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新教育改革教學發展思考論文(共2篇)

實用文檔 2021-06-24 09:36 757 教育改革

導讀:對于現在的很多畢業生來說,也是第一次開始撰寫論文,所以在寫作的時候,總是會顯得特別的茫然無措,不知道應該怎么寫才好,本論文分類為教育改革論文,下面是小編為大家整理的幾篇新教育改革論文范文供參考。


  第1篇:新教育改革下的語文教學與審美情感的培養


  梁莉莉(鐵嶺縣高級中學遼寧鐵嶺112000)


  摘要:新時期下,隨著教學改革的深入推進,語文學科所具備的工具性、人文性也被應用在實踐中。在高中語文教學中,教師要特別注重培養學生的審美情感,以此調動學生的審美情趣,促使學生可以更好地感受、理解語文內涵,強化學生的語文素養。對此,本文就高中語文教學中,培養學生審美情感的具體策略進行分析。


  關鍵詞:高中語文;審美情感;培養


  語文不僅是一門工具性學科,其本身也蘊含著豐富的審美情感。在高中語文教學中,教師需要注重培養學生正確、健康的審美觀念、審美情感,引導學生保持良好的道德情操,促進學生綜合發展。這也要求在日常教學中,高中語文教師要深入挖掘教材中的審美元素,采取不同的教學方法,充分調動學生審美情感,豐富學生內心,促進學生語文素養的提升。


  一、激發學生體驗美的興趣


  在日常生活中不乏美,而少的是善于發現美的能力。對于高中語文教育,同樣如此。一篇精心構造的文章,散發著濃郁的自然美、人文美。高中語文教師在教育中,面對的是一群剛剛具備審美能力的學生,他們的思想情感十分活躍,敢于表達自身的想法,但是在語文學習中,不善于發現教材中的美。因此,在高中語文課堂教學中,教師應該從學生的興趣愛好出發,引導學生可以深入地發現美、感受美。這也要求教師在課堂上從文字出發,引導學生斟字酌句,一方面指引學生可以零散地感受審美對象,另一方面也幫助學生從整體上把握文章內涵[1]。


  例如,教師在引導學生學習《再別康橋》的相關內容時,要特別注重引導學生體悟詩歌意象沒,指引學生可以品味詩歌語言,調動學生的想象,讓學生可以感受到詩歌中的真情。在課堂上,教師先讓學生對詩歌進行簡單地閱讀,初步感受詩歌情感,然后讓學生之間相互交流,說說自己從詩歌中讀出了什么?同時教師要為學生簡單地介紹一下作者,讓學生對《再別康橋》的背景有所了解,然后教師指引學生對詩歌進行深入分析,如詩歌開頭連續用了三個“輕輕的”,將不忍離去、不愿打擾寧靜安詳,心中充滿眷戀,面對不得不離去的現實,滿懷無奈、傷感的情感形象地描述出來。教師通過這樣的剖析,可以帶給學生美好的情感體驗,能極大地提高學生對詩歌的喜愛之情。同時教師還可以讓學生自主分析詩歌中的情懷,如岸邊金柳、水底青荇、榆陰潭水等,加深學生審美體驗,促進學生審美能力的提高。


  二、創設良好審美情境


  語文學科本身具有很強的情感性、藝術性。在日常教學中,教師要特別關注教材的情感性內容,樹立以情感為引導的教學觀念,在課堂上為學生創設良好的審美情感體驗,培養學生的審美能力。在實際教學中,教師要對教材內容、學生情感等進行全面分析,為學生設置一個可以激發學生審美體驗的情景。這也要求教師在創設情境時,必須充分挖掘教材中蘊含的美育資源,調動學生對語文內容的情感認知,對學生進行審美指引,強化學生的審美情感。也就是說,教師在課堂上要對學生的發現美、表現美的能力進行培養[2]。


  例如,教師在引導學生學習《荷塘月色》的相關內容時,為了讓學生深入感悟文章“景語”與“情語”的渾然結合,從中深入感悟作者的思想情感,了解到朱自清散文的意境美。在課堂上,教師可以從學生之前學過的與“月”相關的詩詞入手,借助多媒體將李白的《月下獨酌》、蘇軾的《水調歌頭》等演示出來,讓學生體會其中“月”的情懷,并以此為出發點,引入課文《荷塘月色》。在教學中,教師可以將課文分成三部分,第一部分主要是月夜漫步荷塘;第二部分是荷塘夜色的恬靜描述;第三部分則是由荷塘月色的美景引出鄉思之情。同時,教師讓學生分組探析第二、三部分,找出作者對月下荷塘景色的描寫,并分析其描寫手法。學生在深入分析中,就會體會到作者所創設的獨特情景,感受到其中描述的美感,從而促進了學生審美素養的提升。


