導讀：特殊教育管理論文4000字在進行寫作的時候，也都是會有很多嚴格要求的，所以在寫作之前必定會做好相關的準備工作，比如說參考前人的寫作方式等等，本論文分類為特殊教育論文，下面是小編為大家整理的幾篇特殊教育管理論文4000字范文供大家參考。
特殊教育管理論文4000字(一)：特殊教育學校生活教師對學生有效管理的必要性及措施論文
摘要：隨著我國素質教育改革的不斷深化，我國的素質教育教學得到了長足的發展，并針對素質教育實行的效果來看，相比于以往傳統的教學方式也有了很大的改變和進步。在教育事業發展的良好態勢下，我國的特殊教育學校在教學理念和教學方式上也做出了創新的調整。特殊教育學校面對的都是身體或智力有缺陷的學生，因此作為特殊學校的教師，一定要更有責任感，更有愛心地對待學生，本文針對特殊教育學校生活教師對學生的有效管理的必要性和具體措施作出科學具體的內容闡述。
關鍵詞：特殊教育學校；生活教師；有效管理；必要性；措施
中圖分類號：G76文獻標識碼：A文章編號：1673-9132（2020）16-0181-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.16.090
隨著文明社會的不斷發展，國家對教育事業的重視程度越來越高，我國的教育改革事業在不斷地發展，素質教育改革的目標是促進學生綜合素質能力的發展，改進原有的教學理念和教學方式，以提高學生的核心素養為改革的宗旨。對于特殊教育學校的學生來說，加強對學生的勞動技能訓練和職業教育是改革的重點內容，在特殊教育學校中，生活教師要逐步培養學生的自理能力，掌握基本的勞動技能，同時培養他們良好的學習和生活習慣。以尊重學生的個體差異為基礎，培養學生自強、自信、自立為教學的原則，這對特殊教育學校的學生來說具有重要的意義。
一、特殊教育學校生活教師對學生有效管理的必要性
?。ㄒ唬┨岣邔W生的整體素質
特殊教育學校生活教師對學生進行有效的管理是極其必要的，通過提高生活管理水平可以提高學生的生活自理能力和自立能力。對于普通學校的學生來說，也許生活自理能力和自立能力顯得不是那么重要，因為對于普通學生來說，學生的生活自理能力和自立能力是隨著年齡的增長而逐步提高的，但是對于特殊教育學校的學生來說，生活自理能力和自立能力的鍛煉是有一定困難的，因為特殊學校的學生先天都有智力或身體的殘疾，他們的發育水平與正常的學生是不一致的，因此提高對學生的生活管理，就是提高學生的綜合素質，使學生的勞動技能和生活化水平得到顯著的提高。其次在生活管理中，還能夠使學生學到很多關于生活的常識，豐富學生的生活經驗，提高學生在面對生活困難時的處理能力。只有不斷提高特殊學校學生的生活自理能力、自立能力以及解決生活困難的能力，才能夠逐漸提高學生適應社會的能力，才能夠提高學生的生活實踐能力，這也是提高學生綜合素質的重要體現。
?。ǘ┨岣邔W生的社會化程度
特殊教育學校的學生進入到學校學習以后，就已經脫離了家庭場所的庇佑，特殊學校的學生由于先天的身體和智力殘障，從小到大，家長的保護與扶助就比正常學生多得多，因此在這些學生的潛意識中，自己就是需要扶持的、需要幫助的，脫離了他人的幫助自己什么都做不到也做不好，因此這些學生也養成了較強的依賴心理[1]。而殘障學生的家長之所以將學生送到特殊教育學校接受教育，目的就是希望教師在學校的學習生活中培養學生獨立生活的能力，讓學生明白脫離了家長的庇佑他們一樣可以生活得很好，因此生活教師要將教學的重點放在對學生勞動技能和生活能力的培養上，這也是提高學生社會化程度的關鍵措施。只有提高了學生的社會化程度，才能使學生更好地適應社會，更好地適應社會工作和社會生活，這對學生的終身發展都會產生很大的幫助。
