導讀：素質教育模論文3900字在進行寫作的時候，也都是會有很多嚴格要求的，所以在寫作之前必定會做好相關的準備工作，比如說參考前人的寫作方式等等，本論文分類為素質教育論文，下面是小編為大家整理的幾篇素質教育模論文3900字范文供大家參考。
素質教育模論文3900字(一)：素質教育背景下空模項目教育內容創新的實踐研究論文
摘要：作為校外科技教育中傳統項目的空模，素來以技能性、實踐性強，能較大程度提升學生的動手能力、身體協調性、環境適應能力等而受到青少年的青睞。在素質教育、創新教育背景下，面對越來越大的需求群體、越來越高的培養要求，空模項目是選擇固守已有的陣地，還是積極應對挑戰，勇敢打破項目間的限制，創新教育內容，形成項目間的合作發展趨勢，這是無法避免的一個抉擇。本文從夢想引領，創新項目科普活動內容；縱通橫拓，創新項目特長培訓內容和融合滲透，創新項目探究實踐內容3方面闡述了空模項目為適應素質教育、創新教育不斷發展、深化的要求，在教育內容上既有傳承，也有發展，更有與時俱進的創新的初步實踐探索，以使空模項目在素質教育背景下，更能適合學生發展的需求。
關鍵詞：素質教育、空模教育、內容創新
校外科技教育歷來是青少年素質教育、創新教育的前沿陣地。作為其中傳統項目的空模，也素來以技能性、實踐性強，能較大程度提升學生的動手能力、身體協調性、環境適應能力等而受到青少年的青睞。在素質教育、創新教育背景下，校內課程改革精益求精、如火如荼，各種科技類校本課程應運而生，以獨有的視角、豐富的資源、系統的培養吸引了不少學生的參與，為素質教育、創新教育的深化夯實了基礎。面對越來越大的需求群體、越來越高的培養要求，校外科技教育是選擇固守已有的陣地，還是積極應對挑戰，勇敢打破項目間的限制，形成項目間“你中有我，我中有你”的合作發展趨勢，這是擺在每一個校外科技項目面前的抉擇。而只有敢于接受挑戰，根據時勢的發展不斷交流、融合，才能尋求到新的發展契機，促進校外科技教育的各傳統項目煥發新顏。為了適應素質教育、創新教育不斷發展、深化的要求，我們在空模項目教育內容上進行了開拓創新，既有傳承，也有發展，更有與時俱進的創新。
一、夢想引領，創新項目科普活動內容
科普活動是各科技項目用以普及項目基礎知識、基本技能的活動之一。在校外科技教育中，空模項目所涉及的科普活動基本包括2類，以激發興趣為主的模型表演和以技能普及為主的競賽活動。其中，模型表演主要由教師向小學、幼兒園學生表演操縱類飛機模型為主，通過精彩的表演、高超的技巧吸引學生，激發學生對航模的興趣；競賽活動則主要由中小學生參與，涵蓋了空模項目中諸如線操縱、橡筋動力、電動遙控和手擲等諸多類型的競賽活動，通過活動，普及航模項目的基本技能。無論是模型表演還是競賽活動，都吸引了學生的積極參與，為空模項目的發展夯實了基礎。但綜觀2類活動，雖然吸引了大量學生的參與，學生的學段卻集中于小學和初中，很少能吸引到高中學生的參與，為該項科普活動的開展帶來了一絲遺憾。
為此，本項目開始嘗試創新項目科普活動的內容，以夢想為引領，設計、開發、組織、實施了一系列以夢想為主題的探索活動。首屆活動要求學生以團隊參賽，創作一個“飛天夢想”的主題故事，并將紙飛機、氣動火箭和創意氣球3個主要計分項目穿插于主題故事中，在利用紙飛機、氣動火箭項目檢驗學生空?；A知識、基本技能的同時，利用創意氣球項目激發學生的創新思維和探究意識，同時也提升高學齡段學生的參與興趣。首屆活動得到了全區中小學的熱烈呼應，在經歷了初賽、復賽2輪選拔之后，最終來自中、美、英、日、韓等10多個國家和地區的500多名中外師生參與了決賽活動。第2屆活動仍然要求學生以團隊參賽，利用1張A4紙折疊而成1架紙飛機，且A4紙不能撕裂、粘貼、剪裁、切割，也不能在制作過程裝訂或填裝其他物品，最終考查的是這架紙飛機飛行的直線距離和留空時間?；顒禹椖靠此坪唵?，對學生的空?；A知識、基本技能、創新意識和探究能力卻是不小的考驗。最終，第2屆活動吸引了國內外31支代表隊、700余名青少年空模愛好者參與，使該活動不僅成為展現青少年夢想的舞臺，更成為中外學生、中外學校交流的平臺。如今，第3屆活動即將舉行，活動仍然秉承“夢想”主題，但活動項目已由原來局限于空模，而擴大至船模、創造發明等諸多其他常規校外科技教育項目。