  三、立足教材實施情感引導


  語文教材中蘊含著豐富的情感素材。在課堂教學中,為了更好地培養學生的審美情感,教師還應該注重結合教材內容對學生進行情感引導,促使學生可以發現生活中的美。語文教材中收錄的文章大多會通過華麗、平凡、樸素、絢爛的語言來表現個性,其文質兼美,為學生塑造了一個優美的文學世界。在教學中,教師應該引導學生深入感受教材中充滿情感的詩歌、語言優美的散文、樸素動人的小說等,并分析字里行間的情感,加深學生體會[3]。


  另外,在高中語文教材中,有很多內容都是節選國內外優秀的小說。教師為了更好地培養學生審美情感,還需要指引學生多閱讀,讓學生在閱讀的海洋中翱翔,涉獵多種美文,在提高學生文學素養的同時,豐富學生的情感。如《林黛玉進賈府》節選于我國經典名著《紅樓夢》,教師就可以引導學生在初學完《林黛玉進賈府》后,指引學生在課上、課后閱讀《紅樓夢》,讓學生在閱讀中感受到文學作品的美,并從中收獲真的啟示、善的指引,實現真善美教育,以此強化學生的情感體會,促進學生審美素養的提高。


  四、總結


  總而言之,在高中語文教學中培養學生的審美情感,其主要是采取情感引導的方式,對學生的健康情感進行培養,使得學生可以獲取真善美體驗,促進學生精神世界豐富,讓學生得到美的熏陶,凈化學生內心,以此加強學生對語文的感受,促進學生綜合發展。


  第2篇:新教育改革體制下中職語文教學的發展思考


  李金芳(山西省交城縣職業中學校)


  近年來,隨著職業教育體制改革的發展,中職語文教學應貫徹“高效、實用、彈性、發展”的基本原則,注重培養學生的綜合能力。以下是本文對中職語文教學的幾點思考,僅供參考。


  一、結合學生專業教學優化內容


  隨著教學目標的轉變,我們在教學中不必局限于從教材中取材,而要靈活地結合學生學習的專業知識進行教學內容的優化調整,可廣收博取,將重點放在進一步提高學生的基礎能力上,比如,閱讀理解能力、寫作能力、語言交際能力等,學習這些能力并不是為了升學,而是為了讓學生在未來的職業生涯中更具有競爭力,實質是工作需要。但我們還要承認一個事實,那就是大多數學生在之前學習語文的最大一個原因就是受升學壓力所迫,但進入職業學校以后,學生就沒有了升學壓力,學生自然就失去了學習像語文這類文化課的動力,所以我們絕不能只依賴教材,而要根據學生專業特點對教學內容進行補充和調整,讓學生感受到語文學習對未來工作的價值,只有這樣,學生才會保持學習語文的動力,甚至會投入更多的熱情。例如,在學習應用作文時,教師要了解學生所需,對應用文單元進行增刪調整,體現語文知識的實際意義。


  二、立足學生發展基礎優選教法


  教無定法、貴在得法。說明只要能夠促進學生發展的方法就是好方法,如果學生不能獲得發展,即使教學手段的花樣再多也無濟于事,反而浪費了寶貴的課堂時間。新課標倡導轉變傳統的教學模式,提倡以自主學習、合作探究為主的教學方式,這樣的教學方式能夠激發學生的學習興趣,調動學生的積極性,促使學生主動參與學習活動,此外要根據課文內容及學生的實際情況加以確定,要在保證促進學生全面發展的基礎上選擇適當、正確的教學方法,以促進中職語文教學的有效開展。


  三、根據改革要求完善評價方式


  教學評價手段豐富多彩、形式多樣,同時也是實現教學目標的重要環節。教師在設計評價標準時,一定要以課標為主要導向??荚嚺c考核是一種常見的評價方法,我們應注意考試內容與教學內容的緊密結合,學什么就考什么,只有這樣,才能調動學生的積極性,同時保護學生學習的自信心,這樣課堂的有效性才能夠得以保證。


  總之,對于中職語文教學,我們教師要緊跟教育體制改革的發展步伐,不斷加強自身的學習,轉變傳統教育教學理念,完善自身教學方法和手段,適應新形勢的教學要求,提高中職語文教學的效率。

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