?。ㄈ┙W生的積極生活態度及正確價值觀
生活教師對特殊學校學生進行管理，可以提高特殊學校學生的生活能力，使學生能夠在生活中提高實踐能力，在實踐中更好地掌握生活常識和生活技能。同時在生活實踐的過程中還能幫助學生樹立正確的價值觀和積極的生活態度，這對特殊學校的學生來說是十分重要的。因為特殊學校的學生由于自身的身體和智力水平與正常的學生存在差距，因此他們中的很大一部分對生活喪失信心，悲觀心理極為嚴重，認為自己與正常人不一樣，無論哪個方面都不如別人，常常感到很自卑。有一些殘疾學生因為外形比較奇特，悲觀心理更為嚴重，甚至有些學生從來不與他人交流，也不與他人來往，非常的自閉。因此在面對特殊學校的學生的時候，生活教師要發揮出自己的有效作用，要在生活中給學生勇氣，樹立學生堅強面對生活的意志，并積極樂觀地看待自己與他人的不同，只有勇于接受自己，才能正視自己。學會喜歡自己，才能更好地面對自己的生活。因此加強生活教師對學生的管理能夠使教師更好地了解學生的內心想法，幫助學生打開心結，引導學生發現自己的閃光點和與眾不同，使學生用平和的心態接受自己，從而逐漸樹立學生的自信心和生活的積極態度。
二、特殊教育學校生活教師對學生有效管理的措施
?。ㄒ唬┡囵B學生良好的生活習慣
培養學生良好的生活習慣對于學生的終身發展都有極其重要的作用，特殊學校的學生由于自身身體和智力的殘疾，使他們成為社會的弱勢群體。因此在這些學生成長的過程中一定遭受了更多的非議和他人異樣的目光，因此這些學生的自卑心理是十分嚴重的。另外，對于特殊學校的學生來說，良好生活習慣的培養比正常的學生要難得多，特殊學校的學生不僅在理解能力和接受能力上比較慢，在實踐能力也較差，因此生活教師一定要有足夠的耐心和愛心對學生的生活習慣進行培養，這對于殘障學生來說是非常重要的。在生活良好習慣的培養上，針對不同年級的學生生活教師要有不同的培養方式，要根據學生的實際情況來制定教學內容和方式。為了提高學生的學習熱情，教師可以采用評比制度，通過評比活動的開展逐漸強化學生的生活自理能力，使學生將良好的生活習慣融入到生活實際中，對于做得好的學生教師要實行獎勵政策，以此激勵其他的學生共同進步，對學生產生激勵的作用。
?。ǘ┨岣邔W生的自理和自立能力
特殊教育學校的生活教師提高對學生的管理水平，其對學生生活自理和自立能力的提高會產生顯著的作用。在生活管理開展的過程中，教師要將培養學生的良好生活習慣和對生活的積極態度作為重點，這不僅是對學生綜合素質提高的有效措施，對學生的終身發展也會起到重要的影響。尤其是對低年級的學生來說，離開了熟悉的生活空間和父母的庇佑，學生經常會覺得焦躁不安，缺乏安全感，甚至有些學生剛剛來到特殊教育學校的時候還會哭鬧、耍情緒，對集體生活十分不適應，不愿意融入集體，不愿意與他人溝通交流，面對這種情況，教師要重視對學生情感的疏導，要反復耐心地開導學生。對于特殊學校的學生來說，缺點和錯誤是不可避免的，教師要不斷地幫助學生正視缺點、努力改正缺點，相比于正常的學生，生活教師要付出大于十倍的努力，要在不斷的耐心傾聽和悉心教導中逐漸培養學生的生活自理能力和自立能力[2]。
