感不斷積累從而發生質變,得以升華,有利于促進學生德、智、體、美、勞全方位發展。


  二、情感教學在小學教育管理中的重要意義


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  情感教學有利于調動學生學習的主觀能動性,作為一種新型教學模式,情感教學可以使學生在學習過程中掌握學習的主動權。例如,在小學語文二年級下冊第五單元的《望廬山瀑布》中,教師讓學生對他們心中的廬山瀑布想象并通過繪畫表達出來,在學習《望廬山瀑布》時結合學生的繪畫進行教學。學生在繪畫的過程中釋放了天性,滿足了探索欲望,增強了學習參與感。


 ?。ǘ┯欣诖龠M學生全面發展


  學生在小學時期,思想、道德都還處于懵懂階段,教師應當采用情感教學豐富學生的思想道德內容,促進學生全面發展。目前,國家正處于轉型階段,需要大量高素質人才,情感教學在小學教育中的應用是培養高素質人才的重要途徑之一。與文化作用相同,情感教學的作用也是潛移默化的,有利于滿足學生情感發展需要,提高學生學習水平,促進學生人格全面發展。教師在情感教學的過程中,傳遞給學生正確的思想和道德品質。例如,三年級下冊的《一面五星紅旗》,通過讓學生觀看有關新中國成立的電影,了解新中國成立的背景與過程,了解國旗的重要性,使學生銘記歷史,增加其愛國情懷。


 ?。ㄈ┯欣趯W生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀


  小學時期是學生進行知識儲備的重要階段,是學生樹立正確三觀的黃金時段。教師應該牢牢把握這個機會,利用情感教學引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,引導學生成為一個高素質、有公德、熱愛國家的優秀人才。例如,《金錢的魔力》的一課中,教師在教學內容開始之前組織學生對金錢的認識展開討論,結合現實中的事例展開教學內容,讓學生認識到不應該以貌取人,每個人在社會中都有其獨特的價值,幫助學生樹立“人人平等”的正確價值觀。


  三、情感教學在小學教育管理中的有效途徑


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  1.低年級營造良好的情感教學氛圍


  對于一年級新生而言,他們剛剛步入校園,學習環境發生了巨大的改變,而這一改變對學生的生活也有著重要影響。營造良好的情感教育氛圍,在低年級學生群體中開展情感教學,有利于孩子實現情感過渡,感受到學??鞓返膶W習生活氛圍,愉快地接受新老師和新同學,對所要學習的知識欣然接受。而對于學生的錯誤可以批評和指出,在良好的情感教學氛圍下,提高低年級學生的自我管理能力,增強其自信心。


  2.中年級注重陶冶和引導學生的情感


  在學生升入三、四年級后,自身性格與情感會出現很大的改變。這個階段的學生逐漸變得活潑開朗起來,對參加集體活動非常感興趣,在學習方面也產生了強烈的求知欲望,特別想去嘗試一切的新鮮事物。但是,這個階段的學生有些欠缺耐心,這就需要教師對其合理的關心,當學生出現心情煩躁的情況,應該及時對其安撫,循循善誘,穩定學生的情緒。同時,學校應當倡導教師對有煩惱的學生進行情感溝通,站在學生的角度去開導學生,引導他去解決自己煩惱的事情。例如,一些學生性格比較內向,不喜歡向別人傾訴自己的煩惱,而是將煩惱藏在心中,教師對此類學生應當及時為其疏導排解,而不能將其擱置在一旁。通過良好的情感教學,對學生的煩惱進行引導和疏解,幫助學生形成活潑開朗的人格。


  3.高年級加強自主管理,發展學生的個性


  學生進入高年級后,獨立意識迅速增強。這個時期的學生希望自己成為課堂的主體,不想老師對其進行過多的干涉。因此,學校應當提倡教師對所有學生一視同仁,并將班級決策大權下放到學生手里,教師只需對其決策進行宏觀調控,保證大方向的正確。學生積極地參與到班級決策中去,有利于學生清楚地認識到自己的責任與使命,有利于培養學生的主人翁精神,從而順利完成班級中的各項活動。由此可見對學生加強自主管理,發展學生的個性是學校采取情感教學的有效途徑之一。


