一年級小學生天性好動，注意力維持時間短。要想上好一年級數學課，必須激發和培養學生學習數學的興趣，喚起學生的求知欲望，點燃學生思維的火花。
1創設教學情境激發學習興趣
一年級小學生天真好玩，喜歡聽故事、做游戲、唱歌等。在教學中，教師要根據學生的這些特點，創設恰當的教學情境，激發學生的學習興趣，快速地把學生的注意力吸引到課堂上來。如教學《10以內數字認識》時，把兒歌“1像鉛筆細長條，2像小鴨水上漂……”制成動畫課件，借助多媒體技術把動畫、聲音融為一體，為學生創設一個直觀形象的教學環境，使學生的注意力馬上被吸引到教學中來，激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率。
2聯系實際生活培養學生實踐能力
數學知識源于生活實踐。一年級小學生對數學的認識更多依賴于對生活的認識。因此，教學中教師要摒棄傳統“滿堂灌”的教學模式，要把數學教學和實際生活緊密聯系起來，培養學生的實踐能力。如教學《認識人民幣》時，課前先讓學生到書店、超市等地方進行調查，并把不同物品的價格記下來，之后在課堂上模擬購物場景，讓學生分別扮演“收銀員”和“顧客”進行購物。這樣，既使學生在生活中得到了鍛煉，又把數學真正融入到現實生活中去，培養了學生的實踐能力。
3注重游戲教學提高課堂教學效果
小學生天性好玩，愛做游戲。教學中教師要根據小學生身心特點，采用游戲法進行教學，將枯燥的數字語言轉變為學生樂于接受的、生動有趣的游戲形式，為學生創造豐富的數學學習情境，使學生在玩中學、學中玩。如教學“比較10以內數的組成”時，筆者設計了一個利用撲克牌進行對對碰的游戲。先讓一名學生出示撲克牌9，對其他同學說“嗨、嗨，我的6牌碰幾牌”，其他學生可以說“嗨、嗨，你的6牌碰3牌”，學生說出的數必須與另一名學生的數加起來是9。在這樣愉快的氛圍中，幾乎所有的學生都能正確地說出碰牌的數字，于是10以內數的組成很快就被學生牢牢地記住了。
不斷提高小學一年級數學的教學效果，需要數學教師不斷探索，采用靈活的教學方式，讓數學課堂煥發出無限生機與活力。