?。ㄈ娀瘜W生的道德品質培養
對于特殊教育學校的學生來說，生活教師在對學生進行生活管理的過程中，要注重對學生道德品質的培養，這是培養學生綜合素質的重要環節，也是德育教育的重要內容。強化對學生的道德品質培養，能夠樹立學生高尚的品質，提高學生的道德修養。首先，生活教師要在生活自理鍛煉中滲透道德品質培養的內容，對學生進行德育教育不僅是課堂上的主要內容，更重要的是在生活實際中培養學生的良好道德品質。教師要使學生在親身實踐中感受到良好道德品質養成的重要性，教師可以將發生在學生身邊的事情作為例子，突出德育教育的重要性。其次生活教師要加強對高年級學生的青春期教育，處于青春期發育階段的學生，叛逆心較強，自我意識比較膨脹，學生處于對事物似懂非懂的狀態，這時教師的正確引導對學生來說是非常重要的，如果這一階段的學生教師不加強管理，就很容易使學生誤入歧途，因此生活教師要正確處理青春期學生的心理問題，要及時與學生溝通，對學生的心理動態做到了如指掌。
?。ㄋ模┘訌妼W生會建設，讓學生親身參與生活管理中
學生會是由學生組織起來的群體，主要解決學生的學習和生活問題。因此特殊教育學校的生活教師一定要注重學生會在學校的重要地位，充分發揮學生會的職能，使其為生活教師管理能力的提高發揮出良好的作用。因為僅依靠教師對學生進行管理，力量顯然是微不足道的，教師個人的力量是單薄的，也無法做到管理的全面性和透徹性，而學生會是在學生中產生的，它來源于學生群體，也服務于學生群體，因此學生會對學生的管理也是最符合學生需要和學生實際情況的。因此教師要積極發展學生會成員，壯大學生會的隊伍，這樣不僅能夠完善學生管理工作的基層組織，還能使更多學生得到鍛煉，增強學生的組織能力和責任感，同時也能夠提高學生的集體凝聚力，培養學生的集體榮譽感[3]。加強學生會的建設，能夠幫助教師培養更多的得力助手，能夠使生活教師的管理工作更順利地開展起來，也能夠使學生親自參與到管理工作中，同時提高學生的自我管理能力。
?。ㄎ澹┳⒅貙W生的心理健康引導
特殊教育學校的學生因為自身的殘障原因，學生中有很大一部分都有比較嚴重的自卑心理，這對學生的身心健康成長都有很大的影響。因此作為生活教師一定要注重對學生心理健康的引導，要在教學中、平常的生活中加強對學生自信心的塑造，使學生逐漸在學習的過程中接受自身與他人的不同，學會欣賞自己和相信自己。教師可以借助一些有名的殘疾人士的故事鼓舞激勵學生，讓學生明白，身體的殘疾雖然不能選擇，也不能避免，因此我們只有調整自己的心態，勇敢接受自己，才會將生活變得更美好。
總而言之，特殊教育學校的學生群體是一些身體或智力上有障礙的學生，這些學生的生活自理能力和自立能力比正常的學生要差，并且在自信心與健康心理的形成上也有較大的難度。因此生活教師一定要在尊重學生的前提下，用自己的愛心和高度的責任感培養學生的生活自理和自立能力，逐步提高學生的勞動技能，目的就是在學生本來的基礎上能夠有所提升。同時生活教師還要在日常生活行為習慣的培養中幫助學生樹立對生活的信心，幫助學生形成健全的三觀和健康的心理，這樣才能促進特殊教育學校學生身心的健康發展和綜合素質的全面提升。
特殊教育管理畢業論文范文模板(二)：特殊教育班主任工作班級管理問題研究論文