  同時,教師也是情感教學的主體之一。情感教學的順利實施與教師的關系也密不可分。


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  1.及時與家長溝通,了解學生的情感變化


  教師,是學生除家長外最重要的引導者,所以應當與家長及時溝通,從而使學生無論在家庭還是在學校,都可以得到最合理的情感教育。一方面,教師應該了解學生家里的情況,多和家長進行溝通并將先進的情感教學模式傳遞給家長,呼吁家長在學生有錯誤時,不要一味地批評,要與學生多溝通,一起去改正錯誤。另一方面,教師在與家長溝通的過程中,對每個學生的具體性格都要有所了解,這樣有利于教師因材施教。為了及時與家長溝通,可以經常組織家長交流會,家長們在相互交流中收獲育兒心得,再與教師的情感教學相結合,有利于促進學生全面的發展。


  2.提高自身素質修養


  教師作為除家長外與學生相處時間最長的人,對學生的影響是非常深遠的。教師就是學生的榜樣。因此,教師應當提升自身的專業素質以及道德修養。在小學期間,學生的自主意識尚未完善,正處于被引導的黃金時段。教師應該努力豐富自身的專業修養,提升自身的教學水平,創新自身的教學手法,對學生進行正確的情感教學,在新穎的教學模式中提高學生的學習熱情。教師努力提升自我的學習精神對學生也會產生一定的影響,掀起班級中學習的熱潮。


  3.構建和諧的師生關系


  長久以來,中國一直秉承著“不打不成材”的傳統教學觀念,教師的形象一直都是古板威嚴的,這阻礙了學生與老師之間的良好溝通,不利于構建和諧的師生關系,更不利于教師開展情感教學。因此,教師應該構建和諧的師生關系,改變自己在學生心中的形象,多組織一些師生一同參與的課余活動,提高師生之間的默契感和信任感,促進師生感情發展,消除師生之間的距離感,從而保證情感教學的有效實施。


  4.豐富學生課堂活動


  部分教師缺乏對教學模式的發展創新,一直沿用傳統的教學模式。在進行教學時,內容枯燥單一。學生在傳統教學的氛圍中,對所學知識的真正內涵一知半解,只是對需要背誦和記憶的內容死記硬背。所以教師在進行情感教學時,要營造良好的學習氛圍,組織學生進行課堂活動,豐富學生自身的情感,一些內向的同學可以通過課堂活動,更好地表達自己的情感。課堂集體活動是學生充分展現自己的有效途徑之一,有利于教師發現學生的特色,根據學生的特色對學生進行情感教學,引導學生鍛煉自身的能力,使學生之間相互影響相互促進,提升學生的心理素質,在活動最后還可以提升團隊榮譽感。因此,教師應該多組織一些課堂活動,例如開展班級詩詞大會,學生通過詩詞比賽對詩歌的了解更加透徹,比賽的競爭性充分調動了學生參賽的積極性,促使學生發揮學習的主觀能動性。這種模式的情感教學使學生在良好的學習氛圍中,提高了學習的效率,也加深了師生之間的感情。


  5.創設情感教學課堂情境


  在小學校園內,大部分的教育是通過課堂教學完成的,課堂是學生學習中極為重要的一部分。因此,教師只有充分利用課堂,才能迅速地培養學生的思想感情。教師通過對知識的潤色,創設情感教學課堂情境,將其通過生動形象的方式展現給學生,達到“潤物細無聲”的境界,使情感教學的教學效果更為顯著。而小學生由于其比較活潑好動,教師在授課時就要注重課堂情境這一部分,通過對課堂情境的創設,學生在學習時始終保持著興奮積極的狀態。同時,教師在進行情感教學時,也應該注重不同學生的學習狀態也是不同的,在創設情感課堂情境時,要顧及每個學生對于知識的掌握程度,更加貼近于學生的生活,從而使學生可以透徹的理解所學內容。教師在進行教學時,自身也應該保持豐富的情緒,這種情緒會對學生產生影響,使學生在課堂上受到激勵和鼓舞。創設情感教學課堂,有利于學生在學習中始終保持著高度熱情,激發學生對于知識的渴求,有利于增進師生之間的情誼,有利于學生建立堅定地自信心。情感教學的實施為學生日后初高中的學習生涯打下堅實的基礎。


