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兒童科學教育論文3100字_兒童科學教育畢業論文范文模板

實用文檔 2021-06-24 09:53 657 科學教育

導讀:兒童科學教育論文3100字很多人在寫作的時候總是犯難,不知道自己應該怎么寫比較好,其實想要寫好論文,我們可以參考一下他人的寫作方式,本論文分類為科學教育論文,下面是小編為大家整理的幾篇關于兒童科學教育論文3100字范文供大家參考。


  兒童科學教育論文3100字(一):兒童樸素理論下的幼兒探究式科學教育論文


  【摘要】在當前的幼兒教育進程中,有效的培養幼兒的思維能力、科學素養、探究精神已經是當下幼兒教學的重點內容。幼兒對于外界事物充滿了好奇,并且有著自己的認知和理解,所以將樸素理論適用于對幼兒的探究式科學教育方面,有著積極地推動作用。


  【關鍵詞】樸素理論;幼兒教育;探究式;科學教育


  在進行幼兒教育的過程中,要以幼兒的年齡特點、心理特點為教學的中心。在當前的幼兒探索式科學教育過程中,教師往往認為對幼兒的科學教育就是對其進行科學知識的灌輸,往往忽略了對幼兒的探索精神、科學素養、思維能力的培養和引導,而樸素理論就為我們提高了審視幼兒科學教育的視角,讓幼兒教育工作者以樸素理論為背景,展開對幼兒的探索式科學教育,為培養幼兒良好的科學思維習慣、探索精神、善于思考的習慣奠定良好的基礎。


  1.樸素理論的概念


  樸素理論又被稱為是直覺理論、前理論、似理論和天真理論,他與科學理論、成熟的理論、正規理論是相對的。樸素理論認為,幼兒對于世界和事物的認知有著自己的觀點和解釋,而這種觀點和認知是由常識性的特定領域相關知識組成的,兒童思維發展的不同和相互之間的差異就體現在幼兒所形成的關于世界這些內部的理論上,獲得這些知識對于幼兒特定領域的問題解決和其他信息加工活動具有重大的影響和意義。


  2.兒童樸素理論下的幼兒探究式科學教育途徑方式


  2.1樹立開放的教育觀念


  在進行幼兒教育的實踐過程中,我們常常為了保障幼兒的人身安全而把幼兒禁錮在一個狹小的范圍之內。隨著教育觀念的不斷發展和創新,幼兒教育工作也要樹立開放的教育觀念,讓幼兒盡量的去體驗豐富多彩的生活,發現各種事物的變化,進一步讓幼兒從中過去發現問題、探索問題、積累經驗。


  例如幼師在開展“認識小橋”的實踐活動中,就可樹立開放的教育觀念,首先讓幼兒去觀察生活當中的小橋,可以通過組織幼兒去公園里、郊外等等戶外的場所去欣賞和觀察,讓幼兒看一看橋的形狀、認識和了解橋的不同的形狀名稱、數一數一共有幾座橋,然后再走上小橋,感受一下站在橋上的感覺,最后還可以與小橋合影留念。在這樣的教學過程中,幼兒對于小橋的認識是全方位的,此外教師和幼兒還可以通過相互交流,加深幼兒對小橋的認識:


  教師:我們今天看了那么多小橋,誰能說一說小橋是做什么用的?


  幼兒甲:小橋能讓我們少走路!早點到另一個路上!


  幼兒乙:小橋能讓我們不用弄濕衣服!


  幼兒丙:小橋能讓我們站的更高,看見的更多!


  幼兒?。盒蚰軒臀疫^河,不用劃船,也不用游泳!


  通過以上的互動交流,教師能夠直觀的了解到幼兒的想法與看法,通過這種開放式的教育觀念,發掘幼兒探索的天性,進而培養幼兒的參與能力、思考能力。


  2.2注重對幼兒的傾聽和提問


  平等、開放、民主的教育就要接受幼兒之間的差異性和獨特的特點,傾聽幼兒的聲音,注重幼兒的提問。經過長時間的實踐教學,一個熱情的、溫暖的、耐心的教師更加有助于培養幼兒自信、大方、獨立的品質,并且能夠激發幼兒在學習過程中的學習積極性和科學探索的熱情,培養他們對于新鮮事物的好奇心和關心。幼兒雖然年齡較小,但是他們有著強烈的好奇心,總是會不停的問來問去,例如幼兒在日常的生活和活動中也經常會提出各種奇怪的問題:


  老師,這朵花的小寶寶吃什么呢?


  螞蟻的媽媽去哪了?那他的爸爸呢?