【摘要】特殊教育的班主任，要比普通學校的班主任付出更多。特殊教育的班主任要有愛心，有耐心，有恒心。用愛照亮聾啞學生的天空。用高超的特殊教育藝術交給學生知識，在不厭其煩的反復訓練中讓學生掌握技能。班主任要把班集體建設成為聾啞學生的溫暖的家，讓每個學生都體驗到家的溫暖。讓每個學生都在班級大家庭中快樂成長。
【關鍵詞】特殊教育；班主任；管理
特殊教育作為我國教育事業當中最為重要的一環，從萌芽起步到目前的重視發展卻才幾十年來年的歷史，可供參考的文獻資料更是寥寥無幾，從事特殊教育者一直都在摸索著前進。筆者結合上蔡縣聾啞學校教育的實際情況，通過近20年對聾啞學校班主任工作班級管理工作總結分析研究，希望能為我們特殊教育水平的提升提供重要幫助。
1.利用各種渠道，深入了解每一名學生的家庭背景，掌握學生的個性特征。
幸福的家庭其情況都差不多。但是每一個殘疾兒童的家庭情況都不一樣。班主任要想辦法利用各種渠道了解本班學生的家庭情況。班主任可以查看學生檔案，看看學生檔案里有關學生的基本信息，也可以在開學時注意與學生的監護人建立聯系，找機會與學生的監護人交流溝通。有的學生是由于遺傳而造成先天的問題。這些學生的家長情況也比較復雜。老師要了解學生家長的情況及學生的成長經歷，以及學生的性格興趣志向等情況。知彼知己才能一把鑰匙開一把鎖。
2.特殊教育班主任要學高為師身正為范，成為學生的榜樣。班主任的身教勝于言教。班主任的學識，人格修養思想道德境界，班主任的言行舉止無不影響著學生。班主任熱情開朗積極向上，學生也會受到感染，變得熱情開朗積極向上。班主任要不斷學習特殊教育知識技能，研究特殊教育教育學心理學。班主任熟練掌握特殊教育的各項技能，例如手語、盲文閱讀、盲文寫作、聽力康復訓練技能、聾啞學生說話訓練技能等，特殊教育班主任要有愛心有耐心，能夠持之以恒開展特殊教育工作。
3、用愛來感化學生，讓學生感受的教師的愛和溫暖，讓學生接受自己。
聾啞學生由于自身的原因，往往比較自卑，內心封閉，心境陰暗哀傷，經常生活在黑暗的世界之中。莎莉文老師是我們的榜樣，她用愛照亮了海倫·凱勒黑暗的內心世界。莎莉文老師第一次見海倫，莎莉文老師就把海倫緊緊地抱在懷里，擁抱是莎莉文老師表達愛的方式。特殊教育班主任要用愛心溫暖學生，用愛心走進學生的內心世界。班主任要根據學生的特點表達自己的愛，讓學生感受到老師對自己的愛。莎莉文老師用擁抱表達自己對學生的愛。我們可以因人而異，根據不同的情境，采取不同的方式表達自己對學生的關心。當學生過生日時，我們送一件生日禮物表達祝福；當學生傷心時我們及時地安慰；當學生生病時，我們盡心照料；當學生獲得小小的進步與成功時，我們及時稱贊鼓勵。表達關愛的方式方法很多，只要我們發自內心的愛學生，學生就一定會感受到老師的愛。
4.鼓勵學生樹立生活的信心，激勵學生揚起風帆追求人生的理想，實現人生的價值。
開學初，班主任可以利用各種形式鼓勵學生樹立信心。例如可以觀看殘疾人邰麗華表演的《千手觀音》，讓學生了解邰麗華的故事。讓學生了解張海迪的事跡。讓學生觀看殘疾人奧運會。還有《假如給我三天光明》海倫的自傳?？梢宰尡拘Ｊ聵I有成的校友給大家講述自己的故事。班主任可以開展主題班會，讓學生談自己的理想，談自己的長處。也可以讓學生展示自己的才藝。班主任在教室里要注意班級文化設置，班級里設置一些殘疾人的肖像事跡名言展。用殘疾人的榜樣示范帶動學生樹立生活的信心。只要在學生的心里碰撞出一點火花，www.yulu.cc的希望之火，那么學生未來的生活就有了目標。老師與學生用心呵護著微弱的火苗，慢慢地這微弱的火苗就會熊熊燃燒，就會成為希望之光，照亮學生的世界。打開封閉的窗戶，讓陽光普照，讓學生踏上起跑線，開始前進。
