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發展教育心理學論文2500字_發展教育心理學畢業論文范文模板

實用文檔 2021-06-23 08:50 344 管理

導讀:如何撰寫出滿意的發展教育心理學論文2500字是現在很多人都為之苦惱的問題之一,而論文的撰寫也并非易事,必定是需要花費很多心思和汗水的,本論文分類為教育心理學論文,下面是小編為大家整理的幾篇發展教育心理學論文2500字范文供大家參考。


  發展教育心理學論文2500字(一):教育心理學發展中存在的問題及應對策略論文


  摘要:相比西方國家,我國教育心理學發展起步較晚,發展時間較短,在發展過程中還存在很多問題,在很大程度上限制了教育心理學服務于我國教育事業發展的作用。本文首先對我國目前教育心理學發展中存在的問題進行了分析,在此基礎上重點對我國教育心理學發展中的應對策略進行了探討。


  關鍵詞:教育心理學;問題;應對策略


  隨著教育事業的不斷發展,人們對于教育心理學的重視程度越來越高。但是由于我國教育心理學的發展時間相對較短,在發展過程中還存在很多的問題和不足。因此本文聚焦教育心理學發展中存在的問題并針對這些問題探討相應的策略,對于我國教育心理學的發展具有積極的意義。


  1教育心理學發展中存在的問題分析


  1.1教育心理學內容缺乏系統性


  受限于我國的具體國情,我國教育心理學在發展初期人們對其重視程度較低,因此發展相對緩慢。雖然近些年開始快速發展,但是整體來說內容較為復雜,缺乏系統性和條理性,并沒有形成一個系統完善的內容體系[1]。具體體現在兩個方面,一是部分研究者在研究過程中只是專業于自身的領域,對于教育心理學其他領域方面的研究缺乏關注;二是目前關于教育心理學的研究較為廣泛,既包括對中小學記憶思維的研究,也包括對科技教育的研究,但是目前在教育心理學研究領域尚未形成統一規范的核心標準,導致研究整體表現為雜亂無章。


  1.2照搬就抄自然科學的研究方法


  《教育心理學》的問世標志著教育心理學開始走向科學化,其作為一門科學學科在研究過程中采用自然科學的研究方法是其必然選擇。但是由于教育心理學的研究內容主要為人的心理活動,而人與人之間、人與環境用指尖以及人與社會之間的關系均具有復雜多變的特性。而自然科學的發展變化是有規律的,是客觀存在的是,是不以人的意志為轉移的。在這種情況下,教育心理學的研究主要如果還只是完全照搬自然科學的研究方法,而不基于學科自身的特點進行相應的創新和發展,將會對研究結果產生較大的影響。


  1.3教育心理學研究缺乏社會實踐


  教育心理學的研究內容主要包括兩個方面,分別為理論研究和實踐研究,而理論研究服務于實踐研究[2]。教育心理學研究的最終目的是為了有效指導教育實踐。這就要求在教育心理學研究過程中理論研究和實踐研究不能脫節。但是當前我國教育心理學研究中過多關注于理論研究,在很大程度上忽略了實踐研究的重要性。此外,我國當前關于教育心理學的理論研究主要是在傳統理論的基礎上進行優化完善,而不是來自源于實際問題,這也導致我國教育心理學的研究成果在實踐應用中缺乏科學性和合理性。


  1.4自主創新研究相對較少


  現階段我國關于教育心理學的研究主要是對國外的教育心理學研究理論進行學習借鑒,而缺乏有效的自主創新研究。其原因主要包括兩個方面:一是教育心理學最早起源于西方國家,并且其發展水平在世界上一直處于領先地位;二是我國教育心理學從上世紀八十年代才開始發展,而當時人們對于教育心理學的發展并不重視,投入的師資力量相對不足,因此研究者更多的是對西方國家的經驗進行借鑒來有效彌補我國研究中的不足。


  2教育心理學發展中的應對策略


  2.1形成系統完善的內容體系


  首先應該構建教育心理學的基本研究框架,保障教育心理學的各項研究均在科學合理的框架范圍內。其次在研究過程中應該明確研究對象的心理特征以及研究的社會需求,既要充分考慮到研究對象之間的共性,也應該充分體現不同研究對象之間的個性,保障研究的針對性[3]。社會總是在不斷發展進步,這就要求教育心理學的研究內容也應該與時俱進,積極順銀時代的發展趨勢,只有這樣才能保障教育心理學的研究成果能夠更好滿足教育實踐的需求。