二、縱通橫拓，創新項目特長培訓內容
特長培訓是各科技項目用以增加學生項目知識、提升學生項目技能的活動之一。在校外科技教育中，空模項目的特長培訓通常都要求學生具有較強的加工能力，能自己動手利用已有的材料制作機身、機翼等，并最終將之拼裝成一架完整的飛機。除了制作以外，對飛機的控制也是空模項目特長培訓的重要內容之一。如何投擲，如何操縱，如何使用遙控器菜單編程，如何觀察天氣，根據物候判斷氣流，等等，對學生來說都是需要有所了解、有所擅長的內容。此外，如何在各種不同的風力環境下，控制飛機達到最佳的飛行效果也是學生在特長培訓中必須掌握的。但受各類條件的限制，空模項目在特長培訓過程中一方面經常受天氣條件限制，另一方面學生在實訓中的失誤是不可避免的。而一次失誤往往意味著一架飛機的損壞或損毀，維修、新建都需要再次耗費學生大量的時間和精力。這些在一定程度上都影響了學生特長培訓的效果?？朔涣诉@些困難，又如何能適應時代發展、素質教育推行對學生成長的新要求？
為此，本項目開始嘗試創新項目特長培訓的內容，力爭在將空模項目知識、技能縱向貫通的基礎上，也能橫向拓展，擴充空模項目特長培訓的內容，使之更適應素質教育的需求。一方面，在知識增進中，本項目增加了計算機應用中AutoCAD、CorelDRAW等軟件的培訓內容，并在此基礎上又增加了自動化機械加工的培訓內容，幫助學生利用先進的加工技術，在縮短飛機制作周期的同時，提升飛機各部件的制作精度。另一方面，在技能提升中，本項目在學生實訓之前，引入了飛行模擬器的訓練，在學生實際放飛之前，要求學生首先在飛行模擬器中進行練習，熟悉各種飛行條件下，相應類型飛機的操控技巧，建立初步的條件反射，在提升學生操控技能的同時，降低飛機的損耗。事實證明，在實施了這些創新后，學生制作飛機的速度與精度均有所提升，操控技能也有所增強，飛機的損耗率也確實降低了。但更為重要的是，學生在經歷這樣一段培訓后，視野更為開闊，在遇到困難時，事事依靠教師解決的情況大大減少，更多的是依靠自身、依靠團隊來解決問題、克服困難，主動意識有了較強的提升。
三、融合滲透，創新項目探究實踐內容
探究實踐是各科技項目用以提升學生創新素養的活動之一。在校外科技教育中，對學生創新素養的培育雖然不是一個新話題，在內容上卻隨著時代的發展，有了極大的變化和擴充。在以往的空模探究實踐活動中，對學生創新素養的培育往往集中于飛機模型的制作過程，具體成果往往體現在對飛機模型某個部件的改進，或某類制作工具的改善等。不可否認，這樣的探究實踐確實對學生創新素養的培育有一定的促進作用，但視野偏于狹窄，應用領域具有一定的局限性，這也使整個過程對學生創新素養的培育受到了一定的限制。而隨著時代的發展、素質教育的推進，社會對學生創新素養培育的要求愈發嚴格，已有的內容已不能滿足這些嚴格的要求。
為此，本項目開始嘗試創新項目探究實踐的內容，通過打破學科的限制，實現融合滲透，在發揮學生特長的基礎上，指導他們體驗研究流程、創新過程，并在不斷體驗、實踐的過程中，豐富科學知識，掌握科學方法，提升科學思想，感悟科學精神。而要使這些創新內容得到落實，對教師與學生都是不小的考驗。近年來，本項目注重引導學生從身邊的生活現象、社會熱點人手，結合自身空模特長，依靠自身動手能力強的優勢，開展工程類創新課題研究。項目“會飛的魚”將氣球、模型飛機、航拍技術與自動控制相結合，制作出了安全性高、能自動飛行拍攝的室內航拍器材，并最終獲得上海市第28屆青少年科技創新大賽一等獎。項目“低空大氣巡視員”將模型飛機與大氣監測相結合，制作出能實時記錄指定低空區域中大氣PM2.5濃度的航空設備，并最終獲得上海市第29屆青少年科技創新大賽一等獎，同時獲得推薦參加全國青少年科技創新大賽的資格。項目“遙控驅鳥器”將模型飛機與仿生學相結合，制作出能用于機場的驅鳥設備，獲得第9屆宋慶齡少年兒童發明獎評比賽上海市一等獎。獲獎只是這些創新內容實施后所獲成果的一部分，更重要的是學生在這樣的過程中，不僅能將自己的空模知識與技能學以致用，還深切體會了課題研究的過程與方法，在資料搜索、信息歸納、方案設計、制作加工、演講展示等各方面的能力上都有了長足的進步，在科學素養的提升上有了切實的效果。
