導讀：教育法論文應該如何寫作？面對這個問題想必大家部分人都是會感到特別困惑的吧，所以也就不知道應該怎么下筆，本論文分類為教育法學論文，下面是小編為大家整理的幾篇關于教育法論文范文供大家參考。
教育法議論文2000字(一)：小學體育足球教學中興趣教育法的應用論文
摘要：隨著教育改革的不斷深入發展，影響學生身體素質發展的體育課程引起高度關注。足球課程將更多挑戰和活力注入了小學體育教學中，因此在進行具體教學時，體育教師應重視自身綜合能力的提升，制定多種教學策略。
關鍵詞：小學；體育足球教學；興趣教學法
為確保學生的學習需求得以充分滿足，現階段校園足球教學也在積極優化革新教學方式方法。體育教師進行具體教學時，應對學生足球興趣的培養加以重視。但從現階段小學體育足球教學實際情況來看，一些教師仍然會受傳統教學思想影響，難以將學生素質培養貫徹落實，學生對足球學習興趣也難以激發，教學效果受到不良影響。而興趣教育法則切實考慮到了學生學習興趣，因此在小學足球教學模式優化改進過程中，為確保時代和學生發展規律以及新課標要求和需求等得以充分滿足，教師應借助興趣教學法開展小學體育足球實踐教學。
一、提升學生足球了解程度，為興趣培養鋪墊基礎
體育足球運動對學生團結合作能力以及身心綜合素質的培養都能起到積極作用，對于小學生而言體育足球教學十分重要。但值得注意的是，體育足球教學并未在所有學校中都得到高度重視，體育足球教學方式仍然以傳統為主，課堂教學中講解足球規則以及玩法等即完成教學任務，長此以往，不僅會使小學生厭學現象發生，還會嚴重影響小學生足球興趣的培養?；诖?，為確保小學生足球興趣得以有效培養，使興趣教學法的作用得以充分發揮，教師應先保障學生詳細了解足球運動，如足球發展史、較為簡單且基礎的訓練方法等內容，加之一些足球運動員的引入，進一步講解足球運動，同時聯系常用動作，幫助學生對足球和腳之間的聯系進行有效感知[1]。
例如：在訓練顛球技能的過程中，學生很難掌握要領和技巧，顛球時往往會出現往前跑的現象，對此，教師的指導尤為重要。教師可以借助學生較為喜愛的足球運動員展開講解，進而逐步過渡到顛球力度以及角度等方面的講解，幫助學生逐步掌握顛球方式，而在學生切實掌握知識情況下，其成就感就會油然而發，進而迸發出強烈的表現欲，此時學生參與學習和技巧訓練的積極性也會被激發，借此保障興趣教學法順利應用，為興趣培養鋪墊基礎。
二、積極運用多媒體技術、有效激發學生學習興趣
以往小學足球教學中單一化教學特征往往體現在課堂教學的枯燥、乏味等方面，并且在這一教學模式背景下學生難以全面消化教師所講知識內容，相應的對知識的真正理解和感悟等也基本難以實現，課堂教學中必要的實踐訓練十分缺少，因而學生難以理解和掌握足球技巧。為確保這一問題能得到有效改善，教師應與新課改要求相結合，基于對學生對足球的學習興趣的考慮，確保教學模式改革得以逐步實現。教學時教師可以學生較為喜愛且迷戀的電視或電子產品等加以利用，有效激發學生足球學習興趣。
例如：教師在進行具體足球技巧教學時，可以借助多媒體播放足球訓練技巧和技能等視頻內容，幫助學生初步了解和掌握課堂所學知識。此外，教師可以選擇一些世界足球比賽在課堂上進行播放，通過規范化的技能和動作幫助學生學習足球技巧，在教師和學生共同欣賞視頻內容時，實現輕松愉悅環境的營造，因而逐步達到對學生足球學習興趣的有效激發和培養，讓學生有興趣學習足球知識，如此才能保障學生在后續學習中保持自身的注意力和學習動力，基于學生主觀能動性的全面調動，保障學習效率的提升，為小學體育足球實踐課程的順利進行奠定良好基礎。
三、有效開展游戲教學，促進學生學習興趣培養
活潑好動是小學生的天性使然，而正是小學生這一天性為教師課堂教學提供了新的方向。教師可以對學生這一特征加以利用，和學生進行共同交流，進而對足球訓練技巧進行積極探討，確保和諧融洽師生關系的確立，基于師生情感共融的實現，實現和諧課堂教學氛圍的營造[2]。同時，教學中，教師應在注重學生主體位置的基礎上對自身引導和指導等作用進行充分發揮，對學生參與課堂活動的積極性進行有效引導，教師可以對輪流制的足球小隊長形式進行積極建立，借助學生的榮譽感和教師給予的認同等幫助學生愛上體育足球課，體會趣味性的足球學習。
例如：發展學生腿部和腰腹部的速度力量時，教師在借助俯臥撐、仰臥起坐等訓練方式展開實踐訓練時，可以引導小隊長對相應的動作技能進行示范展示，在促使學生自我存在感得以增強的同時，幫助全體學生對趣味性體育足球進行體會，進而帶動全體學生向活動中積極參與，逐步實現對全體學生體育足球學習興趣的有效培養。
