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小班科學教育論文3000字_小班科學教育畢業論文范文模板

實用文檔 2021-06-24 09:57 681 科學教育

導讀:小班科學教育論文3000字很多人在寫作的時候總是犯難,不知道自己應該怎么寫比較好,其實想要寫好論文,我們可以參考一下他人的寫作方式,本論文分類為科學教育論文,下面是小編為大家整理的幾篇關于小班科學教育論文3000字范文供大家參考。


  小班科學教育論文3000字(一):小班幼兒科學教育生活化的實踐研究論文


  摘要:幼兒科學教育的目的在于培養學生探索、觀察等學習能力,引導幼兒在探索的過程中發現、分析并解決問題。為促進這一教學目標的實現,幼兒教師應當將科學教育生活化,將生活實際帶入到科學教育活動之中,引導幼兒通過生活實際感知與發現科學,提升幼兒對科學的學習興趣,培養幼兒的科學意識。


  關鍵詞:小班幼兒;科學教育;生活化;研究


  隨著教育改革的推進,科學教育生活化逐漸成為幼兒科學教育的向導。對此,本文將對小班幼兒科學教育生活化的實踐進行分析,促進幼兒科學教育生活化水平的提高,實現提升幼兒科學素養的目標。


  1.貼近日常生活,促進科學活動主題生活化


  在日常生活中就存在著無限的教育契機,透過生活能夠了解到教學的可續嘗試,對此,教師促使科學教育生活化的過程中,應當貼近幼兒的日常生活,讓科學教育源于幼兒生活,以此拉近幼兒與科學的距離,提升幼兒對科學的興趣。具體化的教學優化策略,主要包括以下幾點:一是活動內容的生活化,從生活中選擇科學教學內容,能夠有效激發幼兒的求知欲,培養學生的探究意識;二是活動流程的生活化,具體化的科學活動是讓學生獲取科學知識的重要路徑之一,對此,教師可以結合教育的需要,將生活實際融入到科學教育活動之中,一般而言,可以通過創設生活情境的方式,還原生活科學實際,增強學生對科學的直觀感受;三是材料選擇的生活化,教師在選擇科學活動材料時,應當盡可能選擇幼兒所熟悉的材料,這樣才能夠達到科學教育生活化的需求。此外,在選擇操作材料時,還應當對材料的可操作性進行適當的考量,明確所選擇的材料能夠用于科學活動之中,結合班內教學的實際需要,必要時候教師可以辦一個小型的班內材料超市,將各種科學活動材料放入其中,引導學生依據科學活動的需要,自行選擇適當的活動材料,促進學生探究意識的提高。


  例如,教師在組織幼兒學習“光的折射”、“鏡像”以及“滑輪”這一類科學知識時,結合小班幼兒的學習特點,從幼兒的理解能力出發,針對這類科學知識的生活化教學,教師應當主要注重以下幾點:首先,針對活動內容的選擇,對于“光的折射”教學,教師可以通過組織幼兒進行戶外活動的方式,讓幼兒在陽光下觀察自己影子的變化,一方面能夠有效滿足幼兒好動的特點,一方面還能夠有效激發幼兒對相關科學知識的興趣,引導幼兒通過觀察影子的變化,感受到學習科學知識的樂趣。若在天氣條件并不允許的條件下,教師可以引導學生觀察自己的小水杯,讓幼兒觀察在燈光下小水杯的影子;其次,活動流程的優化,為增強幼兒對科學知識的理解與感受,教師還是應當組織幼兒參與到科學活動之中,去直觀的感受科學知識,針對于“滑輪”的學習,教師可以引導幼兒拉動教室內的窗簾,去切實的感受相關的科學知識,同時,在活動的過程中,教師應當引導幼兒愛護公共物品,避免物品的損壞;最后,材料的選擇,從幼兒生活中選擇科學活動的材料,能夠有效的提高幼兒對科學知識的感受度,對此,針對“鏡像”的學習,教師可以引導幼兒照鏡子,或是選擇凹凸面鏡給學生玩耍,讓學生在玩耍過程中感受科學的變化,激發學生的探索意識。


