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五年級上學期數學卷面分析

五年級上學期數學卷面分析

五年級上學期數學試卷分析

本學年第一學期的期末考試已經結束。為更深入全面地了解我鄉小學五年級數學教學效果,吸取經驗教訓,更有針對性地開展各項教研工作,考試是專門組織的。試卷簡單分析。

一、試卷來源及基本信息:

試卷由沾益縣統一。試卷內容以能力測試為主,主要考查學生的基礎知識、數學思維能力、綜合素質能力。根本是考察學生對教材中基本數學知識的掌握情況、簡單基本技能的形成和基本能力的培養,加強基本操作能力,用簡單的數學知識解決簡單實際問題的能力,空間概念的能力。的考試。 , 全面性是指無論試題的類型,還是試題的表達方式,全書的數學知識都應盡可能的全面覆蓋和綜合應用。今年,我們鎮五年級實際考了320人??偡?5196.5分,平均分47.5分,鄉鎮數學最高分96分五上數學期末卷面分析,最低分2分,90分7人以上, 107 次通過,

全卷100分,分為六個部分。第一部分填空(20分),第二部分評判(5分),第三部分選擇(5分)考查基礎知識能否靈活運用,學生對概念的掌握程度和學生的靈活性在應用知識。第四部分,計算(35分),考查學生的計算能力和簡單算術能力。第五部分操作(10分)考察學生看圖和觀察的能力,運用所學的基本定量關系解決實際問題。第六部分是解決問題(25分),考察學生的數學思維能力和綜合素質能力。

二、論文評價:

本次科學文化研究與測試總體上取得了成功,基本實現了小學數學教學的預定目標。初中數學的深造打下了堅實的基礎,但還有一定的差距。高分滿分,低分不及格。這種教學中的得失,有待進一步探索和總結。在教學中,要加強對后進生的引導,使后進生達到“合格”的標準。低分學生是我們教育工作者關注的焦點和熱點。它的存在說明我們在日常工作中還存在很多問題或不足,需要我們進一步反思。下面簡單分析一下本次測試的得失:

1、基本問題,包括填空、判斷和選擇

(1)填空題考查學生對基礎知識的掌握程度,并引起學生對基礎數學知識內在聯系的關注。大部分學生完成了這道題,但第一個

2、

4、

7、11 在四個子問題中丟分更多。這四個子題考驗學生的數學思維能力和深思熟慮。學生不能靈活運用知識解決實際問題。也有少數學生沒有生活經驗,思維能力差,看不懂題意而導致錯誤。從這個問題可以發現,學生讀死書的現象依然存在,用數學知識解決生活問題的能力還比較差。教師要加強對新課程理念的學習,善于創造場景,連接學生的現實生活,組織教學。

(2)對錯題。這類題學生答得好,第二個子題是扣分較多的題。因為學生對某些知識點沒有完全理解,或者他們是正確的知識點 如果有錯誤的理解,要提醒學生仔細復習題目。但是從這類測試的結果來看,學生的判斷能力還是比較強的。

(3)選擇題。這個題型主要是訓練學生靈活運用知識的思維能力。最錯的是第四個子題。學生對除法的理解不夠透徹,而且很多學生的學習知識是死板的,不能靈活運用知識進行有效的綜合。

2、計算題,包括直寫、垂直計算、簡單計算、方程解四部分

這道題不是因為學生不會做,是因為他們不知道計算規則,運算順序和規則,而是因為學生沒有改變他們的“粗心”問題,他們做到了第一步是對的,第二步是錯的。其他步驟都對了,結果又錯了。學生計算的準確性不高。但是每道題的分數都很高,所以對考試分數的影響很大。簡單計算,部分學生對簡單計算的理解不夠準確,靈活運用運算法則的能力不強。有的同學沒有寫簡單計算的主要過程或者沒有使用簡單計算。教學中算術與算術并重,注重細化學生易錯點,加強比較練習,逐步形成計算能力;同時,嚴格要求,重視習題和作業“糾錯”,培養學生良好的計算習慣,提高計算能力。

3、操作與應用

動手應用。學生們沒有正確地將正方形、平行四邊形和三角形的面積轉換為相等的面積,所以他們在繪圖時出錯了。

4、申請題有5個子題。在一些同學眼里,這個問題一直是個“大問題”,看到就頭疼,有的根本不愿意做。這嚴重影響了教學質量的提高。其實本次考試的應用題比較簡單,并沒有隱藏太復雜的知識。我想,對于平時受過認真訓練的同學來說,回答這樣的申請題并不難。結果當然令人印象深刻。但從試卷的分數來看,還是有些不盡人意的。學生對給出的條件和要解決的問題不完全理解,錯誤率高。

三、今后的教學要加強以下幾個方面:

1、堅持多學習教材,多學習教改方法,努力把每一堂課都設計好,從課堂40分要求質量。

2、在課堂教學中,教師要注重培養學生思維的可逆性、廣度、靈活性、批判性和深度。以互惠、綜合、多解、多思考、多問題、抽象的形式進行培訓。

3、五年級教材思維要求高,靈活性強。只有大量的機械重復訓練不能解決問題。今后應提供一些靈活的針對性練習、發展性練習、綜合性練習五上數學期末卷面分析,有意識地指導學生收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略,培養學生良好的學習方法和能力。習慣。 如:獨立思考的習慣、認真看題的習慣、認真復習題的習慣等。

4、做好貧困學生的補課,多與學生交流,消除他們的心理障礙;幫助他們養成良好的學習習慣;加強方法指導;嚴格要求學生從最基礎的知識入手;根據學生的差異,進行分層教學;力求讓每個學生在原有的基礎上得到最大程度的發展。

總之,在今后的教學中,要根據不同的知識特點和學生的基礎水平,采用不同的呈現方式,以加深學生對知識的理解,提高學生的計算能力、分析回答能力,培養學生的綜合應用能力。了解解決實際問題的能力。

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