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特殊教育改革論文4400字_特殊教育改革畢業論文范文模板

實用文檔 2021-06-24 09:42 537 特殊教育

導讀:特殊教育改革論文4400字如何寫作?相信在工作中很多人都是需要寫作相關的論文的,而且不同的專業的論文寫作也都是會有不同的要求的,本論文分類為特殊教育論文,下面是小編為大家整理的幾篇關于特殊教育改革論文4400字范文供大家參考。


  特殊教育改革論文4400字(一):特殊教育與康復實驗教學改革探索與實踐論文


  摘要:基于特殊教育與康復的理論創新和實踐探索,將其與極具前瞻性、體驗性的虛擬仿真技術有效結合,探討以虛擬仿真技術為依托的特殊教育與康復實驗教學的應用效果。選取教育康復學、康復治療學專業共160名學生作為研究對象,對照組采用角色模擬實驗教學,試驗組采用虛擬仿真實驗教學。通過考核成績和問卷調查評價兩種教學模式的有效性。結果顯示,試驗組考核成績、教學效果滿意度均高于對照組,虛擬仿真實驗教學平臺應用效果得分較高。表明特殊教育與康復虛擬仿真實驗教學可有效提高本科教學質量,對學生綜合能力素質提升大有裨益,對推進高校特殊教育及相關專業的復合性、應用型人才培養具有重要創新意義。


  關鍵詞:特殊教育;教育與康復;虛擬仿真;實驗教學;人才培養;教學改革


  在我國特殊教育“醫教結合”的改革背景下,應用型特教教師的專業實踐能力培養面臨著困境[1]。特殊教育與康復實驗教學因受倫理要求、實驗場所、實驗條件、實驗成本等限制,導致很多特殊教育與康復的實驗項目無法開展,學生無法在現場全面體驗各類殘障人群的多方面功能康復與特殊教育。而虛擬仿真技術是解決真實情境中事件不可控、現場教學成本高、現場評估與康復訓練的時程較長等問題的有效手段。虛擬仿真實驗教學,順應了信息時代高等教育開放辦學、資源共享的變革要求,為學生開展自主實驗、創新實踐和探究性學習提供了先進手段、開放平臺和優質資源,在提高人才培養質量的同時,也為實驗教學改革和實驗室建設增添了活力和動力[2-3]。


  本研究在我校虛擬仿真實驗教學平臺的支持下,進行特殊教育與康復虛擬仿真實驗教學的教學改革探索研究,現報告如下。


  一、特殊教育與康復虛擬仿真實驗教學平臺的構建


 ?。ㄒ唬┚€下模塊


  虛擬仿真實驗室由虛擬情境和實踐演練兩個功能區域構成。虛擬情境區配備曼恒數字自主研發的虛擬現實協作工作平臺,可實時獲取多種3D數據模塊,搭建3D虛擬場景,結合立體沉浸式投影系統和交互設備,教師和學生能置身于特殊教育與康復的仿真環境中進行技能展示、模擬訓練等。目前,實驗室已研發了按照虛擬場景分類、OT活動分類、ICF-CY分類三個模塊的虛擬場景,構建了層次清晰、易于擴展的虛擬仿真實驗教學資源。實踐演練區配備專業器具,采用研討式教學,學生在教師引導、幫助下,通過虛實結合的雙向演練來學習特殊教育與康復的知識并掌握實踐技能,實現師生互動、生生互動。


 ?。ǘ┚€上模塊


  自主研發的特殊教育與康復虛擬仿真實驗教學平臺,可將虛擬現實技術與教學情景相融合,以優質化的教學資源為基點,集終端、軟件系統、云平臺、課程內容于一體,將抽象概念情景化,提供簡易的教育教學互動操作,為學習者打造高度仿真、沉浸式、可交互虛擬互動學習場景。線上教學可提供——虛擬特殊教育學校、康復機構的教育與康復訓練,在實施“功能評估”、“個別化教育計劃”、“功能康復訓練”等課程教學時,需要模擬還原真實校園場景與人員互動,便于學習者有情境體驗與真實感受,在線學習的實驗設備材料主要是自主開發的系統內設學習資源:課程預習資源、在線交互學習、課程考核評價。


  二、研究設計


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  本研究采用整群抽樣法,在開設《康復功能評定》課程的班級中進行。選取某校2017級教育康復學,康復治療學專業各2個班,每班40人,共160人為研究對象,各專業1班為試驗組,2班為對照組。兩組年齡、性別和上學期期末成績比較差異無統計學意義(P>0.05)。