  情感教學作為新世紀的產物,是一種重視學生心理和情感變化的新型教學方法。實施情感教學,有利于促進學生全面發展,是我國素質教育的戰略性要求之一。情感教學在小學教育管理中運用時,學校應該注重學生在不同年級之間的性格差異,采取不同的情感教學方式,教師則應該注重與家長之間的交流溝通,提高自身的專業素養,構建和諧師生關系,營造良好學習氛圍,創設情感教學課堂情境。情感教育的實施,有利于調動學生的學習積極性,發揮學生在學習中的主觀能動性,促進學生全面發展。


  作者簡介:王文剛,甘肅省平涼市,甘肅省靜寧縣威戎小學。


  小學教育管理畢業論文范文模板(二):新課改理念下的小學教育管理研究論文


  【摘要】近年來,隨著社會的進步,我國教育事業也邁向了新的臺階。教育管理是教育事業發展的關鍵,應用先進的教育管理理念,提高管理質量。小學階段是我國教育的基礎,新課改理念下應不斷轉變小學教育理念,創新管理思路,探索適合學校發展實際的教育管理模式,以此調動教師的積極性,促進學生全面發展、健康成長。


  【關鍵詞】新課改理念;小學教育;管理


  引言


  小學教育是人生最基礎的教育階段,可以說事關每個人的一生,為此,小學生的教育教學工作就顯得尤為重要。為了發展新時代的高素質人才,教育管理理念也發生了前所未有的改變。作為九年義務教育的基礎,小學教育對發展我國教育事業、創辦中國特色的現代化教育有著重要的作用,作為一名小學教學管理人員,要集中精神,不斷地吸收多方面的力量,為教學人員構建舒適的、和諧的教學環境,使教育工作人員不受到外界環境的干擾,從而避免影響其教學水平的提高;為學生創設優美、安靜、和諧、民主的學習環境,這樣不僅有助于學生的學習,還能加強對學生各方面的有效管理。


  1新課程改革理念下的小學教育管理現狀


  在當前新課程改革的理念影響下,要積極響應這一理念號召,實現教育管理水平的有效提升。但是通過對現階段小學教育管理的具體開展情況進行分析,發現當前存在于其中的問題仍然有很多。這些問題不僅會直接導致小學教育管理水平無法得到有效提升,而且還會導致新課程改革的理念也無法落實到實處。首先,由于受到傳統應試教育的影響,雖然教育部門以及相關單位都在積極呼吁教育理念的改革和創新,但是傳統理念以及傳統教育管理的方式仍然體現在各個管理環節中。特別是教師在日常教學過程中,受到應試教育的影響比較深,所以很多教師在教學時,仍然將學習成績看作是評價學生們的唯一標準。這樣不僅會導致小學生的整體發展受到嚴重影響,而且還會導致小學教育管理水平一直停滯不前。其次,在小學教育管理相關措施的具體落實過程中,需要構建專業的團隊,同時還要全員參與其中,這樣才能夠保證教育管理工作可以落實實處。但是在現階段小學教育管理實施過程中,教師的教學能力、綜合素質等都無法滿足當前新課程標準在改革時提出的基本要求。


  2新課程改革理念下的小學教育管理措施


  2.1提高教師管理意識


  從現代教學管理的角度來看,教師不僅是傳授者,也是管理者,一方面是教師負責管理學生,管理教學設備等工作,直接參與教學管理;另一方面,每位老師在講課中,檢查學生的作業,測驗等教學活動,也真正意識到他們不僅僅是傳授者,而且也是教育和教學過程的管理者,不斷加強教學管理,提升管理質量和效率,逐步提高教學質量的績效考核比例,在教學質量上發揮績效考核的作用,這是提高教學管理和教學質量的有效性的重要前提。