  2.2完善教育心理學的研究方法


  首先應該在教育心理學研究中明確定性研究于定量研究之間的關系,定量研究主要是用來保障研究結果的客觀性以及準確性,類似于自然科學的研究,而定性研究主要是對社會中的各種現象以及各種人物心理從多個角度進行解讀分析,保障研究方向的正確性。其次應該合理看待試驗研究以及理論研究。教育心理學屬于心理學研究的范疇,具有很強的理論性,因此在教育心理學研究中不能拋棄史論研究,哲學的思想以及推理方法在教育心理學研究中依然具有非常重要的作用。但是同時也應該注重實驗研究,通過實驗方式對理論推理結果進行驗證。


  2.3注重對素質教育的研究


  隨著我國教育體制改革的不斷深入,人們對于素質教育已經形成了廣泛的共識。在教育心理學研究中也應該積極跟上我國教育體制改革的步伐,同我國當前的素質教育充分結合起來,利用教育心理學理論來積極解決我國當前在素質教育推廣過程中存在的問題,進而積極促進我國教育事業的發展。但是當前教育心理學關于素質教育研究的力度還不夠,在今后的發展中應該著力加強對德育、審美以及心理健康等方面的研究,為素質教育的發展奠定良好的基礎。


  2.4開展具有中國特色的教育心理學研究


  不同的國家具有不同的國情,因此對于一門學科來說,完全照搬其他國家的研究經驗是遠遠不夠的,還基于本國的具體情況將這些外來知識進行本土化。對于教育心理學也是如此,我國在教育心理學方面研究起步較晚,因此學習國際上的先進經驗是我國實現快速發展的必然選擇。但是在教育心理學發展到一定程度上,必須要基于我國的具體國情來進行具體問題具體分析,開展具有中國特色的教育心理學研究,只有會這樣教育心理學的研究成果才能更好服務于我國教育事業的建設。


  3結束語


  基于上述分析,目前人們已經充分認識到了教育心理學的重要程度,并不斷加大教育心理學的發展力度。但是由于我國教育心理學起步較晚,因此發展水平相對較低,在發展中還存在一些問題,這就要求我國應該充分基于我國現有的國情以及教育心理學的發展現狀,采取有效措施來提高教育心理學服務我國教育事業發展的作用。


  發展教育心理學畢業論文范文模板(二):教育心理學在職業教育發展中的困境與突破論文


  摘要:在我國的職業教育中,心理學的教育顯得尤為重要。因為大量的大中專職業教育院校,在教學實踐中要給學生加強心理學的教育,因為諸多的學生要直接面向社會,參與市場競爭,而心理素質是人才的關鍵因子。然而,我國目前職業教育中的心理學教育卻存在著層次低、視野窄、課程不結合實際等問題。所以,加強該部分的研究,對于提升專業隊伍和職業教育心理學的發展十分的重要。


  關鍵詞:職業教育;教育學;心理學


  1我國職業教育心理學的教育存在問題


  在傳統的視野中,我國職業教育心理學的教育存在一定的問題。這些問題已經成為阻礙我國職業教育健康發展的一塊短板。主要是該學科發展緩慢、內容發展不充分,發揮的主要作用不突出,很難適應該學科主要任務的要求,而這些問題的主要表現有以下幾個方面。


  1)職業教育中心理學的教育自身定位不清晰。在職業教育的整體規劃中,心理學的教育一直處于可有可無的被忽視的地位。因為,一直以來,心理學的教育被放到了補充的地位,是主要或者主流學科的補充,是在主要技能完成后,對學生其他方面教育的一種適當的調劑??傮w而言,就是定位不準確,功能認識不全面,然后的結果就是重視不夠。


  2)心理學教育的內容缺乏體系化。在長期的職業教育中,心理學教育處于弱勢的地位,被定位為補充學科而存在。而這種定位的形成和心理學自身的發展也有很大的關系。在一直以來,在職業教育中的心理學教育的內容也是存在東拼西湊的嫌疑,因為沒有針對該部分學生的專門教材,沒有形成體系性的教學內容。主要使用的教學內容是多方面拼湊的內容,在這種教學內容的指導下,可想而知,教學效果難以滿足學生的現代需求。


  3)職業教育中的心理學教育的發展方向不明確。心理學到底如何規劃自己的未來,在未來職業教育中,如何發揮自己的作用,或者自己發揮什么作用。這一點,從目前的整體而言,不是十分明確。既然方向不明確,就導致學科發展的力量無法集中起來,不知道如何集中資源,也不知道如何利用資源。至于學界對心理學的定位發展方向,也是眾說紛紜,難以形成統一的認識。這樣一來,就嚴重削弱了心理學在職業教育中的發展。