  小鳥的媽媽什么時候結婚???


  小鳥的家為什么那么高???


  這個小花的爸爸媽媽也是紅色的嗎?


  老師我要結五次婚,一次紅色的,一次白色的,一次黑色的,一次綠色的,一次粉色的,這都是我喜歡的顏色,可以嗎?


  太陽是什么顏色的?太陽晚上也睡覺嗎?


  星星為什么不說話???它為什么看著我們???


  月亮為什么老跟著我走???


  大樹為什么長那么高???


  教師在面對幼兒這種千奇百怪的問題的時候,不能加以指責,也不能顯示出不耐煩的表情和話語,而是要用熱情的心態來耐心的傾聽幼兒的提問,認真的對待幼兒的每一個問題,并且還可以記錄下來,分析幼兒的求知方向。教師對于幼兒問題的重視和關心,能夠對幼兒的探索精神進行培養和鼓勵,更能夠幫助幼兒進行認知結構的調整。


  2.3積極的引導幼兒進行體驗和參與


  樸素理論告訴我們,孩子有著自己對于世界的看法和認知,異想天開和獨到的思維方式也是創新性思維的原動力。在幼兒的腦海中,經常會出現一些不合邏輯的想法,有的時候他們的異想天開和天馬行空也會打亂教師正常的教學設計,這時教師也要進行正確的引導,讓幼兒通過親身參與和體驗來驗證自己的想法和看法。


  例如在進行《誰的泡泡大》的活動中,教師引導幼兒利用肥皂和水混合在一起,讓幼兒知道泡泡水的來歷,這樣就完成了教學目標。


  教師:老師想問問小朋友,誰想吹出更大的泡泡?


  幼兒的積極性調動,會爭先恐后的說:我!我!我!


  教師:那我們下面嘗試著改變一下配方,好不好?


  這時教師可以拿出洗衣液、洗潔精、洗發水等等材料,讓幼兒嘗試著自己來“調制配方”。


  幼兒通過自己的親身體驗,會發現吹出來的泡泡“變”大了。


  這時教師可以向學生進行提問:


  教師:誰知道我們的泡泡為什么變大了?


  幼兒甲:因為我們放進了洗潔精,洗潔精能讓泡泡變大。


  幼兒乙:因為我們放了更多的水,水大了,泡泡也變大了!


  幼兒丙:因為我用了很大的力氣,所以把泡泡吹大了!


  這時教師對幼兒不能進行否定,而是要讓他們進行觀察、比較、實驗,進而來檢驗自己的猜測。在這個過程中,幼兒參與探索能夠使他們獲益一生,教師也要允許幼兒的天馬行空、奇思妙想,鼓勵幼兒大膽的表達自己的想法和看法,這樣的體驗互動,讓幼兒通過親身體驗和參與的過程了解到如何解決、通過怎樣的步驟來解決,進而做好事情的規劃,提升幼兒的動手實踐和解決問題的能力?;蛟S新的科學、未來的科學就是從這里誕生和起步的。


  2.4引導幼兒進行主動的探索和實踐


  在開展探索式科學教育的過程中,教師也為幼兒提供足夠的材料和具有挑戰性的實驗材料,讓幼兒進行實踐和探索,進而讓幼兒在實踐和探索的過程中培養幼兒的科學意識和善于發現、善于思考、善于探索的良好科學品質。


  例如在開展“發光的電珠”活動過程中,教師可以為幼兒提供鉛筆、尺子、紙、鐵、鋁、銅、硬幣、塑料、橡膠等等各種材質的實驗材料,先讓幼兒來大膽的預測哪個會導電,這時幼兒就會積極的展開大膽的判斷:


  幼兒甲:尺子會導電,因為尺子是亮亮的!


  幼兒乙:紙能導電,因為紙是白白的,和亮光一樣!


  幼兒丙:鐵能導電,因為我爸爸說墻里面的鐵絲有電!


  幼兒?。河矌拍軐щ?!


  幼兒甲:硬幣不能導電,硬幣是買東西用的!


  經過幼兒激烈談論之后,教師可以引導幼兒進行動手操作驗證,最后提出:怎么樣能讓電珠發出更亮的光呢?