  2.2堅持以人為本、創新管理理念


  辦學的關鍵是教育,而辦學的前提是教育思想。只有與時俱進的教育思想,才能培養出現代社會需要的高素質人才。因此,探討新課改下小學教育管理之路的首要任務就是創新辦學理念,樹立正確的教育管理理念。只有創新管理理念,與時俱進,才能結合本校的實際,創造出有效的教育管理策略,從而實現教學效率的提升,和學生素質的提高。所以,教育管理必須始終堅持“以人為本”的管理理念,真正從學生的實際出發,注重學生個性的發展,給學生自由發展的空間,不僅僅要從物質手段上入手抓好教育管理工作,更要從情感思維上開拓小學教育管理的新思路。其管理理念主要體現在教師和學生兩個方面:一方面,教育管理工作要體現教師的作用,注重教師的發展,不僅要提高教師的教學能力,還要喚醒教師的教學意識,挖掘教師的教學潛能。另一方面,教育管理更要注重每個學生的進步和發展,不管是學校教育管理者還是上課教師必須時刻堅持以學生為本的教育、教學理念,不斷促進學生的身心發展,強化學生的思想道德水準和科學文化內涵。另外,在學校管理工作中要注重學生個性的尊重和保護,實現學生個性與教學共性的完美結合。


  2.3營造健康的校園環境,創造良好的教育管理氛圍


  新課改背景下,學生是教育和管理的核心,要培養學生的自我管理能力,促進學生自我發展。學校是學生成長的主要環境,學生大部分時間都是在學校度過的,一個健康的校園環境不僅能夠促進學生更好地學習,更能幫助學生更好地成長,提高教育管理質量。努力打造師生一體的學習生活和教育管理環境,鼓勵學生自我管理,創造寬松有序、活潑溫馨的管理環境,讓學生能夠在校園里感受到更多的人文關懷,能夠更好地實現自我管理。促進學生個性化成長,真正實現素質教育。


  2.4實施合理的激勵機制,完善教育管理隊伍建設


  學校要想留住人才,培養出更優秀的人才,就要建立健全激勵約束機制,以人為本,尋求發展之路。需要改變傳統的結論性評論方式,而應采取更有利于發展的評價方式,從多方位、多視角去評價老師們的教學工作,只有這樣老師們才能以百倍的信心致力于自己的事業,對自己的教學和改革從更長遠的視點去實施,改變了過去應試教育的思想,真正實施對學生們的成長和老師們的專業發展的有效評價,讓小學管理水平跟上時代發展的步伐。


  2.5實現教學全過程的質量管理


  由于受到新課程改革理念的影響,所以在針對小學教育進行管理的時候,要將提升教學質量作為管理的主要內容之一。教學質量的提升,不僅是小學教育管理的主要目的,而且也是教育管理者在實施教育時的目標。但是需要注意的一點就是,在針對教育質量進行控制的時候,大多數情況下都需要教師在教學過程中實現,這些是任何制度或者是約束措施無法實現的。所以,在這種背景下,教育管理者在針對各種不同類型的制度進行制定和管理的時候,要將教學過程中的每一個環節進行重點強調,同時還要將這些環節全部都納入到小學教育管理當中。比如,在針對家庭作業進行管理的時候,要形成統一規定,各個學科的教師在針對作業進行布置的時候,要體現出協調性和統一性。這樣不僅有利于幫助學生們減輕自己的學習負擔,而且還能夠讓學生們對學習有更加深刻的認識和了解,這樣才能夠保證小學教育管理措施可以有效落實到實處。由此可以看出,在小學教育管理過程中,要逐漸將重點放在教學全過程的質量控制方面。這樣不僅能夠促使各個學科相互之間可以實現協調配合,而且還能夠促使學生們的作業完成質量得到有效提升。


  結語


  小學階段的教育對學生有著非常重要的影響,它的影響不僅體現在小學生的行為上,而且還體現在學生未來的學習興趣和信心方面。要深入推進新課程改革,就要不斷提高小學教育的管理水平,我們要跟上時代的腳步,不斷創新教學模式和方法,為學生創造積極的學習氛圍,創新管理理念,調動起教師的積極性。我相信,小學教學管理工作在眾多老師和學生的努力探索中將會變得盡善盡美。

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