導讀：高中德育教育論文2300字怎么寫？高中德育教育論文，一般闡述高中是如何進行德育教育，或是其重要性。德育教育貫穿學生學前的整個時期，尤其是高中深受應試教育影響，德育教育更應受到關注，隨之也有大量德育教育論文對其進行研究。小編在這也整理了兩篇給大家參考，希望對有需求的朋友有所幫助。
高中德育教育論文2300字(一)：高中德育教育有效性的提升方法
摘要高中階段是學生人生觀、價值觀以及世界觀的重要形成時期，此階段學生思想相對單純，對未來充滿憧憬和期待，能夠快速接受新鮮事物，但是缺乏人生經驗和社會閱歷，在接觸大量新鮮事物與社會信息的過程中，缺乏甄別能力，容易出現錯誤的認知和思想意識，因此，高中教育需要重視對學生加強德育教育。本文從多個層面，提出提升高中德育教育有效性的方法，為高中德育教育工作者提供一定參考，促進高中生健康、全面的發展。
關鍵詞高中德育教育有效性提升方法
0前言
受到應試教育影響，目前大多高中教育比較看重學生成績的提升，覺得學生在初中小學階段受到足夠的德育教育，所以實際開展的德育教育缺乏有效性。同時，高中階段的德育教育缺乏實踐性，高中生又容易受到社會不良風氣的影響，非常不利于學生德育發展?；诖?，為了有效促進高中生健康發展，有必要深入探究高中德育教育有效性的提升方法，幫助學生樹立正確三觀。
1樹立以生為本的德育理念
要充分提升高中德育教育有效性，首先需要高中教育者樹立正確德育理念，尊重學生在教育中的主體地位，堅實以生為本理念，促進學生健康成長。高中德育教育者在平時德育工作中，需要圍繞學生的基礎和需求，設計并開展一系列德育教育工作，基于學生角度看待并分析問題，最終解決問題。只有保證開展的德育教育活動充分滿足高中生需求，才能有效調動學生參與德育相關教育活動的積極性，并在全身心參與過程中逐步養成良好行為習慣和道德品質。為了實現這一點，需要德育教育者在日常工作中，充分關注學生，并通過多種途徑了解學生內在需求，以平等的姿態與學生對話和交流，獲得學生的信任與尊重，愿意將自己的心理感受與需要告訴教育者，并主動接受來自教育者的德育教育，從中受到啟發，進而樹立正確德育意識和觀念。比如高中生在違反課堂紀律的時候，如果教育者直接批評，不僅不能使學生認識到錯誤，還會產生一定逆反心理。因此，教師需要尋找恰當時機，與學生進行單獨交流，這一交流場所不一定是在辦公室，以免增加學生的心理壓力，可以在課間與學生在走廊里自然的交流，站在朋友或者親人的角度，與學生進行心里溝通，了解學生對于學習和生活的真實想法，并給學生提出真誠的意見和建議，在平等交流中，讓學生正確認識課堂紀律的重要性，并反省自己的錯誤和不足，從而加以改進，并逐步樹立正確學習觀念。
2教育者發揮好模范作用
在高中德育教育中，德育教育者不僅要肩負組織和實踐德育教育活動的任務，還要努力提升自身德育品質，在一言一行中展現自身的德育品行，為學生樹立德育榜樣，發揮自身的模范作用。在高中德育教育過程中，教育者需要對自已的言行舉止嚴格要求，充分發揮自身人格魅力，對學生產生正面引導，使學生受到德育熏陶，并在模仿教育者優良言行舉止過程中形成自身良好品質。高中德育教育者需要基于德育教育需求，制定嚴格的行為準則，自己充分遵守相關規范準則基礎上，使學生心甘情愿的也尊重相關準則制度。高中教育中，不可避免會有學生缺乏強烈的衛生意識，在學習和生活中會隨手丟垃圾，教育者看到這一行為如果直接批評教育，可能會引起學生的敵對情緒，而如果教育者看到地上有垃圾之后，自然的彎腰撿起垃圾并隨手丟到垃圾桶當中，這不僅會讓丟垃圾的學生自慚形穢，也會為學生樹立榜樣，讓學生嚴格尊重班級規范和紀律，樹立不亂丟垃圾意識，有效提升德育教育成效。
3利用信息技術創新德育方法
