導讀：特殊教育電教論文2800字如何寫作？相信在工作中很多人都是需要寫作相關的論文的，而且不同的專業的論文寫作也都是會有不同的要求的，本論文分類為特殊教育論文，下面是小編為大家整理的幾篇關于特殊教育電教論文2800字范文供大家參考。
特殊教育電教論文2800字(一)：特殊教育學校班主任管理工作開展思路分析論文
摘要：在我國學校的教育教學工作中，其中班主任教育工作可以說是比較特殊的一環。之所以說其特殊是因為在班主任的教育管理工作中，不僅要落實學生的知識學習，而且還需要跟進學生的思想教育，讓學生能實現全面的發展。所以相對而言，班主任的工作是比較全面的，既要顧及學生的感受，又要以學生為基礎，落實好學校的教育工作。對于特殊教育學校來說，因為學生的特殊性，所以在推進班主任工作的時候，往往會更加困難。但是特殊學校的教育教學工作也是以班級形式來展開的，所以班主任的工作更是顯得格外重要。因此，本文將結合特殊教育學校教育教學工作現狀中的相關工作內容，對如何做好特殊教育學校班主任的教學工作展開具體分析和探究活動。
關鍵詞：班主任工作；特殊教育；學校教育
一、關注學生心理，營造良好的學習氛圍
在特殊教育學校中，班主任在展開相應的班級管理活動的時候，應該關注學生的心理，給學生營造一個良好的學習氛圍。對于特殊教育學校來說，因為學生的特殊性，所以在知識學習工作上，通常進展比較緩慢。班主任都對這一方面的工作比較頭疼。而對于班主任來說，在班主任管理工作中，學生的學習成績也是管理的內容之一，所以做好這一方面的工作，班主任義不容辭。而在學習成績管理的過程中，其中營造良好的學習氛圍也是一種有效的教學方式。之所以這么說是因為特殊學校教育的學生彼此之間是能很好地交流了，如果班主任能給學生提供一個合適的氛圍就能通過學生之間的相互引導，從而落實對學生的教學引導工作。然而在營造良好學習氛圍的時候，班主任要立足于學生的心理，從心理的角度入手，展開具體的分析和整合工作，以此來落實學生整體知識學習上的提升與發展。針對這一方面的工作來說，班主任可以分為以下幾步來展開，落實這一方面的工作。
首先，班主任要針對特殊學校學生的心理展開相應的學習工作。對于不同的班主任來說，班級學生的特殊性也會不同。因此，班主任在給學生展開相應教學活動的時候，需要結合本班級學生的特殊情況去分析他們的心理，并明確這些學生會喜歡什么樣的教學方式，從而引導學生展開相應的學習活動與工作。
其次，營造良好學習氛圍的時候，班主任可以從班級環境入手。比如：班主任在這一次教學活動中，所涉及的班級聽力存在障礙的學生，那么班主任在進行學習氛圍構建的時候，就可以在教室中給學生布置一些綠植，讓學生感受到生命的活力。并且給學生建立一個學校閱讀角。在這個學習閱讀角中，教師要給學生準備一些學生喜歡的書籍，其中這些書籍最好是能與教學的內容相關。并通過讓學生閱讀，從而提高學生的知識閱讀興趣。最后，在結合班會入手，定時給學生舉辦閱讀分享會。通過讓學生以交流的形式，說說自己通過閱讀工作所學到的內容，以此促進學生整體知識學習能力和意識的提升與發展。通過這樣的方式，給學生構建一個良好的學習氛圍，落實好對學生的學習管理教育工作。
二、全面了解學生的生理缺陷、心理發展特點，建立學生個別檔案
班主任與學生接觸時間多，對他們的影響也最深，是他們的良師益友。了解學生的具體情況，主要包括：
?。ㄒ唬W生智力落后的原因、程度、早期干預、治療情況、興趣特長、身體狀況、成長經歷、學習能力、思想品質、性格特征人際交往狀況等。
?。ǘ┝私鈱W生家庭狀況和社會生活環境，包括家庭的經濟情況，居住的周圍環境等。
?。ㄈ┝私鈱W生在這個班集體中的基本情況，比如學生在集體中的具體表現，有哪些較常出現的問題等。
三、規范智障學生的日常行為習慣，以全面塑造學生的形象
智障學生在日常生活中往往表現出一些怪異地舉動，特別是中、重度智障學生。作為班主任，我們必須對這些怪異地行為進行規范，在不斷的強化過程中，使學生養成良好的習慣。美國教育家杜威曾提出：生活即教育。所以，對學生進行文明道德品質的培養，良好行為習慣、學習習慣、勞動習慣的培養，都是與生活分不開的。例如我班的小胡同學經常罵人，我通過細致了解，小胡的奶奶經常罵他的爸爸，小胡是典型的唐氏綜合癥，他不理解罵人是錯誤的，只是簡單模仿，我向他講明一罵人是不對的，并和他的奶奶溝通，現在小胡基本上改正了這個缺點。