  之后由于再次進行探究和實踐,在這種開放的、具有挑戰性的活動中,教師要大膽的把探索權利和自主選擇的權利交給幼兒,讓幼兒通過這種實驗材料、與人的互動中,獲得積極主動的探索意識。


  綜上所述,遵循兒童樸素理論就是要尊重幼兒的發展規律和身心特點進行教育活動的展開,在教學過程中,教師可以通過樹立開放的教育觀念;注重對幼兒的傾聽和提問;積極的引導幼兒進行體驗和參與;引導幼兒進行主動的探索和實踐等等方式開展科學教育,為培養幼兒的綜合素質、科學意識、探索精神、科學素養奠定良好的基礎。


  兒童科學教育畢業論文范文模板(二):從兒童興趣出發的幼兒園科學教育內容探究論文


  【摘要】學前教育是學生進入小學的起點,在幼兒教學中,理應讓學生的各個方面均得到發展。但在目前的教育中科學性教育被弱化,在選擇教育內容和方法時還存在很多不足之處。在學前教育中,一般是由教師指導,引發幼兒對周圍的世界進行主動的探討,幼兒通過探討周圍世界的關系獲得自己的成長,這就要求學前教育必須是科學的教育。在學前教育中,要激發幼兒的學習興趣,鼓勵其對周圍世界積極探索,引發他們的思考,幼兒教師在創造的良好環境中要關注幼兒的表現,加強幼兒之間的交流,鍛煉他們的語言思維能力。


  【關鍵詞】兒童興趣;學前教育;科學教學


  在經濟快速發展的今天,國家之間的競爭日漸激烈,提高國家的科學競爭力顯得非常重要,在教育中提倡科學教育符合國家的人才培養計劃。幼兒時期是形成具有科學素養的關鍵時期,對學前兒童展開科學教育是教育的要求。在提倡科學發展的今天,科學教育在培養人才時可以結合人才的特點進行因材施教,符合幼兒的發展特征。學前教育是整個義務教育的組成部分,兒童在學前教育階段受到的學科教育和習慣的培養對他們以后的發展非常重要。幼兒喜歡科學性的東西,在學習中幼兒對科學性的東西具有濃厚的興趣。但是,當前的學前教育并不符合科學教學。幼兒科學教育在教育中仍屬于較薄弱的環節,在實際教學中,教師對科學教學不是很重視,但對藝術類和語言類的教學較為重視,導致學前教育發展不平衡。


  一、幼兒科學教育的問題


 ?。ㄒ唬┛茖W教育內容脫離實際


  幼兒教師在選擇科學教學的內容時,由于受自身學歷和經歷的限制,選擇的內容不符合幼兒科學教育的要求,在選擇關于學前教育主題時不清楚應該選擇哪些內容,對內容的難度把握也不是很準確。幼兒教師在選擇科學教育內容時應該考慮兒童的探索、創新和思考能力。比如在選擇關于圖形方面的知識時,教師要引導學生思考:為什么房子的形狀是這樣的?從而引發學生對房子中關于科學的思考。而在當前的教育中,教師選擇的內容大多與學生的生活實際相脫離,學生沒有學習的興趣,又談何科學教育。


  在提倡學生全面發展的今天,學前教育不僅要重視語言和社會能力,還要重視科學掌握能力,只有這幾個方面保持平衡發展,幼兒才能在能力、知識和技能等各方面綜合發展。


 ?。ǘ┛茖W教育活動單一


  學前教育分為語言、健康、社會、科學和藝術,教師在進行科學教育時應該對各方面的知識都有所涉及,但是從目前的教育情況看,幼兒科學教育的活動較為單一。比如教師只重視學生語言的發展,學校舉辦各式各樣的演講比賽,要求學生演講內容,學生上臺進行演講?;蛘卟糠钟變簣@只是進行唱歌跳舞,忽視了學生的質疑能力和解決問題的能力。學前教育理應重點關注兒童的探究和創新能力,但教學活動的單一導致幼兒對教學活動沒有學習熱情,活動參與度不高。幼兒雖年齡小,但是其正處于啟蒙階段,所以,學前教育是教育的大計,教師在實際的教學中要根據幼兒的自身情況和接受能力展開教學,要將實踐性和基礎性相結合,在注重培養創新的同時培養學生的思維能力,有針對性地展開教學。


  二、幼兒科學教學的必要性


  兒童是祖國的花朵,學前教育關系到孩子以后的發展和我國的教育方針。教育是一個由低到高,由簡單到難的規律,教師在進行幼兒教學時要根據兒童的生長特征進行教學,同時幼兒正處于兒童生長的關鍵期,幼兒學生剛進入學校,不管是幼兒語言表達能力還是邏輯思維能力都處于初步形成階段,教師在教學中要做好引導,否則兒童則會抵觸學前教育,無論是對幼兒以后的學習還是健康成長都具有重要的影響??梢?,學前教育不僅能給幼兒進入小學打好基礎,還能培養兒童的學習能力和其他方面的興趣,比如,學前教育中的剪紙游戲在培養幼兒動手能力的同時還能培養幼兒的圖形觀察能力??傊?,學前教育是整個教育中的起點,關系到兒童以后的學習熱情和興趣,對兒童以科學的教育方式展開教學,有利于兒童更好地接受知識,學習技能。


