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青少年心理問題不容忽視:小丁又沒來學校嗎?

青少年心理問題不容忽視:小丁又沒來學校嗎?

□本報記者沉東

□本報記者秦浩然

青春期是從童年到成熟的過渡期,是從家庭到社會的過渡期,是心理快速變化的時期。寧夏回族自治區教育廳的一項調查顯示,雖然寧夏各地教育主管部門、學校和家長都加強了對學生心理健康的指導和教育,但仍有35%的青少年存在障礙性心理問題。

與此不相容,問題學生心理干預的教育資源有限,師資力量薄弱。記者調查發現,寧夏大部分學校都開設了心理咨詢室。有場地,有設備,但沒有專職的心理老師。全區心理學專業畢業的教師不足10人。 “教育心理學專業畢業的教師只有少數,這個專業不招專門的崗位,有的學校只能從其他機構招人,招到這些老師后,往往會在學校承接其他課程?!奔嫒谓虒W,或兼職心理健康教育,或完全從事其他與心理健康教育無關的工作?!睂幭慕逃龔d心理健康教研員丁曉玲告訴記者。

青少年心理問題不容忽視

“小丁不是又來學校了嗎?” 2016年9月的一天,寧夏銀川市金峰區惠民四小學六年級語文課上,班主任王老師無奈地問道。 “開學沒多久,我就開始逃課了?!毙《√訉W了多少次,王老師記不得了。 “很煩,和家長溝通過很多次。但是沒辦法,他就是不喜歡來上學,當家長把他送到門口,看著他進學校的時候,他還是有辦法的逃課?!?/p>

先生。王某向副校長黃輝匯報了小丁的情況。 “從10月份開始,我就一直關注這個孩子,發現小丁不喜歡和同學交流,回家也很少跟父母說話?!秉S輝說道。后來,黃徽讓小丁做沙盤測試,多次嘗試和小丁聊天。 “經過大約2到3次沙盤測試,小丁開始愿意與人交流?!痹瓉硇《〔幌肷蠈W,是因為父母離異,他對什么都不感興趣。和別人聊過之后,小丁慢慢開始敞開心扉,現在他不再排斥學校了。

小丁很幸運,有老師及時發現,采取積極措施進行心理干預。然而,2016年12月和今年1月,銀川連續發生兩起中學生離家出走事件。其中一名13歲的女孩,因為沒有完成老師布置的作業,家人對她說了幾句話后離開了家。離開后,警方終于在開往浙江杭州的火車上找到了他。另一個是,在期末考試后,寧夏六盤山中學的一名學生與家人失去了聯系。最終,銀川警方和北京警方對女孩進行了大力搜索。據女孩家人介紹,期末考試后,女孩的成績不理想,總覺得自己無法原諒父母。因為肩上的思想壓力,她萌生了打工掙錢幫父母減輕負擔的念頭。

“由于家庭、學校、社會環境等各種負面因素的影響,學生對學習的反感與日俱增,對學習不感興趣,厭惡學習,對家長和老師產生抵觸情緒,嚴重時,他們表示故意逃學,甚至輟學?!睂幭男睦碜稍儙焻f會會長劉旭峰說。

心理健康教育師資短缺

近年來,寧夏在青少年心理健康教育等方面制定了很多政策,出臺了很多規定中小學心理健康系統,青少年心理健康已經成為教育體系的一部分。特別是從2005年起,寧夏教育廳開始組織衛生、公安、消防等系統專家,開展教育與教育相結合。根據教育部要求,衛生部編制了符合寧夏國情的1-9年級心理健康讀物《成長教育》。全書共18冊,涵蓋了各個年齡段孩子遇到的成長問題和困惑,包括國家質量、安全、法制、心理、生命教育等,2015年新版。

不過,記者在采訪中了解到,由于沒有列入“兩免一補”目錄,這本耗費專項資金和專業精力編寫的書,至今毫無用處。 “相關部門給出的解釋是,學校沒有專職的心理健康教育教師,沒有人可以上這門課。但是,我們也不是為了賣書而努力做這個工作?!倍粤嵴f。

現實情況是,寧夏很多中小學校開展心理健康教育的只有德育教師,班主任、歷史教師、語文教師“客串”。由于沒有編制,即使是專業的心理健康教師也只能考入語文教師等,只能在自己的班級開展心理教育工作,浪費專業資源,收益極窄。 “只要孩子自殺或離家出走,心理問題就成了詬病的對象,都說心理健康有多重要。然后,事情過去了,沒有動靜。一份工作,哪怕是最基本都是人干的,沒有保障,怎么執行?”一位老師告訴記者。

沒有編制,沒有專職的心理健康教師,只能挖掘現有教師的潛力。對此,寧夏教育廳教研室千方百計邀請國家級專家講學,培養師資,通過競賽促進科研,但這項工作也受到很大制約。寧夏教育廳教研室的一名工作人員告訴記者,這項工作無法進行,因為“沒錢”。根據有關規定,教師培訓工作不得收款,相關費用不得由財政報銷。黃輝也被資金困擾:“如果你能每年給我3萬多元,再加上一些設備,我就會更有信心做好心理健康教育?!?/p>

心理健康應納入網格管理

心理健康教育不同于其他教育,它是感性的、抽象的,要求教育者具有良好的專業素質。在一年、幾個月甚至更短的時間內“崩潰”的心理健康教師中小學心理健康系統,即使通過了考試,也會被取消資格。從小學到高中,是學生心理起伏最多、心理問題最復雜、性格形成的關鍵階段。入校前應配備“經驗豐富”的心理健康教育教師,為學生提供專業的心理指導。為此,丁曉玲、黃輝建議加大對青少年心理健康教育的投入,增加必要的設備,安排心理健康教育教師的再培訓和持續學習,開展課件競賽、班會主題等豐富多彩的活動。比賽等,引導教師更精準地開展心理健康教育。

銀川市金峰區教育局教研室謝玲建議,要加強在職教師心理健康教育培訓,提高教師心理健康水平和能力。一方面可以改變傳統低效虛偽的講道模式,讓教師運用心理健康教育的方式,讓德育通過心理教育的方式真正走進孩子的心中;另一方面,探索心理健康教育與其他學科的融合。 ,可以更好地提高各學科的教學水平,建立更加友好的師生關系。

銀川市一位從事心理健康教育多年的專家建議,可以將心理健康教育納入“智慧網絡”,比如為每個學生建立個人心理健康檔案,格連同學籍等一起管理。將學生的心理變化、行為、心理測試、輔導談話、家庭環境等一起歸檔,構建全方位、立體化的心理工作機制。

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