導讀：應試教育改革論文1900字如何寫？學術論文在進行寫作的時候也是比較難的，這也得到大多數人的認可，論文的寫作的成功與否都對未來的職業生涯至關重要，本論文分類為教育改革論文，下面是小編為大家整理的幾篇應試教育改革論文1900字范文供大家參考。
應試教育改革論文1900字(一)：應試教育改革中的利益沖突論文
【摘要】在應試教育的弊端已廣為人知的今天，其改革進程仍舉步維艱，這是由各方面的原因造成的。其中改革的各利益相關者之間的利益矛盾及其共同的利益追求是使之成為改革過程中又一障礙的關鍵。這就需要我們在改革過程中，找到一個既能促進學生發展，又能讓參與教育改革的各類人群得到合理利益回報的模式，從而使得教育改革的步伐能堅定平穩地前進。
【關鍵詞】應試教育；教育改革；利益相關者；利益沖突
【中圖分類號】G521【文獻標識碼】A【文章編號】1674-4810（2013）18-0022-01
一背景
我國的教育改革自從改革開放至今已有三十多年。并且在近幾年，國家和各級地方政府堅定不移地推進教育改革創新，把教育改革的必要性和緊迫性提到了前所未有的高度，教育改革也取得了不少成績。但在很多全局性的關鍵問題上，僅僅算得上是“發展”，而談不上“改革”。中國的教育改革并不是一清二楚的簡單現象。它涉及一系列與人的價值理念、利益獲取、知識構成相關的問題。本文擬從利益相關方面來分析造成教育改革，尤其是應試教育改革如此艱難及漫長的原因。
二教改過程中的利益沖突
首先，任何改革都會造成原有的利益格局發生變化，從而引起利益沖突，這就涉及利益調整問題。改革是否能成功，不僅需要其大方向正確，目標合理，也同樣要看利益調整能否被改革所涉及的各群體所接受。因此，在做出具體分析之前，我們首先需要認清誰是改革的“利益相關者”；他們中是贊成改革的多還是反對的多；贊成或反對的真正原因是什么；然后從這些原因中分析出他們贊成或反對的力度會有多大。只有客觀地分析好以上各種因素，深刻認識到中國教育改革的難度，才能實事求是地制訂出教育改革的合理目標及科學的推進策略，從而使教育改革的步伐能堅定平穩地前進。
三教改理念與目的
教育的真正核心理念是為了實現中華民族的復興，促進每個學生的發展。而為了實現這個理念，就必須構建符合素質教育要求的、新的基礎教育課程體系，也就使得我們必須做到：改變課程過于注重知識傳授的傾向；改變課程結構過于強調學科本位，科目過多和缺乏整合；課程內容的難、繁、偏、舊和過于注重書本知識的現狀；改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀；改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能；改變課程管理過于集中的狀況。
四應試教育改革利益相關者的利益矛盾
在教育改革的目標已經十分清晰的情況下，其推行進程卻異常艱難，不斷受到各方面的抵制。大家都了解到現今的教育存在著各種嚴重弊端，然而經過多年的努力，卻仍然無法從根本上對其做出改善。其原因有很多，但最關鍵的問題在于這一改革觸犯了改革前既得利益者的利益。這些利益相關者有很多，現在就以應試教育改革為例，從利益角度上，從校長、學生家長、教師這三方面進行說明。