素質教育背景下空模項目教育內容的創新是一個長期的過程，能否事半功倍，首先在于深刻理解包括空模項目在內的校外科技教育的本質不僅僅在于科學知識的傳授，更在于科學思想、科學方法、科學精神的培養。以上3方面的內容創新只是一個初步的實踐，要與時俱進地適合學生發展的需求，仍需我們不斷努力、不斷創新、不斷實踐。
作者簡介
顧允一，上海市長寧區少年科技指導站，小學高級教師，電子信箱：gyy630@163.com。
點評
結合2014年青輔協征文主題“創新科學教育內容的實踐探索”，本文作者通過自身航空模型教育實踐研究，努力探索從科學知識的單一性傳播和學習，開始轉向以知識、方法、技能、思想和精神整體的綜合傳播和培養，即將科學教育內容的變革納入素質教育的軌道，緊緊扣住了本次征文的主題。
作者面對素質教育和培養創新人才的背景，積極應對挑戰，勇敢打破航空模型項目間的限制，形成項目間的合作發展趨勢，并從夢想引領，創新項目科普活動內容；縱通橫拓，創新項目特長培訓內容和融合滲透，創新項目探究實踐內容3方面闡述了自身在航空模型項目教育內容領域的創新探索，對廣大青少年科技輔導員具有較好的啟示、參考和示范作用。
如果作者能夠進一步結合相關教育和科普理論進行探討，完善參考文獻等相關論文格式要求，則會使本文的學術性更為明顯。
素質教育模畢業論文范文模板(二)：素質教育下小學班主任班級管理中的德育教育研究論文
摘要：隨著我國教育事業的深入發展和教育領域的改革的不斷深化，越來越注重教師的素質教育。在小學班主任管理班級這方面，不僅要注重學生的學習成績，更要對學生進行全方面培養，緊抓學生的德育教育工作，堅持“以德樹人”的教育理念進行班級管理，全面提高學生的思想道德素養，將學生培養成有道德、有思想、有擔當的優秀青少年。本文將依據素質教育的理念，對小學班主任班級管理中的德育工作提出一些建議，以供大家探討與研究。
關鍵詞：素質教育；小學；班級管理；德育工作
引言：
小學時期是一個學生形成世界觀重要時期，這個時期的學生年齡尚小，對許多事物的認知仍然不成熟，而班主任作為學生的管理者與引導者，對學生的發展起著決定性的作用。班主任需要高度重視自己班級管理工作，在工作中以素質教育為教育理念，嚴抓對學生的德育教育，并且在適當的時候以身作則，為學生樹立榜樣，引導學生樹立正確的世界觀，帶領學生養成良好的行為習慣，提高學生的思想道德素養。
一、對學生進行德育教育對班級管理具有重要意義
班主任管理班級時進行全面的素質教育，對學生開展德育工作，可以增強學生認知事物的能力，讓學生更好地明辨是非，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，將學生的思想觀念擺正，才可以讓學生以后更好的融入社會。對學生開展德育工作，可以很大程度的提高學生的思想道德修養，讓學生從小事做起，可以對社會起到積極的作用。例如，班主任可以在班會課上鼓勵學生去做好事，如扶老人過馬路、將垃圾丟入垃圾桶等等，而小學生往往能夠聽老師的話去完成這些事情，從而增強學生的社會責任感。每一個學生如果都能擁有良好的思想品德，那么整個班級的風氣都會是良好的、積極向上的，對班主任管理班級起到十分積極的作用。
二、基于素質教育理念管理班級進行德育教育的具體舉措
1、了解學生行為習慣，進行正確引導