信息技術在近年來發展迅速，并且廣泛應用于多個領域，促進著相關領域的健康發展。教育教育領域近年來也在積極應用信息技術，并推動著教育改革和發展。高中德育教育為了有效提升有效性，也要積極應用現代化信息技術，打破傳統單一、滯后的德育教育方法，通過多媒體創新德育教育模式，提高學生對德育教育活動的關注度，并主動積極的參與到新型德育教育環節，從中獲得正確德育理念。比如高中德育教育工作中，教育者要培養學生環保意識和資源節約意識，可以利用多媒體在課堂上為學生播放環境污染、資源浪費等有關圖片和視頻，并配合合理解說，使學生直觀的看到環境破壞和能源耗竭帶來的危害，使其主動樹立保護環境、節約資源的意識，并積極宣傳與傳播爭取的環保理念。另外，高中德育教育者還可通過網絡平臺，拓展德育教育途徑，比如學生出現在道德行為方面出現一定問題的時候，教育者可以通過現代通訊設備，和學生溝通和交流，利用微信、QQ或者電話等，與學生討論相關問題，這樣的教育形式相比當面教育，可以防止學生出現尷尬或者心理壓力，并可給與學生更多自我反省空間，即可維護學生尊嚴，還能優化教育效果。
4在多樣化實踐活動中滲透德育教育
以往高中德育教育者比較重視開展理論形式的教育活動，依據德育教育要求和德育思想，對學生實現德育教育和引導。這種教育形式過于表面化，很難深入影響學生內心，并且學生受到的理論化德育教育不能及時的和實踐相聯系，導致德育教育效果難以有效提升。因此，為了提升高中德育教育有效性，教師要積極開展德育教育實踐活動，利用多方面資源，增加學生德育實踐機會，獲得深刻的德育教育。比如高中學?？梢苑e極開展德育講座、愛國詩歌朗誦以及進敬老院、進孤兒院等時間活動，以實踐活動為載體，滲透正確的德育思想，幫助學生在實踐活動中樹立感恩意識、熱愛生活以及愛國意識等。
5結束語
高中德育教育對高中生健康成長、全面發展具有重要作用，為了幫助高中生樹立正確的三觀，需要高中德育教育者積極提升德育教育有效性。在高中德育教育過程中，教育者需要正確認識以往德育教育存在的不足，并積極創新德育教育方法，轉變德育教育理念，通過多種途徑提升德育教育有效性，幫助高中生養成優良德育品質，為未來健康發展奠定堅實基礎。
高中德育教育畢業論文范文模板(二)：高中德育教育存在的問題及解決措施
摘要：德育作為教育的關鍵，在教育體系中應該居于核心地位，但德育具有著抽象化、理想化的特點，這為鞏固德育生命力帶來了一定影響。因此必須通過設立德育課程、推行德育改革，使其貼近生活。此外，呼吁家庭和社會與學校一起進行強化德育的嘗試也是必要手段。
關鍵詞：高中教育；德育；途徑
所謂的高中德育教育，指的是德育的形式與內容應與學生的生活相貼合，針對學生的特點，在進行課程設置時，要確保內容貼合生活，方式與學生生活方式相一致。此外，德育還要緊跟社會歷史潮流，使學生在學習的過程中對社會產生了解，實現學生閱歷的豐富。德育教學對于傳統的德育教育來說是一個顛覆性的改變，不僅能夠激發學生興趣，更能將學生重新樹立為課堂的重心，使學生的綜合素養得到全面提升。
一、目前我國高中德育教育存在的問題
?。ㄒ唬┟撾x生活實際
近年來，教育界始終在貫徹和推廣教育體制改革，班主任應該根據學生在這個時期的生理特征和心理特征，結合學生所處的生活環境，進行教學。但實際上，高中的德育教育依然強調理論，卻忽視了學生生活。例如，班主任在教學過程中忽視學生的學習所受到的來自于環境的影響，一味重復枯燥的理論，這就很難實現學生學習熱情的提升。此外，有很多班主任依然認為所謂的德育就是道德規范教育，在教學過程中完全脫離了生活實際，不具有足夠強的針對性。
?。ǘ┬问捷^為單一
隨著教學體制改革的推進，傳統的教學模式已經無法滿足新的教學目標，班主任與學生之間的互動式教學逐漸成為主流。結合我國高中德育教學的實際情況，我們可以看到，大部分學校只是機械地將德育教育作為必須進行的任務，卻忽視了德育教育所具有的重要意義。實際上，德育對于學生人生觀和價值觀的樹立有著非常重要的作用，這就要求學生能夠體驗到多元化教學，并主動參與德育學習。但由于眾多學校并不能充分認識到這一點，依然采取傳統模式，進而導致單一和落后的德育教育形式，自然無法充分提升學生的學習效果。