  4)心理學教育在職業教育中的效果不明顯。心理學教育的效果是潛移默化的,它不同于其他技術性的學科,很快能夠得到現實的效果。因此,學校和學生對于其重視程度不夠,同時,正是因為效果緩慢,直接導致教師教學也不能完全得到合理的評價,所以,無論從效果上,還是從教學改革方面,都難以得到有效的量化和充分的關注,特別是在今天效率至上的理念之下。職業教育中的心理學教育發展十分的困難。


  2心理學教育在職業教育發展的背景所面臨的現實困境


  以上的這些問題,也就是心理學教育在職業教育發展的背景下,所面臨的現實的困境。那么造成這些問題的基本原因是什么呢?也只有深入的找到這些問題產生的具體原因,才能找到解決問題的方法。一般看來,有以下幾方面的原因。


  1)職業教育中的心理學發展路徑單一。由于我國心理學教育開展較晚,特別是結合職業教育中的心理學教育更是比較落后,所以,在學科發展過程中,僅僅依靠國外的經驗,沒有走出自己的特色?;蛘哒f它還沒有完全的適應中國的發展實際。


  2)職業教育中優勢學科對其他學科的不兼容。在職業教育中,眾多的目光普遍聚焦在,技能的培養和提升上。對于,其他學科對于學生的綜合素質的提高,沒有給予更多的關注,也就是沒有和其他學科形成合力,沒有重視多學科的互補性的教育建設。這樣就直接造成,心理學在職業教育中的發展空間不足,獲取動力資源的能力不行。


  3)研究視野和教學方式的落后。由于研究目的的急功近利,對于職業教育的長期發展,心理學難以給予長久的科研支持,所以,僅僅面對現實有效的內容,對于職業教育進行短暫的補充。所以,沒有形成長期和寬廣的教學視野,使得研究難以進行深入。在研究視野的短視下,教學方式也是難以深入到學生現實的深處,更談不上切中現實的需要。也就是說更本不能解決現實問題。


  4)專業隊伍培養和發展的乏力。由于心理學在職業教育中定位不準確,發展不受到重視,所以,直接的后果就是,專業的師資隊伍根本無從建設,僅僅是東拼西湊,難以形成長期穩定的培訓模式。


  3心理學在職業教育中的尷尬局面


  這些原因共同導致了心理學在職業教育中的尷尬局面,那么如何破解這個難題就成為了關鍵,我們認為,應該從以下幾個方面入手。


  1)緊跟時代的步伐,適應時代的需要。職業教育的特色和重點就是面向急速發展的現實社會,當然,與此同時,作為職業教育中的心理學教育,要想在職業教育中發揮其應有的重要作用,就要立足于現實,深入發展自己的學科,把自己的學科和現實緊密的結合起來,并且能夠回答和完成當今時代的主要問題,而不是把主要的精力都放在以往的理論的梳理當中。無論任何學科,只要不能解決現實的問題,都注定是要被現實所淘汰的。


  2)逐步實現職業教育中多學科共榮的局面。在當今時代,就業者所面臨的復雜局面,是以往任何時代都不可能遇到的,所以,對就業者的綜合素質要求很高,這里面很重要的就是心理素質,當然,其他方面也很很重要,所以,要改變以往唯技術教育的主要思路,要給多學科以發展的空間。這樣才能夠培養出合格的人才。


  3)教學理念和教學方式的改變。傳統的職業教育中,心理學的教育多是灌輸式的教學方式,很難達到理性的效果。由于這個學科的特殊特點,一定要加強互動式教育的研發,要充分的調動學生的積極性,這樣才能夠完成學科的任務。與此同時,教育內容的設計上也要務必求真務實,結合實際,不能總是停留在理論宣講的層面上,要多研究案例,分析案例,再具體的現實例子中,梳理出同學們應該處理問題的合理方式。


  4)教育直接指向應用。由于職業教育的總的目的就是培養有用的人才,所以作為其一部分的心理學教育也應該面向實際的應用,而不是基礎理論的研究和教學,因為這些是研究性高校的任務。我們要明晰我們的教學任務和目的。


  5)加強隊伍的培養和引進。對于一個學科的發展,優秀的師資力量是重中之重,而師資力量的培養不是短時間可以完成的。所以,在制定長期培養的計劃的同時,也要重點引進優秀的師資力量來完成學科的發展。


  4結論


  在新時代和新情況的要求下,職業教育需要多學科的幫助,而心理學在其中起著關鍵性的重要作用,而心理學自身的發展也要適應時代的要求,在職業教育中找準自己的定位,找好自己的方向,為職業教育的發展貢獻自己的力量。


  作者簡介:王偉偉(1979-),女,漢族,河南鶴壁市,大學本科,助理講師,研究方向:教育學心理學。

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