五年級上學期數學試卷分析
本學年第一學期的期末考試已經結束。為更深入全面地了解我鄉小學五年級數學教學效果，吸取經驗教訓，更有針對性地開展各項教研工作，考試是專門組織的。試卷簡單分析。
一、試卷來源及基本信息：
試卷由沾益縣統一。試卷內容以能力測試為主，主要考查學生的基礎知識、數學思維能力、綜合素質能力。根本是考察學生對教材中基本數學知識的掌握情況、簡單基本技能的形成和基本能力的培養，加強基本操作能力，用簡單的數學知識解決簡單實際問題的能力，空間概念的能力。的考試。 , 全面性是指無論試題的類型，還是試題的表達方式，全書的數學知識都應盡可能的全面覆蓋和綜合應用。今年，我們鎮五年級實際考了320人?？偡?5196.5分，平均分47.5分，鄉鎮數學最高分96分五上數學期末卷面分析，最低分2分，90分7人以上, 107 次通過,
全卷100分，分為六個部分。第一部分填空（20分），第二部分評判（5分），第三部分選擇（5分）考查基礎知識能否靈活運用，學生對概念的掌握程度和學生的靈活性在應用知識。第四部分，計算（35分），考查學生的計算能力和簡單算術能力。第五部分操作（10分）考察學生看圖和觀察的能力，運用所學的基本定量關系解決實際問題。第六部分是解決問題（25分），考察學生的數學思維能力和綜合素質能力。
二、論文評價：
本次科學文化研究與測試總體上取得了成功，基本實現了小學數學教學的預定目標。初中數學的深造打下了堅實的基礎，但還有一定的差距。高分滿分，低分不及格。這種教學中的得失，有待進一步探索和總結。在教學中，要加強對后進生的引導，使后進生達到“合格”的標準。低分學生是我們教育工作者關注的焦點和熱點。它的存在說明我們在日常工作中還存在很多問題或不足，需要我們進一步反思。下面簡單分析一下本次測試的得失：
1、基本問題，包括填空、判斷和選擇
(1）填空題考查學生對基礎知識的掌握程度，并引起學生對基礎數學知識內在聯系的關注。大部分學生完成了這道題，但第一個
2、
4、
7、11 在四個子問題中丟分更多。這四個子題考驗學生的數學思維能力和深思熟慮。學生不能靈活運用知識解決實際問題。也有少數學生沒有生活經驗，思維能力差，看不懂題意而導致錯誤。從這個問題可以發現，學生讀死書的現象依然存在，用數學知識解決生活問題的能力還比較差。教師要加強對新課程理念的學習，善于創造場景，連接學生的現實生活，組織教學。
(2）對錯題。這類題學生答得好，第二個子題是扣分較多的題。因為學生對某些知識點沒有完全理解，或者他們是正確的知識點 如果有錯誤的理解，要提醒學生仔細復習題目。但是從這類測試的結果來看，學生的判斷能力還是比較強的。
(3）選擇題。這個題型主要是訓練學生靈活運用知識的思維能力。最錯的是第四個子題。學生對除法的理解不夠透徹，而且很多學生的學習知識是死板的，不能靈活運用知識進行有效的綜合。
2、計算題，包括直寫、垂直計算、簡單計算、方程解四部分
這道題不是因為學生不會做，是因為他們不知道計算規則，運算順序和規則，而是因為學生沒有改變他們的“粗心”問題，他們做到了第一步是對的，第二步是錯的。其他步驟都對了，結果又錯了。學生計算的準確性不高。但是每道題的分數都很高，所以對考試分數的影響很大。簡單計算，部分學生對簡單計算的理解不夠準確，靈活運用運算法則的能力不強。有的同學沒有寫簡單計算的主要過程或者沒有使用簡單計算。教學中算術與算術并重，注重細化學生易錯點，加強比較練習，逐步形成計算能力；同時，嚴格要求，重視習題和作業“糾錯”，培養學生良好的計算習慣，提高計算能力。
3、操作與應用
動手應用。學生們沒有正確地將正方形、平行四邊形和三角形的面積轉換為相等的面積，所以他們在繪圖時出錯了。
4、申請題有5個子題。在一些同學眼里，這個問題一直是個“大問題”，看到就頭疼，有的根本不愿意做。這嚴重影響了教學質量的提高。其實本次考試的應用題比較簡單，并沒有隱藏太復雜的知識。我想，對于平時受過認真訓練的同學來說，回答這樣的申請題并不難。結果當然令人印象深刻。但從試卷的分數來看，還是有些不盡人意的。學生對給出的條件和要解決的問題不完全理解，錯誤率高。
三、今后的教學要加強以下幾個方面：
1、堅持多學習教材，多學習教改方法，努力把每一堂課都設計好，從課堂40分要求質量。
2、在課堂教學中，教師要注重培養學生思維的可逆性、廣度、靈活性、批判性和深度。以互惠、綜合、多解、多思考、多問題、抽象的形式進行培訓。
3、五年級教材思維要求高，靈活性強。只有大量的機械重復訓練不能解決問題。今后應提供一些靈活的針對性練習、發展性練習、綜合性練習五上數學期末卷面分析，有意識地指導學生收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略，培養學生良好的學習方法和能力。習慣。 如：獨立思考的習慣、認真看題的習慣、認真復習題的習慣等。
4、做好貧困學生的補課，多與學生交流，消除他們的心理障礙；幫助他們養成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生從最基礎的知識入手；根據學生的差異，進行分層教學；力求讓每個學生在原有的基礎上得到最大程度的發展。
總之，在今后的教學中，要根據不同的知識特點和學生的基礎水平，采用不同的呈現方式，以加深學生對知識的理解，提高學生的計算能力、分析回答能力，培養學生的綜合應用能力。了解解決實際問題的能力。
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