以往小學足球教學中，往往采用單一化的課前熱身以及展示等教學方式，不利于學生學習興趣和動力的調動，而興趣教育法切實保障了小學生足球學習興趣的提升，也使小學足球教學效率和質量得以全面提高。
教育法畢業論文范文模板(二)：正面教育法在藝術類中職學校教學管理中的應用論文
【摘要】正面教育是在美國產生，近年來在國內流行的一種教育形式。這種教育形式的目標是激發學生學習的積極性，使學生踴躍參與到課堂中。本文探討了正面教育法在藝術類中職學校教學管理中的相關應用。
【關鍵詞】正面管教；藝術中職；教學管理
【中圖分類號】G712【文獻標識碼】A【文章編號】1671-1270（2020）12-0034-02
產生在美國的正面教育法，漸漸被國內家長與教師認同，并且已經被應用在家庭教育以及學校教育中。但是，筆者認為，將正面教育應用于藝術類中職學校的教學管理要走的路還很長。美國教育學家簡·尼爾森認為：“自我價值感與歸屬感是人類的首要目標，孩子特別如此。孩子的價值觀與歸屬感是如此關鍵，以至于這是決策孩子在學校顯露的關鍵原因?！边@表明，歸屬感與價值觀對學生的成長有重要影響。
一、正面教育的內涵
正面教育是一種以仁愛為中心，提倡與學生建立平等聯系的教育方式。教師可以舉辦班會以及家庭會議等活動，讓學生能自律、負責任地解決問題，形成受益終生的習慣，幫助學生成為有社會情懷、對社會有奉獻的人[1]。這是美國心理學家、教育家簡·尼爾森博士在阿德勒·德雷克斯“個體心理學”理論基礎上，多年推行、應用以及施行的思想。將正面教育的思想應用到藝術類中職學校的教育工作中，要求教師以學生的整體發展為核心，創建一種仁愛的教學氣氛，經過應用“平等、踴躍暫停、鼓勵、引導”等正面教育的方式，促進學生的整體發展。
二、正面教育工具在教學管理中的應用
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共情是心理學的術語，也叫作同理心。在學生出現消極情緒以至于產生不良行為時，教師先不要去更改學生的舉動，應要與學生聯絡內心。教師和學生之間需要建設一座橋梁，以增進教師與學生的情感聯系，這會使教育工作更加成功。教師關心學生，能夠使學生在班級里感受到歸屬感。教師讓學生找到價值感與歸屬感，學生就會用愛來報答學校與教師[2]。這種情感的結合能提升學生學習的自主性，從而使學生在上課時集中注意力，用主人翁的立場來看待班級里的活動，這樣一來，班級管理和教學活動的效果就會提升。
?。ǘ﹪L試暫停
教學過程中教師偶爾會與學生發生一些無法回避的矛盾。當矛盾發生時，傳統的方法是及時解決出現的問題。正面教育強調不是馬上處理問題，而是嘗試暫停，給教師與學生一個“冷靜期”。讓學生認識到教師的出發點是為了讓他們更好，從而理解教師的做法，使矛盾得到解決。只有矛盾雙方都能夠冷靜地解決問題，才能避免發生更多的師生糾紛。
?。ㄈ﹩l式提問
啟發式提問是指教師引導學生進行獨立思考，以找到處理問題的方式。啟發式提問不是直接告訴學生答案，而是開拓學生的思考思路，培養學生獨立思考的習慣。啟發式提問的重點是給學生職權，讓學生發展自己內心的能量。教師在教學中不應把結果強加給學生，而是要走進學生的內心世界，換一種方式提問，同時問題越詳細越好，這樣就可以讓學生有清晰的思路，更容易處理問題。
?。ㄋ模┡囵B學生自信
正面教育的奠基者德雷克斯曾說過：“表揚鼓勵，在孩子教育過程中是最重要的。孩子幾乎全部的不良行為的原因，都能夠以為是欠缺適當的表揚鼓勵[3]?！痹诮虒W過程中，鼓勵對學生的作用顯而易見。長期以來，一些家長和教師認為學生的首要任務就是學習，在這種思想的影響下，有的教師推行獎懲方式以限制學生行為，讓學生被迫接受。有用的鼓勵是指教師經過仔細研究，指出學生做得好的事，給予表揚與鼓勵，讓學生做課堂的主角，讓學生不光可以客觀冷靜地面對學習成績，也可以理智地面對挫折，呈現出良好的自信心，做自己人生真正的主角[4]。贊美和鼓勵不一樣，贊美就像糖果，可以偶爾使用，如果太多就容易讓學生沉迷，使學生對“自我價值”不能有深刻的認知，不利于學生的發展。鼓勵是指協助學生意識到自己的長處和優點，讓學生的能力得到良好的發展，培育學生的自信，而不是他信。
總體來說，正面教育是一種源于美國的教育思想，我國運用這種思想的時間不是很長。實踐表明，正面教育的思想與形式是有效的，對學生的生活與學習幫助很大，目前國內很多家長使用這種思想教育孩子，效果比較顯著。但正面教育在藝術類中職學校中的應用，仍然需要教師進行探索與研究，從而使更多的學生獲益。
【作者簡介】林月榮（1979～），女，壯族，廣西南寧人，本科，高級講師。研究方向：數學教育。