  目前,學前教育在進行科學教學時還沒有具體的依據,導致部分幼兒機構在進行教學時都根據自己的想法隨意地進行,有的幼兒機構在給學生進行教育活動時,不關注學生的具體情況和特征,只是盲目地教孩子識字和游戲。幼兒本是接受教育的啟蒙階段,教師的這種教學方式會導致很多孩子對教學內容難以提起興趣,教師組織的活動,兒童只是被動參加,并沒有發自內心的熱情。兒童教學難以進行科學教育。所以,在幼兒階段展開科學教育,有利于學生的心智發展和身體健康。


  三、兒童科學教育對策之探究


 ?。ㄒ唬┖侠磉x擇科學活動內容


  要想激發幼兒的學習興趣,在選擇教學內容時就要合理地進行選擇。幼兒年齡非常小,教師在選教學內容時要盡量選擇具體的內容,比如教師可以選擇兒童感興趣的動物作為教學對象,讓幼兒觀察各種動物的生活習性,有的動物生活在海洋中,有的動物生活在森林中,教師可以以提問的方式引發學生思考:為什么不同動物有不同的生活場所,從而引發幼兒探究海洋、森林的奧妙,并對各種動物有了科學的認識。在選擇內容時要避免難度較大的內容,比如化學反應、虛擬問題。這樣,教師利用適合幼兒發展特性的教學活動可以激發學生的探究興致,讓兒童積極展開對各種問題的科學探究。


 ?。ǘ娀茖W教學的生活性


  兒童的理解能力有限,接觸的事物很少。教師在教學中要多關注幼兒的成長背景,結合兒童的生活環境特性進行教學,培養兒童的想象力,增強兒童學習的動力??v觀國內外,好的幼兒教學素材都來源于生活,生活化的東西才能與幼兒產生共鳴。幼兒學生的生活中有很多豐富多彩的素材,這些素材應該體現在幼兒的教學活動中,作為教師,應重視并挖掘這些素材,比如幼兒喜歡看動畫片,教師要把動畫品中的人物和生活中的人物聯系起來,比如在學習蔬菜時,教師可以讓學生去幫助家長種植蔬菜,在進行孝道精神教育時,教師可以要求大班的學生回家給父母爺爺奶奶做家務。通過這些活動,鍛煉幼兒的動手能力,在實際體驗中感悟勞動的意義。學前教育要關注孩子天性的培養,因材施教,也要引導孩子進行小學前的準備。


 ?。ㄈ┻M行分層教學


  幼兒教學活動要根據兒童的具體情況進行不同層次的教學,學生生活的地域、年齡和性別不同,教師對其展開的教育也應該不同。城市幼兒可能較為關注科學內容,而農村兒童可能更加關注動物和植物的內容,男生可能比較喜歡技術和動物,女生比較喜歡自然和人文,小班和大班的喜歡的東西也不同。教師在具體的教學中不能一刀切,要根據學生的情況有針對性地展開教學。比如給小班的兒童進行簡單的拼圖游戲,讓其在游戲中學會圖形的基本形狀的認識,而對大班的學生則進行科學知識的滲透??傊?,兒童的性別和年齡不同,接觸的事物和經驗不同,對教師的教學興趣也不同,作為幼兒教師,要展開多層次的教學,讓不同的幼兒享受適合自己的教育。


  四、結語


  兒童教育關系到幼兒以后的健康成長,孩子在幼兒階段接觸的教育對其以后的影響很大。幼兒年齡非常小,對社會的認識不足,相關經驗較為缺乏,作為幼兒教師,要從兒童興趣出發,引導幼兒進行創新?,F在學前教育中存在很多問題:教學內容超前,教師不注重孩子差異化,缺少溝通等,這些問題使幼小教學不能順利開展,這需要家長和教師配合。家長注重孩子的身心健康,教師要關注孩子個性,轉變教學理念。同時教師應該提升自己的教學水平,在選擇教學內容時合理選擇,讓幼兒接受適合的教育??傊?,學前教育是孩子的啟蒙性教育,也是孩子的起點教育,在教育中要以科學的方式和方法展開教學。

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