  2.強化實踐活動,促進科學教育活動生活化


  幼兒科學教育的最終目的在于讓幼兒通過知識的學習去解決生活中的問題,實現對幼兒實踐能力的培養。對此,教師在將科學教學生活化的過程中,應當注重活動實踐的生活化,針對這一點,科學教育的優化措施,主要包括以下幾點:一是組織區域性科學活動,通過組織區域性科學活動的方式,將科學活動轉化為幼兒學習生活中的一個重要組成部分,通過區域活動激發幼兒的積極主動性;二是組織角色扮演游戲,相對而言,幼兒參與角色扮演游戲的積極性會更高,對此,在科學教育活動中,教師可以采用適當的角色扮演游戲,讓幼兒融入到科學活動之中,提高科學教學的質量;三是組織戶外活動,適當的戶外活動能夠有效的激發學生的探究意識,培養學生運用科學知識的能力,但是,教師需要注意的是所選擇的戶外活動應當具有較高的安全性。


  例如,教師在講授有關自然界生物的有關知識時,可以組織“觀察西瓜蟲”的戶外活動,首先,教師應當保證幼兒所處戶外環境的安全性,保護幼兒的安全;其次,在組織活動前,教師應當進行適當的引導,如“小朋友們有沒有在這里發生以下小動物呀?”之類的問題,激發幼兒的探究意識,并引導學生自行發現與探索。在此過程中,教師還應當引導學生去發現西瓜蟲這一生物。再者,當幼兒針對西瓜蟲發起相關討論時,如“這里為什么會有西瓜蟲?”,教師就可以在期間向幼兒教授相關的自然知識,并引導幼兒通過放大鏡等觀察西瓜蟲,促進幼兒科學探究意識的提高。


  3.創設生活化的環境,激發幼兒參與科學活動的興趣幼兒的認知需在不斷地發展,我們要讓幼兒的認知更好地發展,就需要讓幼兒在生活中得到成長。在幼兒科學教學中需要創設生活化的環境,讓幼兒在生活環境中,結合自身的生活經驗理解生活中的科學知識,只有這樣才能吸引幼兒主動參與科學探究活動。在幼兒科學教學活動中可以采用下列方法創設幼兒科學生活化的環境。


 ?。?)自然角。自然角設置靈活,應該根據幼兒在生活中觀察到的問題來設置,自然角中物品要是幼兒感興趣的,且是幼兒在生活中想知道還未弄明白的事物,這樣才能激發起幼兒的科學探究興趣。例如,幼兒在家中看到家中栽種花草,幼兒就會發現有些植物是喜歡陽光的,有的不喜歡;有的植物是耐干旱的,而有的必須每天澆水。針對這樣的情況,在幼兒心中會有很多疑惑,幼兒可以設置“植物的習性”的自然角,讓幼兒近距離觀察,并且參與照顧植物的活動中去。


 ?。?)科學區??茖W區是幼兒科學活動中必不可少的區域,它也是幼兒每天必玩的區域,并在幼兒區域活動中很多活動都要在科學區中進行。因此,在幼兒科學區的創設中,要為幼兒提供豐富操作材料,并且這些材料容易激發幼兒探究科學的興趣,從而有利于幼兒科學素養的提升。


 ?。?)探究樂園。幼兒園設置探究樂園,需要把有限的資源巧妙利用起來,如巧用走廊凸窗的平臺、走廊上空及走廊的立面,創造性設計的一個多層次富有個性的三維操作空間,呈現出自由性、自主性等特征,這樣就可以給幼兒充分自主探究的空間。


 ?。?)科技宮。有條件的幼兒園可以設置科技宮,科技宮在幼兒科學教育方面有很多優勢,它彌補了科學區和探究樂園的許多不足,科學宮內容豐富多彩,能夠形成幼兒科學教育體系,涉及電、光、磁、鐵、聲音、力、能量等方面的內容。由于科技宮場地較大,投放的材料十分豐富,幼兒探究活動就會更加多樣化,形式也會更加自由。在幼兒科學探究活動中,幼兒可以根據自己的能力水平以及生活中經驗,自主地選擇材料和想要玩的方式,進行獨自探究,老師也可以讓他們三三兩兩分組進行合作探究,這樣讓幼兒既能進行有效的探究,又能在探究過程中進行合作與交流,真正讓幼兒成為科技宮中探秘的主角。教學實踐證明,幼兒在科技宮這樣的環境中,科學探究的欲望很高、興趣很濃,他們都有躍躍欲試的沖動和積極主動動手操作的良好行為。