二、強化高中德育教育的有效途徑
?。ㄒ唬┐_定德育目標
就單一、落后的德育內容、德育方式而言，班主任首先應樹立德育教學目標。由于高中生年齡較小，很難在較長時間內始終集中注意力、端正學習態度，若班主任不對此進行積極引導，就很容易造成學生學習熱情冷卻，甚至出現厭學的情況。德育教育能夠幫助學生樹立良好的人生觀，改變他們對于學習的認識。學校也應關注德育教育目標的，在趣味性更強的教學中靈活穿插理論內容，進而大幅度提升學生在德育課堂上的學習效率。
?。ǘ┩七M德育教學內容與方式的創新
要想實現高中德育教育的提高，就必須同時實現德育教學內容與形式的創新。班主任必須摒棄陳舊的教學模式，將課本僅僅作為教學過程中的參考而非全部，在德育課堂上，班主任應實現生活與教材的有機結合。由于高中的德育教學大多是空洞的理論，班主任如何將自身的豐富閱歷以一個適當的形式傳授給學生，將成為廣大德育一線班主任急需解決的問題。此外，由于德育課程大多內容枯燥，因此班主任應嘗試更多、更有趣的教學形式，實現學生學習興趣與學習積極性的同時提高。要想做到這一點，班主任要做到不拘泥于定式，將辯論、講演、才藝展示等豐富多樣的形式引入到課堂上，搭建起一個氣氛和諧的學習平臺。此外，班主任也要密切關注學生的生活，充分了解學生的所思所想，將德育教育延展到學生的課外生活之中。
?。ㄈW生管理問題的對策
對核心素養的養成過程中，一個班集體的良好創建是對班集體整體發展有著促進的作用。在班級管理的過程中，不能只通過老師的管理進行班集體的運作，要使學生對自我管理這一核心素養有著指導和教育，學生在班級中實行互相管理就會使班級的責任感得到有效的增強，對學生的自我約束、指導、管理等能力都會有全方面的提升在班主任對學生核心素養的培養過程中，會因為學校環境的原因導致有些事物無法對其進行培養，出現條件的限制。這就需要家庭方面配合學校進行對學生的教育。家長的教育方式要通過和教師的溝通進行對孩子的培養。學校在家長和教師對孩子核心素養的共同合作上可以通過家長會、家訪、組建家委會等形式，使教師與家長之間能夠有互相的交流以及經驗的分享，教師可以通過這種交流形式對學生的信息進行更深入的了解，可以通過了解對其因材施教，使學生的核心素養得到進一步提升。
?。ㄋ模嫿ê侠淼牡掠u價體系
在傳統的德育教學中，學生的成績往往由考試成績和班主任評價兩部分構成，這種體系無法擺脫班主任的主觀看法，很難體現出德育教育應有的激勵作用。要想實現德育教學，就要在整個教學活動中貫穿一套合理的德育評價體系，這套體系應更關注學生的日常行為，并在評價過程中對標準實行量化，充分結合學生的行為與知識水平，促進學生的全面提升。
?。ㄎ澹┦箤W生的成績和素養共同發展
班主任在班級管理和教學過程中，要對教學使用的教材進行充分的挖掘，對學生進行核心素養和成績的共同培養。在教學中教師要對學生的發散性思維進行引導，提出一些能夠對學生發散性思維訓練的問題，使學生的創新能力和創新意識得到加強。并且在教學中對課堂上的創新氛圍的營造具備合理性。使學生在課堂中得到知識的過程中同時也對知識的創新能力有一進步的提升。要培養學生在實際教學中的察、聯想的空間。不能過分的追求學生的成績提高而采用傳統的教育模式，要最大限度的對學生創新能力的養成，使其創新意識得到充分的培養、激發和發展。
三、結語
總而言之，德育教育并非一個能夠一蹴而就的過程，學校和相關班主任應高度重視高中德育教育的，積極引導和幫助學生樹立良好和健康的人生觀、價值觀。班主任也需要在對德育有了充分了解的前提下，結合現狀進行堅持不懈的摸索與嘗試，從而實現學生綜合素質與能力的全方位提升。