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  1.教學方法


 ?。?)對照組教學方法


  采用理論授課和角色模擬練習的傳統教學模式,教師按照教學大綱進行理論授課,講解本次授課涉及的特殊教育與康復實驗技術的操作注意事項及要點內容,隨后學生進行角色模擬練習,教師進行現場指導。兩組授課教材、授課教師、理論授課內容均一致。


 ?。?)試驗組教學方法


  采用理論授課和虛擬仿真實驗教學的教學改革模式,教師按照教學大綱進行理論授課。課后,學生領會特殊教育與康復綜合實驗的目的、要求和任務,確定需主要掌握和次要掌握的殘障人群類型。進入《特殊教育與康復虛擬仿真實驗教學》系統,選擇殘障類型,選擇所需訓練的功能領域,進入到虛擬仿真場景,進行實驗操作,實驗教學方法的實施過程見圖1。


  2.效果評定


 ?。?)理論考試和實驗考試


  學期課程結束后進行考核,理論考試采取閉卷形式,兩組試卷內容相同。實驗考試從功能評估、個別教育計劃制定、康復訓練三個維度測試學生知識掌握情況。實驗成績=功能評估測試成績(占比30分)+IEP制定測試成績(占比30分)+康復訓練測試成績(占比40分)。


 ?。?)教學滿意度評價


  采用自制的《教學滿意度評價表》從學習興趣、學習能力、學習效率等十個項目調查兩種教學模式對學生探索精神、綜合實踐能力、創新能力的影響。問卷發放160份,收回160份,回收率100%。滿意度=(滿意人數/本組總人數)×100%。


 ?。?)虛擬仿真實驗教學平臺應用效果評價


  采用《虛擬仿真軟件應用效果評價表》對試驗組學生進行問卷調查,該量表由陳莉莉[4]設計的效果評價表基礎上改編制作,包含界面設計、技術性能,軟件學習內容和軟件學習功能4個一級指標,每個一級指標包括3~6個二級指標。問卷發放160份,收回160份,回收率100%。


  3.統計學分析


  采用統計軟件SPSS17.0對實驗數據進行處理,計量資料數據即理論成績和實驗成績以均數±標準差(X±s)表示,組間比較采用單因素方差分析,進一步兩兩比較采用LSD-t檢驗;計數資料數據即問卷調查,采用χ2檢驗;P<0.05為差異有統計學意義。


  三、結果


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  兩組考試成績分析顯示,試驗組的理論成績、實驗成績和總成績均高于對照組,差異有統計學意義(P<0.01)。按專業類別比較,同專業試驗組的理論成績、實驗成績和總成績均高于對照組,差異均有統計學意義(P<0.01)。但同組內比較,成績差異無統計學意義(P>0.05),見表1。


 ?。ǘ┙虒W滿意度評價


  《教學滿意度評價表》統計結果顯示,實驗組對十個項目指標的滿意度均較高,在82%~93%之間,其中認為能激發學習興趣的比例最高為93.00%,其次是提高自主學習能力,占91.00%。而對照組各指標滿意度均較低,在45%~60%之間。各項指標間比較,試驗組均高于對照組,差異均具有統計學意義(P<0.01),見表2。


 ?。ㄈ┨摂M仿真平臺應用效果評價


  試驗組在使用虛擬仿真實驗教學平臺項目后,對軟件的評價得分為(8.18±1.02)(總分10),一級指標得分整體較高,得分較低的是技術支持維度,見表3。


  四、討論


 ?。ㄒ唬疤搶嵔Y合”彌補傳統教學的不足,提高本科教學質量


  特殊教育與康復綜合實訓是傳統教學中的一個薄弱環節。在傳統教學方式中,教師常采用文字呈現、角色模擬方式進行綜合實訓,由于學生缺乏對殘障人群的深入了解,在角色模擬練習中缺乏代入感,訓練效果不佳。而虛擬仿真實驗平臺可以將學生要重點掌握的綜合實踐能力利用現代化信息技術手段呈現出來,以特殊教育與康復流程中的“真實問題”設計虛擬實驗項目,幫助學生辨析問題,掌握解決問題的操作技能。降低學生模擬殘障人群的難度,增加情境性體驗,促進學生參與的積極性。使學生在虛擬情境中掌握特教教師必要的專業技能后,再將其應用到現場實習中,在教育實習前通過“綜合實訓”引導學生自主學習、培養學生創新能力,通過“虛實結合”促進學生完成虛實世界的轉換[5-6]。本研究中,兩組考核成績比較顯示,試驗組理論成績和實驗成績均顯著高于對照組,差異具有統計學意義,見表1。表明虛擬仿真實驗教學可以幫助學生加強理論與實踐的融合,使理論知識與實踐操作相輔相成,幫助學生實現真正的“做中學”,鞏固學生學習效果,提高本科教學質量。