  4.結束語


  綜上所述,幼兒階段孩子的好奇心較重,也是培育幼兒科學意識的重要時期之一,針對于幼兒科學意識的培養,教師應當做好科學教育生活化,提高科學教育與生活實際的結合度,一方面能夠有效提高幼兒對科學知識的理解,另一方面還能有效培養幼兒的科學探究意識,為幼兒的未來成長奠定堅實的基礎。


  小班科學教育畢業論文范文模板(二):淺談創設科學教育環境促進小班幼兒主動探究初探論文


  一、創設有效的科學教育環境,是激發幼兒主動探究的前提


 ?。ㄒ唬┙Y合幼兒年齡特點來創設環境,激發幼兒探究意識


  在科學教育活動中,我為幼兒提供了適合幼兒年齡特點和發展的教育環境,來激發幼兒主動探究的興趣。首先,小班幼兒的年齡小,入園后幼兒的情緒不穩定,在活動區環境布置中我創設了溫馨、好玩、有色彩的環境來吸引幼兒參與活動,在活動中動手動腦進行探究。其次,創設擬人化的環境引發幼兒主動觀察和探究,如在自然角提供小植物哭的圖片,從而引導幼兒去發現問題、提出問題、解決問題,在這個過程中幼兒在不斷地觀察事物的變化,了解植物的生長需要什么?同時,在種植區域投放不同環境生長的植物,運用對比的方法引導幼兒去觀察、去探索。孩子們在情境教育中有了主動探究的意識。


  實踐證明,幼兒只有在符合其身心發展需要的環境里,才能發揮出最大的學習積極性,他們的身心才能得到健康、全面的發展??梢哉f環境創設直接關系到幼兒認知和情感等方面的發展。所以環境的創設就顯得尤為重要。


 ?。ǘ┳⒅赜變簠⑴c,調動幼兒參與探究活動的積極性


  《綱要》中指出:幼兒是活動的主人。因此活動中應注重幼兒的參與。在班級的環境布置中我與當前的教學內容相結合,引導幼兒主動參與環境的創設,使每個幼兒都有表現和展示的機會。如春季讓幼兒親自參與到種植的活動當中去。因為我深知:科學活動應注重幼兒的親身體驗;再有,幼兒喜歡去觀察自己的種植,會對自己的勞動成果感興趣。所以注重幼兒的參與,可以進一步調動幼兒參與探究活動的積極性,并引發幼兒主動探究。


 ?。ㄈ﹦撛O可持性發展的環境,引導幼兒自主探究


  我們需要走進幼兒生活,了解他們的需要,理解他們的行為,以有趣生動的科學內容吸引他們積極參與活動,以豐富適宜的探究材料引導他們有目的地觀察與操作,以良好的師生互動和生生互動分享他們的經驗,鍛煉他們的語言和思維。就能夠激發幼兒探究的興趣,培養幼兒的觀察能力,如在自然角中觀察到小蝌蚪的變化時,幼兒提出:“小魚和蝌蚪是好朋友嗎?”結合幼兒的問題點,在自然角里。結合春季的特征投放了魚缸,魚缸里投放魚和小蝌蚪或者小蝌蚪和小螃蟹,同時在旁邊運用繪畫的形式提出問題“它們是好朋友嗎?”來激發幼兒每天去觀察,感知小蝌蚪的不斷變化和小動物之間的生存關系,從而培養幼兒主動觀察和探究的能力。


  好奇、好問、好探究是兒童與生俱來的特點,也是使他們的認識活動得以維持和獲得成功的首要前提。因此,環境創設中的每一個細節、每一個情景、都要有教育目標。而作為教師要抓住幼兒的興趣點和問題點,提升教育價值來創設環境,這樣幼兒才會在環境中進行探究和發展。