5.組件班委會和團支部，設人設崗，讓更多的學生參與到班級管理活動中來。
特殊教育的班級管理工作千頭萬緒，只靠班主任一個人的力量是遠遠不夠的。因此，班主任必須尋找幫手。班級里總有組織能力較強的學生，這些學生比其他學生更懂事，不僅能夠自理生活，還能夠幫助別人做一些事情。班主任要有伯樂的慧眼，善于發現本班的千里馬，培養班級管理的小助手。這些小助手越多，形成的合力越大。班主任可以組建班委會和團支部兩個組織機構。班委會主要負責班級的日常生活、學習、紀律等方面的管理與服務。
因人而異，制定有針對性地教育策略。例如有的孩子性格內向孤僻，對生活沒有信心。那么班主任就要想辦法走進孩子的內心，與孩子多談心，讓孩子多交朋友多參與班級活動。也可以安排班干部與這名學生交朋友，在交朋友的過程中悄悄地幫助這名學生慢慢轉變孤僻的性格，讓他變得開朗樂觀。也有的學生數學成績差，那么班主任和數學老師一起，想辦法幫助這名學生把數學趕上去。
6.開展豐富多彩的活動，在活動中讓學生不斷進步，獲得成功的幸福感。
為了促進學生的學習，豐富學生的文化生活，班主任可以組織開展豐富多彩的文體活動，讓學生組織活動，讓學生策劃活動，讓學生實施活動。例如開展書法繪畫展覽，把學生的書法繪畫或者手工作品展覽出來，讓大家欣賞，并評獎，我們的評獎重在鼓勵，最好讓每一位學生都能獲獎。例如最佳創意獎，最佳設計獎等，多設獎項，重在鼓勵。開展舞蹈展演，聾啞學校的學生在肢體語言方面應該更強，上天讓他們聾啞，同時另一方面會讓他們其他方面的功能更強大。聾啞學生在舞蹈、體育等方面會得到更好地發展。因此，班主任要多組織展示學生特長的活動，例如舞蹈演出、體育比賽等。在這些問題活動中，班主任與學生一道策劃，排練，一直到活動獲得成功。這中間的過程是教師與學生建立親密關系的過程，拉近心理距離的過程，也是教師與學生共同體驗活動的艱辛與幸福的過程。有句話叫做風雨同舟，班主任與學生風雨同舟一起成長。學生也會在集體活動中體驗到集體的快樂，體驗到班級大家庭的幸福。集體的溫暖，集體的力量，集體的帶動作用，在一項項活動中，學生會逐漸走向堅強，逐漸走向成功。
7.協調校內外各種教育力量，發揮整體教育，促進特殊教育提升。班主任一個的力量畢竟有限，我們還要充分利用校內外的各種特殊教育資源，爭取各方面的支援。學習可以成立特殊教育融合教育資源辦公室。專門負責協調各種社會資源促進特殊教育?？梢院蜕霞売嘘P教研部門申請，加強對特殊教育的傾斜于指導，請上級派專家組來學校進行指導，可以讓專家組隊學生進行日常行為教學觀察，專家組根據問卷調查、座談、查看學生檔案材料進行聯席診斷，為每個學生制訂符合學生個性特征的教育計劃。特殊教育融合教育資源辦公室積極與社區聯系，取得社區辦事處的支持，充分利用社區資源，開展各項教育活動。特殊教育融合教育資源辦公室還要與企業、人力資源勞動就業等部門協調，為學生的就業安置提供服務。
總而言之，特殊教育的班主任管理工作，要比普通學校的班主任管理工作付出更多。特殊教育的班主任要有愛心，有耐心，有恒心。用愛照亮聾啞學生的天空。用高超的特殊教育藝術交給學生知識，在不厭其煩的反復訓練中讓學生掌握技能。班主任要班集體建設成為聾啞學生的溫暖的家，讓每個學生都體驗到家的溫暖。讓每個學生都在班級大家庭中快樂成長。
