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如何提高一年級漢語拼音教學質量

教育教材 2021-06-26 09:58 542 拼音高一

【摘要】作為小學教學課程的第一道難關,漢語拼音有著十分重要的意義,它是閱讀識字的基礎,普通話的起點。面對原本枯燥的教學內容和剛入學的新生,如何幫助學生盡快高效地掌握漢語拼音呢?本文將針對提高學生學習漢語拼音的效率展開討論,從明確教學目標,培養學生興趣,把握整體減小差距等方面出發進行分析。


【關鍵詞】一年級漢語拼音教學教學目標興趣


一、明確教學目標,切實打好基礎


漢語拼音是小學語文學習的重中之重,在漢語拼音學習中,又重在學習聲母、帶調韻母和音節上,尤其是音節的拼讀。因地制宜,對癥下藥是教好漢語拼音的一個重要法寶,在學習過程中,要把握學生學習的重點難點所在,提高教學效率。同樣,在具體的教學中,既要強調“拼”,也不能忽視讀和寫,認讀也是這一學習部分的重點內容,一定要確保拼讀和讀寫的訓練,學生要能夠準確地區分和書寫出來,這也是課標所要求的必須掌握的技能。一般來說,大多數一年級的學生由于剛剛入學,初步接觸這些陌生的字母,要求他們一開始就把這些彎來彎去的拉丁字母寫端正是不可能的,在接觸漢字練習之后字母的書寫會更好一些,所以重點要求各個字母的區分,如b,p,d,q四個字母其中的細節部分如豎線的長度弧線的幅度等適當提點,重點在各個聲母的辨析,不要將其放錯位置或者讀錯;在復韻母的書寫如ai,ei,ou,iu等要教學生每個復韻母中的兩個字母不能打架挨得太緊,也不能吵架分得太開。我們鼓勵學生養成一個邊讀邊寫的好習慣,寫前讀出來,寫得時候也讀一讀,寫完再讀一讀,幫助學生調動多個感官加強記憶,也突出了認讀的重點。如果將重點放在機械的抄寫拼音,寫一個音標注一個,結果效率低下,學生重復的抄寫也收獲甚低,不僅寫不好也不容易提起學生的興趣。


二、提高教學的趣味性,優化教學內容


一年級的學生剛入學,認知力與理解能力還有待提升,注意力容易分散,作為入門的拼音學習內容如果太過枯燥和單調,學生就難以在課堂上長時間集中精力地學習。要調動起學生的情緒,讓學生從以玩為主到以學為主的轉變中適應過來,加強與學生之間的溝通。好的教學首先要讓學生對老師的課程感興趣,投入到這個情境中來。首先,要允許學生的失誤,防止學生因為偶爾出現的錯誤產生自我否定的情緒或失去信心,導致課堂不活躍或是學生不敢自主大膽地發言,長此以往將會抑制學生的自主性。因此,當學生在課堂上回答錯誤時,既要肯定學生對思考問題配合老師回答的努力,也要鼓勵他們敢于探索的勇氣。其次,提高興趣還要將學生帶入到學習情境中來,將枯燥的學習內容導入生動的“情境圖”,將不同的聲母發音與生活中常見的事物聯系起來加強記憶,引導學生從一貫的直觀思維向抽象思維進行過渡。學習聲韻母時,可以借助圖片展示:同學們,這幅畫美不美???你們能說出這幅畫里有什么呢?天上有兩只鴿子在飛———“g”;池塘里有一群小蝌蚪———“k”;圖上有個小朋友,他在干什么?他在喝水———“h”,他坐的椅子形狀像一個什么字母呢?———“h”。在引導學生的同時將字母寫在黑板上帶領學生反復記憶,同時啟發學生聯想出一系列與此相關的詞語和句子,加強他們對相關知識的實際應用。此外,借助一些輔助工具如磁帶、視頻、兒歌等來吸引學生的注意力也是不錯的方法。


三、重視差異,促進整體發展


由于個體差異和學前教育的程度不同,學生對于學習內容的掌握程度難免會有差異。要對剛入學的一年級學生之間產生的差異有所重視,老師要特別重視對落后學生的輔導,做到均衡發展,注意在輔導過程中要充分尊重學生的感受,不能影響到學生的自信和自尊心。要做到課前預熱、課堂內容和課后復習“三效合一”。同時,在明確教學重點的基礎上也不能忽視其它重要內容的鞏固,培養學生全面發展。對于一些學生學習存在差異的情況可以用取長補短的方法,讓學生互相幫助,適當安排各有長處的學生有質量的互相促進學習。要根據班級的實際情況將基礎知識扎實的牢牢把握住,適當安排好教學進度。要注意觀察學生的學習情況,基于各個個體對于知識的記憶程度和深度有差異,要適當地進行知識點復習,以確定班級里的學生將對應知識點都已經掌握好。加強練習也是一個幫助學生鞏固知識點的好方法,鼓勵學生盡可能地朗讀課文和詩歌,將文章的內容作為一項任務布置給學生,讓每個人都參與進來,不僅能加強記憶提高學生的實際拼讀能力,也能將他們的積極性充分調動起來。同時,鼓勵學生形成互幫互助的學習氛圍,培養好學的學風,創造一個有益于學習的整體環境,促進整體協同發展??傊?,不同的方法有著不同的特點和局限性,要根據具體情況具體分析。相比于整個小學語文教學過程,漢語拼音教學只是一個比較短暫的部分,但它卻是后面階段學習的起點和基礎,其重要性是絕對不能忽視的。希望我們能夠通過不斷總結和反思實踐經驗,切實提高小學教學的質量水平,讓漢語拼音成為一個良好的開端。


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