班主任對一個班級的學生起著決定性的帶動作用，班主任的教育方式很大程度地決定了小學生世界觀的形成與自身發展。作為一個小學班級的管理者，班主任應該對自己的每個學生的日常行為習慣和性格特都進行充分了解，當發現學生犯錯誤時，要及時指出學生的錯誤，并要求其改正，基于素質教育的理念對學生進行德育教育。班主任應該對自己的工作高度負責，要對每一個學生進行細心觀察，告誡學生“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的道理。要對學生正確的行為加以表揚和鼓勵，讓學生堅持良好的習慣。小學生的思想并不成熟，一件很小的事情往往能在他們的心中產生很大的反響。例如有學生將地上的紙屑扔進垃圾桶，這在大人眼中隨時很不起眼的小事，但是作為小學班主任的教師應該對學生的行為提出表揚，對于學生來說內心會得到強烈的認同感，下次遇到類似的小事情他還會去做，從而養成良好的行為習慣。同時盡量不要漏掉每個學生身上的任何一個小錯誤，因為任何一個小錯誤都可能會導致學生形成錯誤的思想意識與世界觀，不利于學生的發展。例如有學生在吃飯時不珍惜糧食，打飯時打多最后倒掉的情況，教師應該對學生這種行為進行合理的批評教育，告訴學生珍惜糧食的重要性，讓學生以后杜絕這種行為。
2、合理制定班規，規范學生行為
俗話說得好，“沒有規矩，不成方圓”。一個班級要想管理有序，班主任是必須要制定合理的班規的。班級管理條例的制定，傾向的側重點不應該是學生的成績，而是學生的日常行為規范，班主任通過對學生德育方面進行教育，培養學生形成良好的行為習慣，從而達到素質教育的理念。在制定班規時，還可以制定相應的懲罰措施，從而督促學生更好地履行班級規定。例如：①遵守學校規定的上課時間，上課不準無故遲到、早退，違反規定者懲罰負責教室內一星期的衛生②如遇特殊情況不能來上課必須提前與班主任請假說明，絕不可無故曠課缺勤，違反規定者寫保證書并懲罰抄寫課文③愛護公物保護環境，嚴禁亂寫亂畫、亂丟垃圾，違反規定者進行樓道掃除④言行舉止要文明，團結同學，不說臟話不打架，違反規定者罰抄班規等等。班主任可以在班會課上宣讀班級管理條例，讓學生牢記在心并付之行動。班主任還應該讓學生們選舉班干部，如班長、學習委員、紀律委員等，將各個班干部的職責分工，各司其職，協助班主任進行班級管理，提高班級管理效率。
3、教師以身作則，為學生樹立榜樣
小學生由于年齡小往往心智尚不成熟，往往會將老師當成真理一樣的存在。而班主任作為一個班級的領導老師，在小學生的心中會擁有最高的地位。這就需要班主任自己以身作則，為學生樹立榜樣。因為小學生往往喜歡模仿大人的行為，所以需要班主任時刻注意自身的言行舉止，例如，班主任在與他人談話時應該態度和藹、用詞文明，在講課時應該穿戴整潔、注重儀容儀表，如果碰到地上有垃圾應該主動撿起，珍惜水資源節約用水等等，班主任應該注重這些小事情，努力為學生做好示范，從而對學生行為上的引導起到積極的作用，增強管理班級的能力。
在教師以身作則方面，我國著名教育家張伯苓先生就為全體教師作出了典范。張伯苓先生在年輕時十分喜歡抽卷煙，有著很大的煙癮。在他當校長的時候，有一天他看到一名學生邊走路邊抽煙，于是就上前制止了這名學生抽煙的行為，并且告誡學生以后不要再抽煙。而這名學生卻說自己是看校長喜歡抽煙才學著抽的，張伯苓先生隨即就表示自己以后不再抽煙，問學生是否能跟著自己一起戒煙，學生便點頭答應。而從此之后，張伯苓先生真的憑借自己的意志戒了煙，再也沒有抽過煙。張伯苓先生對學生以身作則的行為值得全體教師學習，班主任只有規范了自身的行為，才能夠更好地對學生進行德育教育。
4、寬容對待學生，構建良好師生關系
學生在自己的成長道路上難免會犯各種各樣的錯誤，而班主任的職責，就是要幫助學生改正這些錯誤，引領學生走上正確的人生道路。當學生犯錯誤時，班主任一定要寬容對待，應該及時指出學生的錯誤并糾正，而不是揪著學生的錯誤不放，對學生進行嚴厲甚至苛刻的懲罰。學生犯錯誤都是在所難免的，只要下次能夠很好的改正，避免再犯同樣的錯誤就可以了。這就要求班主任要對學生進行包容，耐心地對學生進行教導，這樣既可以讓學生很好地改正錯誤，又可以增加學生對老師的信任感，讓學生真真切切地感受到班主任的威嚴與溫情，在學生心中樹立良好教師的形象，構建良好的師生關系。