對于校長來說，在學校教育資源的配置方面，最有效的方式是看能否更好地維持或提高本校在激烈的校際競爭中的地位，是否能促進學校的整體發展。而對于學生家長來說，他們最關注的是自己的子女是否能享受到更多優質的教育機會，掌握更多的知識，從而在將來的社會競爭中處于有利地位。對于教師來說，他們希望學校的教育資源能為他們的教學工作提供便利，以提高教學效果。就校長來看，要提高本校在校際競爭中的地位，學生的成績必不可少。就家長來說，他們的子女能否選擇更好的學校，關鍵在于子女的成績。至于教師，其教學效果的好壞，最直觀的體現在于學生的成績，這直接影響到其本人的職業成就感以及其他如名譽、職稱評定及相關聯的物質待遇，這使得提高學生的成績成為了以上各個利益相關者的共同利益需求。當然，如果能做到即保證學生的升學考試成績不下降，又能真正促進學生各方面的發展，這種方式肯定會被大家欣然接受。但是升學考試，本來就是擇優錄取，這“優”指的就是分數，而在提高學生的考試分數方面，對其進行專門的有針對性的考試教育方式肯定是最直接、最有效的。而教育部門為了給改卷提供一個公平的環境，必須設置一個相對標準的答案，以便能讓不同的改卷老師在改卷時不會因各種因素造成誤差而導致評卷的不公。正是這“標準答案”，使得應試教育在各教學機構里成了必然的教學手段。最終導致以上所有的利益相關者都不贊成應試教育改革，改革的步伐自然也會受到極大的阻礙。
但不管這種應試教育模式有多難打破，我們在現在和將來的教育改革中，都必須不斷奮斗。這就需要我們在改革過程中，找到一個既能真正促進學生發展，又能讓參與教育改革的各類人群得到合理利益回報的模式，從而使得教育改革的步伐能堅定平穩地前進。
應試教育改革畢業論文范文模板(二)：加快教育改革步伐，推進由“應試教育”向全面素質教育的轉變論文
摘要：由應試教育轉向素質教育是一次重大的教育改革。轉變教育觀念是教育改革的前提。在教育思想轉變過程中，要牢牢掌握鄧小平同志建設有中國特色教育理論的思想武器。在改革中，應以基礎教育改革實驗為先導，先樹典型，逐步推廣，循序漸進的把素質教育引向深入。教師隊伍自身素質的提高亦是實施素質教育至關重要的條件。提高教師隊伍素質途徑，一要改革師范院校教育，二要加強在職教師的繼續教育。
關鍵詞：素質教育應試教育
改革是教育的根本出路，教育思想、教育內容、教育方法的改革是教育改革的核心部分。由于它受到政治經濟環境、社會文化環境的影響和勞動、人事、分配等諸多制度的制約，改革是迫切的，但又是艱巨的，必須積極而穩妥地加以推進。我認為，當前推進“應試教育”向素質教育轉變，要著重做好以下三方面的工作。
1、首先是教育思想的轉變
由“應試教育”轉向素質教育，在宏觀上有管理體制問題，激勵機制問題，學校教育、社會教育、家庭教育的協調問題，學制、課程設置、教學大綱的制定等問題；在微觀上有學校管理問題，教師組織教育、教學活動問題，直至具體到對每個學生的教育問題，但這些問題無不由教育思想支配，教育活動總是在一定的教育思想指導下朝著預定的方向進行。因此，實現轉變的前提是教育思想的轉變。
在轉變教育思想過程中，要以馬克思主義的教育觀，以小平同志的教育理論為武器，結合實際，著重在認識上實現三個統一。
一是要把培養優秀人才和提高勞動者素質的任務統一起來。我國社會主義現代化建設，既依賴于科技的進步，又依賴于勞動者素質的提高。因此，多出人才、出好人才與提高勞動者素質的任務不是對立的，而是統一的，統一于提高民族素質這一偉大的目標中，統一于打好素質基礎這一基本任務中。
二是要把群體培養目標和個體發展目標統一起來。要認真分析作為每個公民必須具備的基礎素質結構，這應當是基礎教育的群體培養目標。
與此同時，必須看到群體目標最終要落實到不同的學生身上，因此，在落實過程中要從每個學生的實際出發，使他們都能在達到基礎素質要求的同時，得以發展符合個人特點的素質，以增強個人在未來社會生活中的特殊適應能力。因此，在教育活動中，特別是現行大班教學的形式下，教師面對的不能只是一個班，而應是一個個不同的學生。必須堅持共性和個性的統一，堅持因材施教，這是實現素質教育的重要條想指導下的教育過程之中。