四、強化勞動教育，是提高智障學生綜合能力的關鍵
馬克思曾在人的進化論中提出：“勞動創造了人本身?！爆F代社會上“勞動創造價值”，“勞動最光榮”等觀點，都充分說明了人作為一個勞動者的意義所在。在智障學生的教育過程中，勞動教育更為重要，要培養他們的勞動能力，這樣才能融入社會。
我每天在上午和下午上第一節課前半小時內，讓學生們打掃教室衛生，有掃地、拖地的，有擦黑板、擦桌子的，還有搬凳子的，同學們分工合作，既培養了勞動能力，又使同學間的關系越來越融洽。在勞動中他們學到了知識，充實了自己的生活，增強了自信心，為將來走向社會打下了基礎。
五、班主任必須具有“三心”，這樣才能當好智障學生的領路人
?。ㄒ唬┯脧娏业膼坌娜ジ谢麄?。著名的教育家夏丐尊說過：“教育沒有情感.沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成為池塘。沒有情感，沒有愛，有也就沒有教育?！钡拇_，智障學生更需要班主任無限的愛去感化他們，讓他們時時處處感受到老師的關愛。這樣才能打開他們的心扉，讓他們變得更自信。
比如我班的小王同學，剛入學時非常自卑。從來不和同學們交流，生活自理能力也很差，不會系鞋帶，我于是每天早上給他系鞋帶，并讓輕度智障學生小張教給他系鞋帶，經過一段時間，現在小王已經變的自信很多，能夠和同學們交流了。
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作為智障學生的班主任要有“鐵棒磨成針”的耐心精神。我班有個學生小鵬特別喜歡音樂，一聽到音樂就不能控制自己的情緒，就要高聲唱歌。每次其他班上律動課播放音樂時，他也要去上律動課，并大喊大叫，咼聲唱歌。我只好耐心一次一次地向他解釋，說服他，讓他明白在這個時間段里我班不能唱歌，等上律動課時可以唱歌。通過很長時間的說服教育，小鵬才產生了初步的自控能力。
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我班的雨晴同學是個漂亮的女生，她患自閉和癲癇癥，她總是坐在教室的一個角落里一言不發，右手拿著鉛筆在本子上劃來劃去。我總是微笑著去和她說話，她只是抬起大大的眼晴看看我，就緊張地快速低下頭去。我堅持每節課微笑著去和她交流，并發動她的前桌女生藝涵和她交朋友，現在她下課時能夠和藝涵手拉手玩耍，臉上的笑容也愈來愈多了。
結語：綜合上述所分析的內容來看，在特殊教育學校教育工作中，班主任的工作并不輕松，甚至還比較艱巨。對于班主任來說，要想在平時的管理活動中，做好對學生的教育工作，班主任需要從自己班級的學生出發，通過分析學生的心理，從而展開相應的教學設計工作。
特殊教育電教畢業論文范文模板(二)：特殊教育語文教學經驗之我見論文
摘要：教育的本質就是讓人學會做人，做文明人，做對社會有用的人，特殊教育也是如此。從教育的核心出發，教師要給特殊的學生學習的機會，雖然學生本身可能存在不同程度的智力障礙，或其他身體、心理問題，教師要懷抱著赤誠之心，真誠關心和愛護學生，在教學中通過循序漸進的引導，讓學生懂得感恩，具備基本生活自理能力。本文從生活語文教學出發，分析了特殊教育視角下的語文教學應該如何展開。
關鍵詞：特殊教育；生活語文；語文教學
在目前的特殊教育中，語文教學需要進行不斷的調整，以適應學生的實際情況，教師關注自身的講解和闡述是沒有道理的，而如何了解學生在學習和生活過程中存在的問題，并解決實際問題，才能夠將教學和生活連接起來，不斷提升教學質量。特殊學校的學生，在接受知識或進行實踐活動時在認知方面相對遲緩，學生自身也存在這樣或那樣的問題，因此，要想搞好特殊教育，就必須關注學生自身存在的問題，采取針對性的手段提高學生參與學習活動的積極性。
一、回歸現實生活，加強教育和生活的聯系
語文教學要貼近學生的實際生活，在新課程理念的指導下，為了讓教學活動能夠回到現實生活中，教師要立足于特殊學生的語文教學實踐，明確語言文字是用來傳遞思想的，其注重學生本身與語文能力的提高。在特殊教育群體中，學生存在這樣那樣的缺陷，有些學生需要通過觸覺、聽覺、味覺等不同的方式體會外界事物，而生活是學生參與學習活動的基礎。教師在教學實踐中應該告別過去灌輸式的教學方式，了解將生活作為學生開展語文教學的基礎，也是課堂教育的延續。將語文教學植入學生的生活中，激發學生作為學習主體的積極性，也能夠將教學目的作為學生的實際生活和學習需求，在生活里探索學習內容，在學習中積累生活經驗，促進學生獲得豐富的知識。