  二、提供豐富、適宜的操作材料,是激發幼兒主動探究的法寶


 ?。ㄒ唬┨峁┴S富、充足的材料——激發幼兒探究興趣


  小班幼兒的特點是你玩你的,我玩我的,還沒有合作、共同玩的意識,因此在活動中我為幼兒提供了豐富的、充足的操作材料。作為教師的我們,為每個幼兒提供活動和表現的機會與條件,讓幼兒在與材料的互動中、交流中、體驗中、發現中獲得一定的發展是我們教育的最終目標。


 ?。ǘ┨峁M人化的材料——調動幼兒參與探究活動的積極性


  興趣是最好的教師,幼兒對游戲材料的興趣和需要往往反映在游戲中。因此,在環境中投放擬人化的材料,可以調動幼兒參與探究的積極性。


 ?。ㄈ┨峁┛商骄康牟牧稀ぐl幼兒探究的欲望


  材料的投放要根據幼兒的興趣和需求,同時也要投放具有可探究的材料,這樣幼兒才會主動探究。如結合幼兒的興趣開展了以“變”為主題的探索活動。教師在活動區中投放了適宜幼兒觀察探索變化的材料,有彩泥、膠泥、蠟燭、氣球、各種顏色不同、質地不同的紙張,大小不一的紙盒等,幼兒在活動中大膽動手進行操作,盡情的探索、發現,感知著事物的不同和各種現象、以及自己發現中的興奮和滿足。


 ?。ㄋ模┨峁┯袑哟涡圆牧稀鹬赜變旱膫€體差異,滿足幼兒探究需求


  教育者要尊重幼兒的個體差異,讓每一名幼兒享受到平等的教育。從這個觀點出發,我在活動區游戲中結合幼兒的發展水平,突出材料投放的層次性。投放材料的層次性,是指教師在選擇、投放操作材料前,能夠預先做思考。將所要投放的材料,逐一與幼兒通過操作該材料可能達到的目標之間,按由淺入深、從易到難的要求,分解成若干個能夠與幼兒的認知發展相吻合的、可能的操作層次,使材料“細化”。并在活動時,給予他們必要的提示和引導,使幼兒在選擇材料,進行操作擺弄時,能夠按自己的能力,選擇適宜自己的材料,用自己的方法,較快地進入探索,向目標邁進。


  三、創造寬松自由的心理環境,是幼兒敢于探索的基礎


  心理環境是幼兒進行科學探索的前提。幼兒在寬松、和諧的環境氣氛中,在心理上有安全感的環境中,才能使他們集中精力去嘗試和探索。因此,在活動中我會運用一些語言和行為來鼓勵幼兒,如伸出拇指表揚幼兒。同時運用指導語引導幼兒主動探究,如“讓我們試一試”“仔細看一看,你還有什么發現”“我們一起來實驗好嗎?……”。在鼓勵、表揚、支持、肯定的環境中,幼兒有更多的自主、自由的機會,更會主動地去探究,從而在探究中獲得一定的發展。實踐證明,寬松自由的氛圍,是幼兒進行科學探索活動的基礎。作為教師,我們應該為孩子設計、規劃好所有的活動細節,不要嘲笑孩子在科學活動中所表現出來的幼稚,不要為孩子在科學活動過程中出現的暫時停頓或停止而焦慮,更不要在孩子玩得興高采烈時生硬地打斷他們的游戲。


  “環境”是個人成長道路和成功不可缺少的因素,良好的環境對一個人的成長起著積極的作用,所以說:作為幼兒教師的我們,在科學活動中應盡力為幼兒提供一個豐富有序的物質環境,并創設一個良好的精神環境,尊重幼兒,理解幼兒,與幼兒建立有效的師幼互動,提供豐富適宜的活動材料,支持和引發幼兒積極主動地與材料相互作用。這樣才能更好地促進幼兒主體性的發展,讓幼兒在科學教育中進行主動探究和學習,為幼兒形成良好的科學品質打好堅實的基礎。

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