為推動教育思想的轉變，必須將教育思想的學習、宣傳提到重要的議事日程上來。沒有各級領導、廣大教育工作者乃至全社會對教育思想的廣泛學習討論，很難在“應試教育”向素質教育轉變的改革中取得認識的統一，而沒有較為廣泛的思想基礎，改革必將遇到重重思想阻力而難以推進。
2、大力推進基礎教育的整體改革實驗
我們在認識到改革的迫切性的同時，還必須看到，由教育的特點決定，這種改革只能是漸進的。因此，必須通過大量的改革實驗取得經驗，來豐富素質教育的內涵，并反過來以素質教育的理論指導教育改革的實踐。首先必須加強和改進對基礎教育工作的領導。實施全面素質教育是進行教育整體改革的過程，需要在政府的統一領導下規劃和推進。各級政府要辦好每一所學校，學校要對每一個學生的全面發展負責，要建立科學的、規范的管理體系，又要使學校在正確方針的指導下，真正成為辦學的實體。因為學校只有真正成為辦學實體，改革才能有寬松的環境，才有可能涌現出推行素質教育辦有特色的學校典型，地區也才有可能通過積累逐步探索出進行素質教育的規律，創造大面積推行素質教育的經驗。
同時必須改革招生考試制度，推進教育評價的研究。小平同志說：“考試是檢查學習情況和教學效果的一種重要方法，如同檢查產品質量是保證工廠生產水平的必要制度一樣。當然也不能迷信考試，把它當作檢查學習效果的唯一方法，并且要認真研究、實驗、改進考試的內容和形式，使它的作用完善起來?！毙∑酵緦ΜF行的考試做了辯證的分析：一則考試是一種重要方法，二則不能迷信考試，三則要通過改進使之完善?！皯嚱逃钡母床⒉辉诳荚嚤旧?，但無疑與現行的考試特別是選拔制度有著密切的關系。在實現了普及小學教育之后，我們取消了初小升入高小的選拔考試。在實施九年義務教育之后，小學升入初中再進行一次選拔和分流從根本上講已無必要。積極而穩妥地取消小學升入初中的選拔考試，以使九年成為一個完整的學段，顯然更有利于面向全體學生和全面貫徹教育方針。與此同時，必須加強對學生素質的綜合評價和對學校的綜合評價的研究，以形成推進素質教育的激勵機制。這樣才能使素質教育擺脫桎梏，輕裝前進。
適應素質教育的要求來改革課程教材體系，是由“應試教育”向全面素質教育轉變的關鍵環節，必須通過課程教材的改革，體現教學內容的普及性、基礎性和時代性。
3、努力提高教師隊伍的素質
小平同志說：“一個學校能不能為社會主義建設培養合格人才，培養德智體會面發展的有社會主義覺悟、有文化的勞動者，關鍵在教師?！苯處熓撬刭|教育的直接實施者，因此，教師的教育思想、教育科學和教育藝術的水平以及自身的基礎素質水平，對素質教育的實施起著直接的作用。
必須采取有力措施，改進師范院校教育和教師的繼續教育，要切實加強教師教育思想的學習，全面提高教師的教育、教學能力。在這里，至關重要的是教師自身的基礎素質的培養?！敖倘讼日骸?，教師的基礎素質滲透在全部教育過程之中，將對學生產生潛移默化的實際影響，正如加里寧所說：“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現象的態度都這樣那樣地影響全體學生?！睎|北一所小學有一句格言：“學校無小事，事事有教育；教師無小節，處處是揩模?！?/p>
因此，必須把提高教師隊伍的自身素質放在隊伍建設的極其重要的地位。從某種意義上說，推行素質教育的過程，既是提高學生素質的過程，也是提高教師素質的過程，并以此帶動全社會的物質文明建設和精神文明建設。
由“應試教育”向全面素質教育轉變是我國迎接新世紀的充滿生機與活力的教育戰略目標。我們相信，在全社會的支持之下，經過全體教育工作者的共同努力，這一偉大目標一定能夠實現，這一轉變的成果也必將記入我國走向21世紀的輝煌的史冊。