例如，在學習《鞋》這一課時，教師將鞋帶入課堂，讓學生觀察、發現，在觀察中培養學生進行口語表達和互動交流，觀察學生基礎的生活能力，學生對于鞋的認知。而本節課的教學重點是學生完成識字和認詞，教師利用學生熟知的生活環境，可調動學生已有的生活經驗，采取視頻播放的方式，讓學生學習鞋子，并適當的進行拓展和說話練習。實物感知，讓學生能夠在觸摸和感知鞋子的過程中，對實物鞋產生基本的認知，而學生結合自己的生活經驗，對鞋表達個性化看法，還需要教師不斷的引導。有的學生并不能主動發音，教師可采取圖片提示學生讓學生能夠參與說話的活動。
二、根據實際情況展開個性化教學
雖然說均屬于特殊學校內的學生，但不同學生存在的問題不同，例如有些學生存在輕度的智力障礙，學生能夠對教師所說的話有所回應，并且喜歡在課堂上回答問題。那么，教師在教學時就要為學生提出更高的要求和標準，充分開發學生的智慧，利用好學生的潛能，促進學生在語文學習的過程中獲得更大的進步。因為自身存在障礙，有的學生存在自卑心理，甚至有自閉學生存在，這部分學生不愿意配合教師的要求，在課上回答問題，有的喜歡自己默默學習，有的甚至不愿意投入學習的環境中。那么，教師就要對學生實施低強度的練習，不能夠加大學生的學習負擔，而是讓學生逐漸體會到學習語文的樂趣，通過一點一滴的知識滲透設定適合學生學習語文的具體方式。
例如，在教學《小小的船》這一課時，教師設計了通過兒歌來引起學生興趣的方式。在導入環節，就通過《小星星》這首歌，讓學生開口唱。一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星。隨著教師和學生的演唱，教師展示很多星星的卡片并將其貼在黑板上，讓學生展開想象：夜晚的天空中除了星星還有什么？通過與學生之間的對話，讓學生了解星星和月亮之間的關系。有的學生能夠說出平時的月亮有圓的、有彎的，而有的學生只能說出圓圓的明月，教師可準備好一張圓圓的月亮卡片和彎彎的月亮卡片分別貼上，豐富學生的認知，也讓學生了解月亮是有不同的形態的。教師：“今天我們要學的是彎彎的月亮?！彪S后，把彎彎的月亮貼到星星旁邊。教師播放《小小的船》彈唱視頻，讓學生在聆聽的過程中，產生積極的情感體驗。另外，因為學生對于月亮有著不同的認知，對于本節課的學習，也有很多不同的感受，因此，可以通過指導學生動手貼一貼，與同桌進行對話，豐富學生的想象，也讓學生能夠針對月亮說出更多的話題。
三、設計與主題學習相關的游戲教學
在教學實踐中，充滿豐富學習體驗的課堂氛圍有助于學生產生積極學習的心理，教師如果可以組織與主題學習相關的游戲，能夠讓學生在參與游戲的過程中了解很多知識點。在設計游戲時需要注意游戲規則，必須簡單，所滲透的知識點也相對簡單，有利于學生透過游戲來理解知識點，促進學生在參與游戲的過程中完成教學要求。以學生的認知能力和學習特點為基本切入點，根據學生感興趣的事物或學生生活中常見的事物設計游戲，才能夠讓學生在多樣化的游戲中展開積極思考，所設計的與主題相關的游戲活動才能夠實現教育價值。
學生的智力發展相對滯后，注意力不夠集中，語言表達能力也會受到很大的限制，在進行教學引導時，教師要保證教學的科學性和趣味性，用最有效的方式來吸引學生的注意力，讓學生能夠調整為學習狀態。在識字教學中，可設計針對性較強的識字游戲，如摘蘋果，教師根據蘋果樹的外形設計出蘋果的枝干，在枝干上懸掛蘋果，而這些蘋果是教師用漢字卡片做出來的。教師讀出漢字的正確讀音，學生根據教師的讀音在蘋果樹上摘取相應的“果子”，也就是找到相應的卡片，并將“果子”放到籃子里。在這個游戲的過程中，學生能夠將本節課涉及的五六個生字完全掌握，而同時對該生字相關的詞語也產生了印象，只要學生掌握了生字，識字教學就是有效的。
總而言之，對于特殊教育中的語文教學而言，改變過去乏味的教學形式，必須關注學生的學習基礎和學生自身存在的問題，通過關注學生的多樣化發展和個性化發展，實施多樣化的教學，盡可能保證學生能夠在課堂上動口、動腦、動手，促進生活語文的教學富有生動性，學生在不同方面的語文學習能力都能夠有所提升，為學生未來的生活和學習打好基礎。
