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學前教育改革論文2500字_學前教育改革畢業論文范文模板

實用文檔 2021-06-24 09:30 432 教育改革

導讀:學前教育改革論文2500字對于很多想要評定職稱的小伙伴們來說,應該都是需要撰寫這方面的論文的,也都是希望通過這種方式來獲得晉升機會,本論文分類為教育改革論文,下面是小編為大家整理的幾篇學前教育改革論文2500字范文供大家參考。


  學前教育改革論文2500字(一):陶行知幼兒教育思想對我國學前教育改革的啟示論文


  摘要:陶行知先生所提出來的教育思想和教育理論對我國的學前教育改革有明顯的指導作用和價值。在對目前的學前教育改革現狀進行分析時可以發現,這一階段的教育教學改革需要以提升幼兒園教育質量為核心,其中幼兒園園所管理和教師隊伍建設是這一階段教育改革的重點。教師需要結合陶行知幼兒教育思想,站在宏觀角度,著眼于生活、社會、教學三個不同的維度,全面分析和論述幼兒園園所管理及教師隊伍建設的相關要求,并提出合理化的建議和方式,進而為我國學前教育教學改革提供更多的啟示。


  關鍵詞:陶行知思想;幼兒教育;學前教育;改革啟示


  中圖分類號:G4文獻標識碼:A文章編號:(2020)-38-270


  一、陶行知幼兒教育思想對我國學前教育改革的價值


  在上個世紀20年代,我國著名的教育學家陶行知先生就強調,國家需要關注幼兒早期教育。許多學者結合我國的國情,構建了完善的幼兒教育理論系統。作為基礎教育中的重要組成部分,幼兒園教育能夠為終身教育和學校教育打下扎實的基礎。陶行知先生所提出的幼兒教育理論也強調了這一階段教育教學的重要性,提出了重點發展農村學前教育和普及學前教育的重要主張,針對性的制定了具體的發展目標。因此,學前教育教學改革深化的重點需要以幼兒教育為中心,不斷發展幼兒園教育。


  三、我國學前教育實施的現狀


 ?。ㄒ唬┯變簣@管理薄弱,管理意識出現偏差


  幼兒園保教質量與幼兒園所在的區域經濟發展水平之間存在明顯的聯系,另外,辦園性質、教師素質和規模大小也會影響最終的質量及水平。作為幼兒園質量發展的核心,幼兒園管理的影響最為重要,只有保障管理者堅持正確的管理理念,積極加大師資隊伍建設,才能夠體現這一階段管理的核心要求。但是,目前的幼兒園管理理念出現了偏差,教師無法深刻理解學前教育中與保教質量相關的精神及要求。在教學實踐中過于關注最終的效果,忽略了學生的發展,過于注重知識學習,忽略了學生的操作。整個教學內容比較單一,無視幼兒的文化發展以及興趣引導。


 ?。ǘ┯變簣@缺乏師資培訓,專業性有待提升


  幼兒教師專業性和綜合素質直接影響這一階段的教育質量,我國教育部門頒布了與幼兒園教育專業標準相關的條例,并提出了師德為先、以人為本的基本理念。幼兒教師需要嚴格遵守、認真學習。在當前幼兒園教育教學氛圍下,有的教師資歷不達標,出現了教學態度不端正,對知識點掌握比較薄弱的問題,教師參與科研工作的意愿及能力不足,因此學前教育改革工作的推進速度非常慢。


  四、陶行知幼兒教育思想對我國學前教育改革的啟示


 ?。ㄒ唬侀_固有框架,創新教學內容


  學前教育改革要求教師主動拋開原有的教學框架,堅持生活即教育的理念,隨時隨地的開展學習活動。首先,教育管理理念的更新非常重要,教師需要根據一日生活即教育的教育理念要求,在更新教學理念的基礎上全面落實學前教育發展綱要。關注幼兒的身心發展和興趣發展,以生活化趨向發展為原則,在實踐中發現問題、解決問題。其中生活教育與幼兒園課程之間的結合有助于幼兒的經驗獲得和知識吸收。幼兒教師需要組織開展深入教研活動,探索生活教育之中有益于幼兒發展的要求及內容,豐富生活課程。