 ?。ǘ耙詫W生為中心”提升學生綜合能力素質,培養“終身學習”意識


  虛擬仿真實驗教學基于PC端設計,使得在現實場景中無法理想化實現的特殊教育與康復訓練教學具有綜合性、開放性;交互性、操作性;互動性、可拓展性等優點。學生通過PC、平板、智能手機登錄在線教學系統,完成對“功能評估”“個別教育計劃的制定”“康復訓練”相關理論與操作的在線學習,系統自動評判并生成考核成績。學習者可在線查閱模塊分項成績和實驗考核總成績;系統還具有對所有學習者學習情況的數據匯聚與分析能力,能實時反饋學習者的學習狀況以便教師和學生查漏補缺。本研究中,表2結果顯示,虛擬仿真實驗教學對學生學習興趣、學習效率、自主學習能力、實踐操作能力、科研思維能力、問題解決能力、團隊合作、專業技能等能力的提升均具有積極的作用,這與國內很多學者的研究結果均一致[7-8]。由此可見,虛擬仿真實驗教學系統以學生為主體開展體驗式學習和探究式實驗,為師生交互學習、研究性學習提供有力支撐,對提升學生的綜合能力素質,培養學生“終身學習”意識大有裨益。


 ?。ㄈ┨摂M仿真實驗教學改革存在的問題


  近年來,國內許多高校建立了一些虛擬仿真實驗室,主要涵蓋土木工程、基礎醫學、化學化工等領域[9],但迄今為止尚未有嘗試將虛擬仿真技術應用于特殊教育與康復領域,實現特殊教育領域的綠色實驗教學,更是“從無到有”的資源突破。應用領域新,建設時間短,過程中難免會暴露一些問題。研究中發現,在軟件應用方面,由于虛擬仿真訓練系統采用三維圖形技術,該技術要求高度真實,但實際生成精確的三維模型十分復雜,畫面的細膩程度不足,降低了使用者沉浸感。這可能是導致試驗組學生在進行虛擬仿真實驗教學平臺應用效果評價時技術支持維度一級指標評分較低,而界面設計、軟件學習功能、軟件學習內容3個一級指標評分較高的重要原因,見表3。


  五、結束語


  現階段,我國高校實驗教學工作普遍存在著評價機制不健全、教學形式單一、教學資源短缺以及經費不足等問題,部分高校在實踐教學工作中,主要以理論教學為主,以實踐授課為輔、導致學生實踐創新能力嚴重不足[10]。本研究基于特殊教育與康復的理論創新和實踐探索,將其與極具前瞻性、體驗性的虛擬仿真技術有效結合,建立了一種新的特殊教育與康復課程框架,并進行創新教學設計。該實驗教學改革模式強調以學生為中心,解決以特殊教育與康復領域的“真實問題”為目標,在“虛擬結合”的環境下充分發揮學生作為學習主體的積極性、主動性、創造性,使得特殊教育及相關專業的人才培養的專業實踐能力培養水平大幅提高,為特殊教育與康復的實驗、實踐課程提供新思路,為特殊教育與康復相關專業人才培養提供有益的實踐探索。


  特殊教育改革畢業論文范文模板(二):特殊教育專業語言康復訓練課程教學改革與實踐思考論文


  [摘要]我國教育在不斷的發展,教學水平也得到穩步的提高,但是在各方面教學發展的同時,在特殊教育專業的教育方面還存在著一些不夠完美的地方,需要結合當前的實際情況進行對策探究,從而為學校特殊教育專業的教育的“語言康復訓練”課程改革和實踐提供幫助。主要探討特殊教育專業的教育現狀,同時將在現狀的角度尋找相應的解決對策,促進語言康復訓練課程的有效改革與實踐。


  [關鍵詞]特殊教育專業;語言康復訓練;課程改革;實踐思考


  [中圖分類號]G712


  [文獻標志碼]A


  [文章編號]2096-0603(2018)31-0207-01


  特殊教育專業是一個面向特殊兒童,培養該方面專業師范人才的專業,能夠在推動教育人才普及中發揮著積極的作用,確保每一個特殊的兒童都能夠獲得公平的教育。在特殊教育專業當中,語言康復訓練課程是一門重要的課程,主要教會學生如何對特殊兒童開展語言康復方面的訓練,促進他們的康復,并提高生活質量。