在這一點上，我國的著名教育家陶行知先生就為全體的教師樹立過榜樣。在陶行知擔任校長時，有一天他看到一個學生撿起地上的磚頭就要向另一個學生打過去，便急忙上前制止，并要求該學生到校長室去等他。該學生在學校打架，嚴重違反了校規校紀，按規定校長應該給學生記過處分，甚至開除學籍的懲罰，但是陶行知先生并沒有這么做。這名學生進入校長室之后，陶行知先生面帶微笑地坐在椅子上，并且掏出了一塊糖給這名學生，說：“你能聽我的話，按時來校長室找我，說明你對我很尊重，這是給你的獎勵?！边€沒等這名學生說話，陶行知先生便又掏出了一塊糖，說：“我已經了解到了，你去打那名同學是因為他欺負女生，這說明你是一個擁有正義感的人，這是獎勵你的第二塊糖?！倍藭r那名學生已經哭著向陶行知先生承認了自己的錯誤。隨后，陶行知先生掏出了第三塊糖，對學生說：“你已經知道了你的錯誤，我的糖獎勵完了，我們的談話也結束了?！碧招兄壬抢昧税莸男膩韺Υ稿e誤的學生，不僅很好地讓學生認識到了自己的錯誤，又讓這名學生對老師從心底產生了敬畏之情，對學生進行了良好的教育。班主任在遇到學生犯錯誤時，應該向陶行知先生學習，例如，有學生違反了班規班紀，班主任不應該責罵學生，而是耐心的告知學生所犯的錯誤，并且可以根據班級規定做出相應的小懲罰，勸誡學生以后不要再犯，從而幫學生徹底改正錯誤并營造和諧的師生關系。
5、設定評分標準，選舉學生模范代表
班主任在開展德育教育工作的時候，為了更好地實現教育目標，讓學生的日常行為達到標準，應該對學生的日常行為做出評分，設定相應的評分標準。例如，設定的加分項目有：下課主動幫助老師擦黑板、碰到地上的垃圾隨手撿起來扔進垃圾桶、遇到同學有不會的問題主動進行幫助、見到老師主動問好等，同時根據班級管理條例設定相應的扣分項目，讓所有班干部對班級成員進行監督，記錄每一名同學的得分情況。班主任應該把全班學生分成幾個小組，根據小組內成員的得分情況，每兩星期進行一次評選，選出得分最高的學生作為優秀模范代表，授予”道德榜樣“的稱號并頒發獎狀，并在班級事務欄中進行公開表揚。小學生們往往具有極強的競爭意識和自尊心，班主任運用這種方式，可以讓學生之間相互競爭，不斷提高學生的思想道德素養，形成良好的班級風氣，提高班主任對班級管理工作的效率。
6、通過講授經典故事培養學生思想品德
開展學生的德育教育工作，少不了班主任對學生進行經典故事的講授。小學生往往對聽故事十分感興趣，班主任可以在課下的空余時間，組織學生聽故事，給學生講授一些古代先人們擁有高尚品德的經典實例。這樣既增加了學生的課外知識，又可以對學生的思想進行正確的引導，從而培養學生良好的思想品德。例如，班主任可以給學生講王祥臥冰求鯉的故事，讓學生們孝敬父母；講孔融讓梨的故事，讓學生們學會謙讓；講商鞅徙木為信的故事，讓學生們誠實守信；講匡衡鑿壁偷光的故事，讓學生們努力學習；講林則徐禁煙的故事，讓學生們熱愛祖國等等。班主任不僅可以給學生講古人的故事，還可以給學生放映當代模范人物的影片，讓學生向他們學習，從而更好地提高學生的思想道德素質。
7、重視學生思想品德課程，督促學生認真聽課。
小學時期，學生們是有思想品德課程的，班主任如果要更好地開展德育教育工作，必須要重視學生的思想品德課程，告訴學生思想品德課的重要性，督促學生認真聽課。班主任可以與思想品德課的老師積極溝通，討論思想品德課程的教學內容，并且向思想品德老師詢問一些培養學生德育工作的建議。下課后，班主任可以詢問學生思想品德課上老師所講的內容，并且與學生進行討論，可以適當地提出一些自己的見解，鼓勵學生去上好每一節思想品德課，并且付之于行動，按照老師課上所說的去做，從而更好地對學生進行德育教育。
結束語：
綜上所述，小學班主任在素質教育的理念下在班級開展德育教育工作時，要以領路人的身份對學生加以正確的引導，利用制定班規、評選模范學生、講授經典故事、重視思品課程等方法提高學生的思想道德素質，并且以身作則，為學生樹立榜樣，從而引領學生樹立正確的世界觀，培養高素質學生，形成良好的班級風氣，更好地管理班級。