  其次,幼兒園還需要加強隊伍建設,為生活教育的實施提供依據和保障。生活教育對教師個人的專業素質要求較高,教師需要關注教學能力的提升,主動觀察分析和發現問題,將這些問題迅速的轉化為課程。另外,幼兒園集體活動時間的控制非常關鍵,大部分的幼兒需要在體驗生活的過程中產生更多的學習能動性。幼兒教師需要以靈敏性、新鮮感為依據,抓住生活教育的重要契機,積極搜集和整理各類生活信息,采取靈活生動的形式展現出來,以幼兒為主體,開展各種形式多樣的教學活動。


 ?。ǘ┐蚱频赜蚪缦?,實施教育資源最大化


  社會即學校是幼兒教育思想中的核心,這一教育思想展示了社會與學校之間的關系。兩者相互依存,共同發展,生活中處處都是教育。教師需要堅持這一重要的教育理念,運用社會力量發展學校優勢,促進社會進步和教學改革。教師需要打破地域界限,實現教育資源的最大化利用,關注教學觀和學校觀的創新及改革,在不斷發展及學習的過程中豐富創新教育的思想及內涵,促進學前教育的現代化發展。對于幼兒園管理者及教師來說也需要結合社會及教育的理論要求,通過教育改革來為學校教育提供更多的社會調節,促進教育的創新及改變,真正實現邁出去與引進來的有效結合。另外教師還需要注重知識的反復鞏固,形成一個大循環,探索出全新的學前教育教學模式。充分利用社會資源輔助教學,將社會現象的分析與學前教育教學活動的開展融為一體。


 ?。ㄈ┺D變教育理念,豐富教學體驗


  陶行知先生所提出的“教合學合一”教育理念要求學前教育需要注重實踐性,積極借鑒不同的教學方法及改革要求。除了需要關注硬件之外,我國幼兒園還需要提升自身的軟實力,教師需要掌握有效的教育教學方法,抓住教學質量提升的關鍵所在。其中教學做合一的教育理論能夠更好的指導學前教育教學改革,為教師提供全新的思考空間。首先,教師需要盡量避免灌輸式的教育,目前,幼兒園教育出現了明顯的小學化傾向,幼兒園管理者在教育定位和選擇時無法科學合理的把握有效的教育方法,過于注重結果,忽略了教育教學的全過程。因此,采取一味的灌輸式教育開展教學活動,忽略幼兒的興趣,最終導致教學質量持續下降。對此,幼兒園教師需要反對灌輸式教育,關注幼兒的真實感受。


  其次,幼兒園還需要強調教育實踐和教育改革,給予幼兒更多主動探索和發展的機會,讓幼兒親身感知世界,感知大自然。為了讓幼兒站在不同的角度看問題,提升幼兒的自學能力。幼兒教師還需要堅持幼兒的中心地位,確保教育教學活動貼近幼兒的身心健康發展要求。有的教師還沒有突破傳統教學框架設計的束縛,直接按照成人思維引導幼兒主動參與學習和探索活動,最終的教育教學質量大打折扣。對此,幼兒教師需要充分凸顯教育的主體性,讓幼兒做學習的主人,在保障幼兒安全的基礎上,讓幼兒主動探索和嘗試,為幼兒提供充分的探索條件。


  五、結語


  陶行知幼兒教育思想非常豐富和多元,能夠為學校教育教學改革提供全面的指導。幼兒教師需要針對性的運用,注重不同教育理論的踐行策略及要求,保障這一理論能夠在學前教育中發揮到極致。


  學前教育改革畢業論文范文模板(二):陶行知幼兒教育思想對我國學前教育改革的啟示論文


  【摘要】幼兒教育思想對我國的現代學前教育的改革有著十分重要的意義和價值。經過分析當前我國學前教育改革的過程和狀態后可知,學前教育改革的重點應該放在增強幼兒教學的質量之上,然而幼兒園的管理制度和教師能力建設是影響教學質量提高的關鍵因素。本文將從價值、現狀和啟示三個方面與幼兒教學思想相結合進行分析,對我國的學前教育改革和質量提高進行深入討論研究,提出相關的建議。


  【關鍵詞】學前教育思想;學前教育改革;啟示


  陶行知是我國有名的教育學家,在幼兒教學方面,他有著自己獨特的看法和思想,他提出的幼兒方面的教學思想對于當代學前教育改革依舊有著十分重要的作用。在這樣的背景之下,筆者從陶行知的幼兒教育思想切入,詳細介紹幼兒教學思想對我國學前教學的影響。