  一、特殊教育專業的教育目的和作用


  對特殊教育專業的教育來說,它主要通過對特殊教育知識的學習,提高學生的教育能力和教學水平。在高校當中,特殊教育專業可以培養特殊教育方面的專業性人才,使其可以在全面提升特殊教育學生的綜合素質中發揮作用。特殊教育專業的教育是一種美和愛的教育,是基礎教育當中不可或缺的重要組成部分。特殊教育專業教育工作的實施可以培養專業性的人才,使其能夠服務于特殊教育的發展和普及,為特殊兒童享受到公平的教育提供幫助。


  二、特殊教育專業語言康復訓練課程的建設現狀


 ?。ㄒ唬┱Z言康復訓練課程的有效普及程度低


  當前很多高校都開設了特殊教育專業,同時設置了語言康復訓練課程,把它普及到每個特殊教育專業的課程設置當中。對語言康復訓練課程來說,它本身就應該是一項可以特殊教育專業進行普及的教育,因此在語言康復訓練課程的建設上要把普及程度放在首要考慮的位置,并且實現有效的普及,不僅僅要開設課程,還要讓課程發揮作用和效果。在高校當中,很多學生認為學習語言康復訓練是需要天賦的,因此只適合少數具有語言表達能力細胞的人來進行學習,這種觀念也制約了特殊教育專業中語言康復訓練課程的普及,導致特殊教育專業語言康復訓練課程在普及上的程度不夠,整體的效果不理想,甚至有的課程形同虛設,無法實現有效的普及。


 ?。ǘ熧Y力量不完善


  在學校的建設和教學的發展中,師資力量是占據著基礎性地位的,但是很多學校都出現了師資力量匱乏的情況,缺乏一支技能強、專業素養高的教師隊伍。近些年來,我國學校特殊教育專業的教育的師資力量雖然在不斷地加強,并且投入更多的資金進行隊伍的建設,但是和實際的教育需求相比還是存在著許多不足的地方,既有教學經驗,又有實踐能力的教學是比較少的。


  三、特殊教育專業的語言康復訓練課程改革與實踐對策


 ?。ㄒ唬┘訌娞厥饨逃龑I的語言康復訓練課程的多元化發展


  在語言康復訓練課程的建設中,要對傳統單一的語言康復訓練課程建設模式進行改變。有的學校對特殊教育專業種語言康復訓練課程的有效性普及性和多元性不夠重視,在進行語言康復訓練課程建設的時候沒有充分考慮學生的興趣,統一的教學內容和方式磨滅了學生的學習興趣,同時課程過于單一,沒有能夠和多元化文化發展的社會背景進行契合。因此,高校應該在學生的語言康復訓練課程設置中促進課程建設的有效普及化和多元化,同時通過第二課堂的活動開展,多組織一些與語言康復訓練相關的活動,讓學生充分地從各個方面享受到知識的具體呈現。


 ?。ǘ┘訌娬Z言康復訓練社團的建設,豐富語言康復訓練課程的改革渠道


  在高校當中,社團一般都是學生在自己興趣愛好的指導之下自發成立的,不受到學校的管理,但是學校應該緊緊圍繞著團中央關于加強社團建設的其他意見,加強對語言康復訓練社團的指導性工作,從而使社團的學員得到全面的發展,利用語言康復訓練社團帶動學校特殊教育專業的語言康復訓練課程改革和實踐,提升整個學校的學習氛圍。語言康復訓練社團的建設和管理雖然是第二課堂的建設,但是它可以成為第一課堂建設的輔助,使語言康復訓練課程的改革有著更加豐富的渠道,能夠讓學生有更多的機會接觸到多元化的學習。


 ?。ㄈ┘訌妿熧Y隊伍的建設


  高校應該加強對語言康復訓練教師的培養工作,通過系統化的培訓和課題的研究,提升教師的教學質量、專業知識的水平和綜合實踐的能力,輸送教師到特殊學校參加教育的實踐,從而提升教師的能力,得教學更加多元化,凸顯出人才培養的多元化。


  四、結語


  特殊教育專業對培養專業性的特殊教育人才有積極的作用,語言康復訓練是一門基礎性的課程,對人才的培養具有關鍵性的作用。特殊教育是我國學校教育的重要組成部分,特別是在社會不斷發展的背景之下,人們對特殊教育的關注程度越來越高??陀^認清現實,合理推動語言康復訓練課程的改革與實踐可以為特殊教育的發展提供幫助。

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