  一、陶行知幼兒教育思想對我國學前教育改革的價值


  陶行知作為我國最偉大的教育專家之一,在二十世紀二十年代初,就發現了學前教育的重要性,提出了必須將教育重點放在學前教育活動上的觀點。并且在這個論點的基礎上,根據當時的國家情況和社會環境,構建了一套十分完備的幼兒教學知識體系,有效彌補了我國在學前教育方面的空白,促進了我國學前教育發展的歷史進程。當下,《中共中央國務院關于學前教育深化改革規范發展的若干意見》清楚指出,學前教學是我國基礎教學發展的根本和基礎。在《幼兒園教育指導綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)中也指出“幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分,是我國學校教育和終身教育的奠基階段”。2010年7月20日,國務院也在未來的發展規劃綱要之中將學前教育單獨列了一張重點部署,并提出了“普及學前教育”的要求,明確指出了關于學前教育的具體發展目標。從上面這些例子可以看出,全面深化學前教學的改革應該重點發展幼兒的教育,推動幼兒園的發展。結合我國當前的學前教學現狀來說,筆者了解到幼兒教學思想與實際的學前教育在結合的過程中依舊存在許多問題。


  二、我國學前教育實行的現狀和分析


 ?。ㄒ唬┯變簣@管理薄弱,觀念意識把握不足


  幼兒園的教學質量其實與許多條件有關系,比如幼兒園所在城市的經濟發展情況、幼兒園所屬的辦園性質、辦學規模、所擁有的教師文化素質等。而在這些條件當中,幼兒園的管理規章則是限制或者促進幼兒園發展的關鍵之處。只有幼兒園的管理者本身有正確的學前教育觀念和思想,才能正確管理好幼兒園的建設,帶領教師隊伍進行正確的學前教育事業。然而在目前的幼兒園建設中,依舊存在許多的問題,比如幼兒園的教學理念和思想有誤差,教師在教學中并不能正確認識和實行學前教育的目標和要求、不能正確領悟學前教育中關于教學質量的精神內涵,在實際的教學過程之中過于重視知識的傳授,而忽略了鍛煉幼兒能力、培養幼兒品質、帶領幼兒進行實際操作的意義和效果。


 ?。ǘ┯變簣@教師缺乏師資培訓,專業程度有待提高


  幼兒教師的整體素質能力不但關系到學前教育效果的好壞和學前教育改革的成敗,還關系到整個國家的發展未來。教育部不斷頒布相關的規章制度,要求教師必須認真對待教學過程,努力提升自我。但是在實際的教學當中,依舊存在教師的教學態度不積極,相關的學歷和資質不達要求,個人的專業程度和相關知識不足,沒有掌握正確、科學的教學方法等情況。


  三、陶行知幼兒教學思想對我國學前教育改革的啟示


  教師隊伍的正確科學建設是進行高效率學前教育的保障,然而對于教師自身的綜合素質能力的要求很高。不但要求教師有足夠的教學技能,還對教師觀察、發現問題的能力,將問題通俗易懂地講解給幼兒的能力有很高的要求。所以,作為一名幼兒教師,應該時刻保持對教育事業的積極性,對于幼兒的特點和喜好有一定的了解和掌握,善于將知識和生活中的事情進行結合,把握一切教育機會,擅長對生活訊息進行收集和整理,將這些知識以有趣生動的形式傳授給幼兒。


  社會就是學校,教師要明白生活之中處處都是課堂,處處都是教育。當然陶行先生這一理論并不是指我們要在社會中接受教育而不去學校的意思,而是重點說學校和社會具有同一性,兩者是相輔相成、不可分割的整體。陶行知先生的這一理論從根本上打破了人們對于學校和教育的傳統觀念,是一個教育理論的創新,并且十分符合現在的教育發展要求,適用于現在的學前教學之中。


  四、結語


  在陶行知先生的教學和做法相結合的學前教育思想之中,明確指出將教學和實踐進行有效的結合,針對性地將之運用于實際的教學之中,才可以將學前教育的作用發揮到最大化。在日常課堂里,教師應該將“做”和學習過程中的“學”進行有機結合,才能使幼兒全身心投入課堂中,將幼兒教學思想充分利用,推動我國學前教育的改革步伐。努力完善幼兒園的管理制度和措施,提高全體教師的綜合素質和教學能力,不斷加強專業知識,認真遵守國家制定的規章制度,這樣才能使學前教育的改革落到實處。

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